Главная страница Случайная страница
КАТЕГОРИИ:
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Синтаксис. Вправа 116. Розмежуйте словосполучення і речення.
|
|
Вправа 116. Розмежуйте словосполучення і речення.
На найвищій вершині. Тихесенько вітер віє. Вечір надворі. Зіроньки сяють. Серед степу широкого. До підручника з літератури. Швидко відповідати. Прийшла зима. Надзвичайна пригода на річці. Золота осінь прийшла несподівано. Сидів під вербою.
Вправа 117. Визначте типи синтаксичних зв’язків (узгодження, керування, координація, прилягання, тяжіння, інкорпорація, замикання, ізафет) у поданих словосполученнях.
Укр.: карі очі, польовими маками, соловейко щебетав, день настав, дівчата співають, роблю вправи, день милосердя; хлопець повернувся втомлений; учитель ходив замислений; читати вголос, уміння передбачити, іти співаючи, переосмислені вчинки, напасти зненацька, чудово бути нині молодим, зайшов до кімнати вимитий і переодягнений.
Англ.: this book, those trees, she works, to let me, to kiss her, mother’s room, wonderful song, nice story, great writer, to visit a friend, to take interest in smth., to read well, awfully glad, the song of the nightingale, a travel by bus, to run a factory, to begin writing, to decide to leave.
Нім.: eine neue Feder, der Arbeiter lies, in Bewegung geraten, schreiben an Bruder, Haben Sie dieses Buch in Berlin gekauft? Da war Mutter aus der Stadt bekommen, arbeiten hier, sehr eifrig, sehr gut.
Вправа 118. Із кожного речення випишіть усі можливі прості словосполучення і визначте типи синтаксичного зв’язку між компонентами
Зразок: Біліє, цвіте коралова гілка знову край етажерки (Гонч.).
Гілка біліє, цвіте – координація;
гілка (яка?) коралова – узгодження;
біліє, цвіте (коли?) знову – прилягання;
біліє, цвіте (де?) – край етажерки – прилягання.
І. 1. У їхньому віці він, капітан, уже плавав кухарчуком на байді, возив кавуни на Одесу, рано проходив школу життєвого гарту. 2. Найбільшою мрією його тоді було побувати у кругосвітньому плаванні. 3. У різних товариствах бував, за різними столами сидів Дорошенко у своєму кругосвітньому житті, але, здається, ніде не було йому так затишно й привітно... (Гонч.).
ІІ. 1. Часто вони бачили різні дива, які несла на собі річка. 2. Озерця ті нагадуватимуть про себе ще тоді, коли я їх не бачитиму. 3. Тоді Тимкові здавалося, що то мандрівні цигани сидять біля казана. 4. Сонце пробилося крізь туман, гріло землю, і вона парувала стиха, тужавіла: дороги просихали (Тют.).
ІІІ. У венеціанське вікно лилося сонце широким потоком, у сизій муті його крутилися пилинки, в їдальні гримів посуд. Накривали до столу. Аркадій Петрович прислухався мимоволі, як стукали там чиїсь каблуки, пересувалися стільці, тонко дзвеніла склянка. Все було як завжди, життя йшло буденним, звичайним темпом, і чудно думати було, що станеться якась переміна. Однак вона мусила статись. Се вливало двоїстість у його настрій (Коц.).
Вправа 119. Із поданими словами складіть словосполучення з різними типами зв’язків.
Добрий, оповідання, п’ять, без матері, минуле, вдячний, вечір, читати, кращий, завтра, перший, шепіт.
Вправа 120. Визначте типи синтаксичних зв’язків та синтаксичних відношень у словосполученнях.
Іти навпростець, ілюстрації до казки, нахилившись до матері, щирий душею, стояв коло хати, двоє дівчат, перший урок, глибоко замислився, дівчина-красуня, прийшла зима.
Вправа 121. Охарактеризуйте запропоновані словосполучення (за схемою).
Сидіти за столом – словосполучення, вільне, просте, непредикативне, підрядне, керування, об’єктно-обставинні відношення, вербальне, форми слова, службові слова, інтонація.
Кущі барвінку, цвітуть соняшники, зелене листя, дивились на тебе, надзвичайно весело, мокрий від дощу, вміння читати, наші батьки, читаючи книжку, дуже гарний.
