Тема: Соціальний супровід сімей, у яких чиниться насильство

Мета: охарактеризувати проблему домашнього насильства, його види, форми та наслідки, усвідомити небезпеку насильства між близькими людьми, сформувати у студентів мотивацію на протидію цьому явищу, зрозуміти специфіку роботи із кривдниками і жертвами.

Професійна спрямованість: визначається гострою суспільною потребою подолання негативних наслідків, спричинених насильством у родині, розробкою нових підходів до роботи з такими сім’ями.

План

1. Проблема домашнього насильства.
2. Законодавча база з питань протидії насильству в сім’ї.
3. Види і форми насильства в сім’ї.
4. Специфіка соціального супроводу означеної категорії клієнтів.
5. Специфіка роботи з кривдниками.
6. Специфіка роботи із жертвами домашнього насильства.

Опорні поняття: насильство, фізичне, психологічне, економічне, сексуальне насильство, ґендерно обумовлене насильство, синдром набутої безпорадності, притулки, цикл насильства.

Рекомендована література

1. Сучасний стан та актуальні завдання у сфері попередження ґендерного насильства. Рівні права та можливості в Україні: реалії та перспективи. Матеріали парламентських слухань 21 листопада 2006 року. – К.: Програма розвитку ООН в Україні, 2007. – 200 с.

2. Холостова Е. И. Глоссарий социальной работы / Е. И. Холостова – М.: Издательско-торговая корпорация „Дашков и Ко”, 2007. – 668 с.

3. Холостова Е. И. Социальная работа: учеб. пособие [для студ. вузов, обуч. по спец. „Социальная работа”] / Е. И. Холостова – М.: Издательско-торговая корпорация „Дашков и Кo”, 2004. – 692 с.

4. Цілі розвитку тисячоліття [Електронний ресурс]. – Режим доступу: https:// www: //osvita.ua/school/upbring/1660.

5. Шахрай В.М. Технології соціальної роботи: [навчальний посібник] / В. М. Шахрай. – К.: Центр навчальної літератури, 2006. – 464 с.

6. Мельник Т., Кобилянська Л. 50/50: Сучасне ґендерне мислення: Словник. – К.: К.І.С., 2005. – 280 с.

7. Запобігання торгівлі людьми та експлуатації дітей: Навчально-методичний посібник / Заг. ред. К. Левченко. – К.: Міленіум, 2005. – 210 с.

Завдання для виконання

1. Опрацювати тему відповідно до плану заняття.

2. Знати визначення основних понять.

3. Ознайомитися із текстом, обговорити, які факти і цифри є вражаючими, висловити свою позицію щодо означених аспектів.

«Якщо задатися питаннями:

Чому я маю перейматися проблемою подолання насильства?

Чи справді важлива саме МОЯ точка зору і МОЯ позиція?

ВАЖЛИВА!

Тому що проблема насильства стосується кожної людини, адже:

А) одні люди потерпають від наруги;

Б) другі є свідками насильства;

В) треті самі часто вдаються до насильницької поведінки.

Насилля стає нормою життя. Відтак кожен і кожна можуть опинитися в небезпеці. Насильство трапляється навіть у зовні благополучних сім’ях. До того ж насильницькі методи – не найкращі приклади для наслідування молодшим поколінням.

Складність у тому, що жертви не завжди усвідомлюють наругу. Або не визнають факт насильства, вважаючи це прийнятним. Також нерідко виправдовують кривдників. Часто зіштовхуються з нерозумінням їхньої ситуації з боку сусідів, родичів, колег. Але не можна засуджувати жертв, мовляв вони самі вибрали таке життя, просто вони не в змозі самотужки розірвати коло (цикл) насильства.

Згідно зі світовою статистикою, кожна третя жінка у світі зазнає насильства. 60 млн. жінок у світі «випадають» з народонаселення через передчасну смерть, спричинену різними формами знущань і насильства.

Дослідження Світового банку свідчить про те, що серед 10-ти найбільш ризикованих факторів, які впливають на життя жінок, ризики зґвалтування та домашнього насильства набагато вищі, ніж захворювання на рак та дорожньо-транспортні пригоди. Ризик померти від руки незнайомця для жінки на порядок нижчий, ніж у власній сім’ї.

Чи знали Ви, що:

· Більше 50% населення України потерпали від насильства в сім’ї впродовж свого життя, причому 30% зазнавали насильства у дитячому віці. [2]

· 35-50% жінок, що потрапляють до лікарень з тілесними травмами, є жертвами домашнього насильства. [3]

Існує вдвічі вища вірогідність того, що хлопчики, які стають свідками жорстокості, скоять насильство по відношенню до своїх партнерів, коли вони стануть дорослими. [4]

Варто звернути увагу на те, що причини агресивної поведінки чоловіків почасти криються у традиційному вихованні хлопців, в якому насильницькі способи вирішення конфліктів сприймаються як ознака мужності. Також є проблема так званого компенсаторного насильства, коли чоловік не може

реалізуватися в суспільстві, то вдається до самоствердження за рахунок вияву сили вдома. Якщо до цього комплексу додати той факт, що дорослі змалку обмежують вияв почуттів і емоцій у хлопців, то картина стає ще виразнішою.