Вправа 122. Перекладіть запропоновані російські словосполучення українською мовою.
По собственному желанию; ввиду изложенного; при заключении договора, пуститься на хитрости, следовало бы сказать, относиться к кому-либо, относиться к семейству пресмыкающихся, заместитель декана, объём знаний, один на один, по окончании вуза, по всем направлениям, экзамен по логике, по состоянию здоровья, отпуск по болезни, по личному опыту, знать по газетам.
Вправа 123. Поділіть наведені словосполучення на групи за головним (стрижневим) словом: іменникові, прикметникові, числівникові, займенникові, дієслівні, прислівникові – і запишіть їх.
Будувати стадіон, сказати згарячу, бажати щастя, ходити по полю, малювати пензлем, стояти за кафедрою, іти вперед, поїхати згодом, захист дисертації, любов до дитини, дорога до Києва, плаття у квітах, глечик з молоком, враження від зустрічі, вовчий слід, п’ятий рік, кожний ранок, веселий у розвагах, щирий у розмові, майстер говорити, потрібний людям, сірий від пороху, справедливий до людей, дуже сміливий, завжди веселий, хтось у білому, дещо із спогадів, кожний із нас, третій у черзі, надзвичайно цікаво, пізно вночі, далеко позаду, почервоніти від сорому.
Вправа 124. Охарактеризуйте вказані речення за схемою: 1) просте / складне; 2) розповідне, питальне чи спонукальне; 3) окличне / неокличне; 4) стверджувальне / заперечне; 5) односкладне / двоскладне; 6) поширене / непоширене; 7) повне / неповне; 8) ускладнене / неускладнене
1. Мережані та кучеряві оці вірші складаю я (Шевче.). 2. Народе мій, дитино ясночола, живи й орудуй мовами всіма (Пав.). 3. Може, я й справді мудрішати став? (Ол.). 4. Розгойдане море, брудне й темне, наскакувало на берег (Коц.). 5. Лови летючу мить життя! (Олесь). 6. Смеркло. На синьому небі спалахнули зорі (Дов.). 7. В прозорій синяві ночі далеко внизу мерехтіла, танучи в пітьмі, могутня Дніпрова повідь (Дов.). 8. І все: і штурмуюче море, і голубіючи небо, і далекі, ледь окреслені хмари – пройняте легеньким серпанком рухливого туману (Ст.). 9. Вчись не до старості, а до смерті (Н.тв.). 10. В обіймах ніжності душа моя (Олесь).
Вправа 125. Дайте повну характеристику складним реченням, накресліть схеми.
І. 1. Затремтіло зразу сонне повітря, і зграї срібних звуків, плутаючись і виграючи, полетіли яром і далеко кругом заснували степ (Вас.). 2. І небо похмуре, і сонця нема, і темна ялина замовкла, дрімає. 3. Найвища наука в житті – мудрість, а найвища мудрість – бути добрим. Чи прийде щаслива зустріч і чи далеко попереду вона (О.Д.).
ІІ 1. Тільки той ненависті не знає, хто цілий вік нікого не любив (Укр.а). 2. Обличчя Мішеля було смагляве, загоріле, дарма що стояла передвесняна пора (См.). 3. Там, де береза витісняла сосну, все, здавалось, було залите зеленим вогнем (Коц.).
ІІІ. 1. Одцвітали яблуні та груші, стежка була всипана білими пелюстками (Дес.). 2. В Кайдашевій хаті стала мирнота: свекруха помирилася з невісткою (Н.-Л.). 3. У товаристві лад – усяк тому радіє (Гл.).
.
3.2. Контрольні завдання до теми “Граматика”
Варіант 1
1. Виділіть кореневі морфеми, їх аломорфи:
а) ходити − походження − хід; ловити − ловлю; ломити − ламати.
б) рік, осінь, шість, кров.
2. Знайдіть зайве слово (за кількістю морфем у ньому).
Науковий, відданість, винахід, зірвати, розв'язав.
3. Знайдіть і запишіть у дужках твірну основу слів.
Зразок. Учительство (учитель), безрезультатний (результат).
Почервонілий, людяність, заборонити, мовник.
4. Різними засобами словотвору утворіть і запишіть нові слова від поданих слів:
Лити, голова.
5. Визначте спосіб вираження граматичних значень у поданих словах, вкажіть на його засоби.
У морфемному, будеш аналізувати, шукати − знайти, читав би.
Der Tisch, the table; голова − голови.
6. Із кожного речення випишіть усі можливі прості словосполучення і визначте типи синтаксичного зв’язку між компонентами.
Похмура стривоженість жила в тих водах, чи то викликана передчуттям довгої холодної зими, а чи, може, настанням пори відрізаності Новгорода від усього світу (Зг.).
Варіант 2
1. Виділіть кореневі морфеми, їх аломорфи:
а) терти − натирати − натру; увечері − вечір; котити – качати.
б) дружба, плести, береза, плакати.
2. Знайдіть зайве слово (за кількістю морфем в ньому).
Науковий, відданість, винахід, зірвати, розв'язав.
3. Знайдіть і запишіть у дужках твірну основу слів.
Зразок. Учительство (учитель), безрезультатний (результат).
Міжнародний, Донбас, азіатка, новорічний.
4. Різними засобами словотвору утворіть і запишіть нові слова від поданих слів:
Чорний, косити.
5. Визначте спосіб вираження граматичних значень у поданих словах, вкажіть на його засоби.
У морфемному, будеш аналізувати, шукати − знайти, читав би.
Orang − orang, називати − назвати, є − був, export, притчею, був − є.
6. Із кожного речення випишіть усі можливі прості словосполучення і визначте типи синтаксичного зв’язку між компонентами.
Але люди не відступали, на місце мостів знесених, понищених лагодилися нові, тесалося нове дерево й клалося знов у тих самих місцях (Зг).
Варіант 3
1. Виділіть кореневі морфеми, їх аломорфи:
а) лісок − ліщина, наука − вчення, учень; плече − пліч;
б) воля, освіта, носити, могти.
2. Знайдіть зайве слово (за кількістю морфем в ньому).
Сучасність, листопрокат, заборонити, почервонілий, незаперечний.
3. Знайдіть і запишіть у дужках твірну основу слів.
Зразок. Учительство (учитель), безрезультатний (результат).
Охолоджений, промовець, військкомат, сибіряк.
4. Різними засобами словотвору утворіть і запишіть нові слова від поданих слів:
Пливти, вітер.
5. Визначте спосіб вираження граматичних значень у поданих словах, вкажіть на його засоби.
Більш дорогий, заспівав би, матері − матерí, хай співає.
A stee l− strip − a strip − steel;
Важко... Важко! Важко?
6. Із кожного речення випишіть усі можливі прості словосполучення і визначте типи синтаксичного зв’язку між компонентами.
Вже минулися ті розкоші низові запорозькі, німота вже там кублиться; запорожці повтікали давно вже за Дунай (Кул.).
Варіант 4
1. Виділіть кореневі морфеми, їх аломорфи:
а) Плету − плести − виплітати; возити − везу − віз; нога − ніг − ніжка − нозі;
б) переїзд, дихати, любити, накип.
2. Знайдіть зайве слово (за кількістю морфем в ньому).
Промовець, заручений, замінник, коренеплід, неробство.
3. Знайдіть і запишіть у дужках твірну основу слів.
Зразок. Учительство (учитель), безрезультатний (результат).
Безземельний, райвно, десяток, досвітній.
4. Різними засобами словотвору утворіть і запишіть нові слова від поданих слів:
Голос, гребти.
5. Визначте спосіб вираження граматичних значень у поданих словах, вкажіть на його засоби.
Сontẻ st – cỏ ntest; на греблі, Аляска, на Алясці.
Буття визначає свідомість.
Найсвітліший, збагатимо.
6. Із кожного речення випишіть усі можливі прості словосполучення і визначте типи синтаксичного зв’язку між компонентами.
Табуни коней, череди скоту, отари овець оголошують своїм гуком вільне повітря степів (Мир.).
Варіант 5
1. Виділіть кореневі морфеми, їх аломорфи:
а) горіти – гарячий; лягти − ляжу − лежу − ліг; садити − сиджу;
б) сніг, бійка, бродити, допомогти.
2. Знайдіть зайве слово (за кількістю морфем в ньому).
Вишиванка, переоцінити, тілогрійка, далекозорий, голослівний.