Приклад: два хлопчики дошкільного віку побились. Один із них, якому дісталось більше, відразу вдарив дівчинку. На запитання виховательки «Навіщо ти це зробив?» Відповів: вона ж дівчинка, хай поплаче за мене, їй можна плакати.

Спрацьовують ще й інші фактори: культура, питання насильства у комп’ютерних іграх та ЗМІ. Але найперші зразки поведінки дитина засвоює в родині.

Водночас, цене значить, що всі чоловіки є агресорами.

Культивована нерівність між статями створює ситуацію домінування, вивищення одних над іншими, це, у свою чергу, часто виливається в насильство.

Тому є потреба озвучити замовчуване та відкрити приховане.Зокрема, діяти проти насильства, мобілізувати громаду на захист потерпілих від насильства в родині.

ТРИЄДИНА МЕТА:

Головне:

ü щоб ті, хто потерпає від насильства, зрозуміли, що вони можуть розраховувати на допомогу!

ü щоб свідки насильства не були байдужими!

ü а ті, хто коять наругу, розуміли, що це не норма, це ганьба, що такий прояв сили, насправді є виявом слабкості!

Давайте разом зробимо наше життя кращим і безпечнішим! »

(автор: Остапчук О.Л.)

4. Переглянути документальні фільми (на вибір). Колективно обговорити, індивідуально написати відгук (твір-роздум) про проблеми, порушені у фільмах.

Перелік рекомендованого тематичного відео:

а) навчальний фільм «Насильство в сім’ї» (ПРООН-ЄС, 2011 р.). Під час перегляду доцільно застосовувати техніку стоп-кадр, переглядаючи фрагменти, що стосуються видів та форм насильства, з подальшим обговоренням.

б) навчальний фільм «Насильство в родині» (із циклу «Незручна тема», 2007 р.).

в) короткометражні фільми, соціальні ролики з питань різних видів насильства (виготовлені в рамках конкурсу короткометражних фільмів на ґендерну тематику «Ген рівності» Проект ПРООН-ЄС, 2011 р.): «Інший вихід є», «Слово ранить», «Головне – погода в домі», «Насильство в родині – пошматоване життя», «7 років жінка потерпає від домашнього насильства…», «А як виглядає твоя ідеальна сім’я?», «Твоя байдужість – перемога насильства», «Не руйнуй майбутнє», «Твій вибір» та ін.: https://www.youtube.com/user/GenderTube.

г) соціальна реклама з питань притидії насильству: «Мовчати не треба», «Стоп насильству», «Я отримала сьогодні квіти», «Синець», «Що може зробити тато?», створені за підтримки профільних міністерств, громадських організацій, грантів. Доступ до них можна отримати на офіційних сайтах Міністерства соціальної політики, Міністерства у справах освіти, науки, молоді та спорту, а також на сайтах ґендерного музею у розділі «Медіатека»: https://gendermuseum.com та Проекту ЄС «Права жінок і дітей в Україні – комунікаційний компонент»: https://www.vsirivni.com.ua/.

5. Провести інтерактив: «Шляхи подолання домашнього насильства».

Мета: сприяти виробленню в студентів самостійного погляду щодо актуальності подолання домашнього насильства в українському суспільстві та окреслити практичні шляхи.

Необхідний час: 30 хв.

Матеріали: 3 великі аркуші паперу (фліп-чарт), папір для об’єднання в групи, кольорові маркери.

Місце: достатня кількість місця для комфортної роботи в 3 групах.

Техніка «Карусель».

Хід проведення: Учасниці та учасники об’єднується у три групи.Після об’єднання в групи учасники й учасниці отримують завдання:

1 група: «Шляхи подолання насильства на рівні сім’ї».

2 група: «Шляхи подолання домашнього насильства на рівні міста, селища».

3 група: «Шляхи подолання домашнього насильства на рівні держави».

· Протягом 5 хв. групи працюють над виробленням рекомендацій по своїх питаннях, далі за технікою «Карусель» передають свої напрацювання в іншу групу за годинниковою стрілкою, так, щоб над кожною проблемою могли попрацювати усі учасники/учасниці.

· Потім кожна група презентує свої напрацювання. Час: до 5 хв. на кожну групу.

Поточні контрольні питання

1. Чи можна насильство в сім’ї назвати ґендерно обумовленим? Відповідь обґрунтуйте.

2. На які державні органи та установи покладається здійснення заходів щодо попередження насильства в сім’ї?

3. Якими є підстави для вживання заходів щодо попередження насильства в сім’ї?

4. Які існують спеціальні заходи щодо попередження насильства в сім’ї?