3. Знайдіть і запишіть у дужках твірну основу слів.
Зразок. Учительство (учитель), безрезультатний (результат).
Галопом, Держбанк, верхогляд, працелюбність.
4. Різними засобами словотвору утворіть і запишіть нові слова від поданих слів:
Йти, двір.
5. Визначте спосіб вираження граматичних значень у поданих словах, вкажіть на його засоби.
Говорити-сказати, good − better, гарний − прегарний, поривати − порвати, співатимете, Ліс оточує болото. Читав журнал.
6. Із кожного речення випишіть усі можливі прості словосполучення і визначте типи синтаксичного зв’язку між компонентами.
А сьогодні над Харковом зупинились табуни південних хмар і йде справжній тропічний дощ – густий, запашний і надзвичайно теплий (Хв.).
Варіант 6
1. Виділіть кореневі морфеми, їх аломорфи:
а) мести − мету − мітла; друг − дружний − друзі; сухий − суша;
б) бік, тривога, слати, гнати.
2. Знайдіть зайве слово (за кількістю морфем в ньому).
Студентство, перебіг, вихід, недомисел, драматичний.
3. Знайдіть і запишіть у дужках твірну основу слів.
Зразок. Учительство (учитель), безрезультатний (результат).
ПТУ, переконання, замислити, пішки.
4. Різними засобами словотвору утворіть і запишіть нові слова від поданих слів:
Твір, лити.
5. Визначте спосіб вираження граматичних значень у поданих словах, вкажіть на його засоби.
Забирати − забрати. Флигель загораживает дом (рос.) Весна. Весна! Весна? На прикладах. Вибула, горіх, за горіхом.
6. Із кожного речення випишіть усі можливі прості словосполучення і визначте типи синтаксичного зв’язку між компонентами.
Крізь листя дерев і контури хат виднілися далекі обриси поля, зеленого, соковитого (См.).
Варіант 7
1. Виділіть кореневі морфеми, їх аломорфи:
а) любити − люблю; віск − воску − вощина;
пустити − пущу; подяка − вдячний;
б) кидати, тиждень, лежати, сад.
2. Знайдіть зайве слово (за кількістю морфем в ньому).
Червоноград, сінокіс, автотракторний, бездомний, творення.
3. Знайдіть і запишіть у дужках твірну основу слів.
Зразок. Учительство (учитель), безрезультатний (результат).
Прадавній, бездомний, передовик, різновид.
4. Різними засобами словотвору утворіть і запишіть нові слова від поданих слів:
Крити, ліс.
5. Визначте спосіб вираження граматичних значень у поданих словах, вкажіть на його засоби.
Набирати-набрати, the engineer – a engineer, забрав би.
Тепло... Тепло! Тепло?
На вибір, порядкують.
6. Із кожного речення випишіть усі можливі прості словосполучення і визначте типи синтаксичного зв’язку між компонентами.
Коло хатів у садках темніли купи вишень та стриміли здорові старі дикі груші (Н.-Л.).
Варіант 8
1. Виділіть кореневі морфеми, їх аломорфи:
а) шести − шостий − шість; пророк − нарікати − речення;
текти − течія − потік − потоку;
б) сухий, відвага, відносити, відповісти.
2. Знайдіть зайве слово (за кількістю морфем в ньому).
Вибори, підготовка, вітряний, перехід, тихіше.
3. Знайдіть і запишіть у дужках твірну основу слів.
Зразок. Учительство (учитель), безрезультатний (результат).
ООН, пісняр, перебудова, прикордонник.
4. Різними засобами словотвору утворіть і запишіть нові слова від поданих слів:
Гадати, весна.
5. Визначте спосіб вираження граматичних значень у поданих словах, вкажіть на його засоби.
Тары − бары (рос.), вимытати − вимести, бородú − бó роди, на знак, по нашому, хай сплітає, брід.
6. Із кожного речення випишіть усі можливі прості словосполучення і визначте типи синтаксичного зв’язку між компонентами.
Всі звели очі в дивні вигляди на Дніпро, на небо, то ніби помальоване чудовими кольорами, то сизе (Н.-Л.).
Варіант 9.
1. Виділіть кореневі морфеми, їх аломорфи:
а) вести − веду − водити − воджу − привід;
рік − році − щорічний − торішній − роковини;
б) річ, плести, мчати, сміх.
2. Знайдіть зайве слово (за кількістю морфем в ньому).
Правдивий, автобаза, переїзд, подробиця, детально.
3. Знайдіть і запишіть у дужках твірну основу слів.
Зразок. Учительство (учитель), безрезультатний (результат).
Здрібнілість, ощасливити, привласнювач, вимір.
4. Різними засобами словотвору утворіть і запишіть нові слова від поданих слів:
День, міряти.
5. Визначте спосіб вираження граматичних значень у поданих словах, вкажіть на його засоби.
Гав-гав, веселіше, білий-білий; to play-the play, рос. Мать любит дочь. Мислю.
6. Із кожного речення випишіть усі можливі прості словосполучення і визначте типи синтаксичного зв’язку між компонентами.
Ярослав хотів що-небудь спитати в робочих людей, але наперед нього вискакував староста або тисяцький і випереджував князя у його намірі (Зг.).
Варіант 10
1. Виділіть кореневі морфеми, їх аломорфи:
а) випекти − випікати − печений − печеня; бити − бої − бійка − бий; дух − душний − дихати − дихання;
б) надбрів'я, підніжжя, запровадити, лежати.
2. Знайдіть зайве слово (за кількістю морфем в ньому).
Полегшений, обмілілий, винищувач, прикордонник, маківський.
3. Знайдіть і запишіть у дужках твірну основу слів.
Зразок. Учительство (учитель), безрезультатний (результат).
Вивітрений, виконавець, засніжитися, попідтинню.
4. Різними засобами словотвору утворіть і запишіть нові слова від поданих слів:
Співати, біг.
5. Визначте спосіб вираження граматичних значень у поданих словах, вкажіть на його засоби.
Ку-ку! The man – a man; das Genster, синій – синій, він – його, модель, моделю.
6. Із кожного речення випишіть усі можливі прості словосполучення і визначте типи синтаксичного зв’язку між компонентами.
Болота миттю всмоктувати й поглинати все покладене посеред їхніх непевних хитависьк (Зг.).
Варіант 11
1. Виділіть кореневі морфеми, їх аломорфи:
а) гість – пригостити – пригощати;
брати – вибирати – бери – вибір – вибори;
б) кришити, гнати, пухкий, дужий.
2. Знайдіть зайве слово (за кількістю морфем в ньому).
Затінок, залишати, погоджено, макітра, змагалися.
3. Знайдіть і запишіть у дужках твірну основу слів.
Зразок. Учительство (учитель), безрезультатний (результат).
Бездушний, малювання, знахарка, денний.
4. Різними засобами словотвору утворіть і запишіть нові слова від поданих слів:
Продати, зелений.
5. Визначте спосіб вираження граматичних значень у поданих словах, вкажіть на його засоби.
Die Lampe, їду в метро – йшов до метро; Смачно... Смачно! Смачно?
Рос. Человек – люди; нім. Gut – besser (добре, краще), мандрівка, мандруєш.
6. Із кожного речення випишіть усі можливі прості словосполучення і визначте типи синтаксичного зв’язку між компонентами.
Не дивилася ні вліво, ні вправо, лише перейшла скоренько попри ясно освітлену елегантну кав'ярню (Коб.).
Варіант 12
1. Виділіть кореневі морфеми, їх аломорфи:
а) коса – кіска – чесати – розчісувати;
дерти – драний – роздирати; вимикач – вискнути;
б) лютувати, крутити, освіта, магніт.
2. Знайдіть зайве слово (за кількістю морфем в ньому).
Землетрус, озброєний, наперекір, оцінка, настільний.
3. Знайдіть і запишіть у дужках твірну основу слів.
Зразок. Учительство (учитель), безрезультатний (результат).
Співучасник, Мін'юст, зернистий, мандрівка.
4. Різними засобами словотвору утворіть і запишіть нові слова від поданих слів:
Діяти, дерево.
5. Визначте спосіб вираження граматичних значень у поданих словах, вкажіть на його засоби.
Мать любит дочь (рос.) Багато – більше. Купувати – купити
Читати – зачитати. Вона йде. Вона йде! Вона йде?
6. Із кожного речення випишіть усі можливі прості словосполучення і визначте типи синтаксичного зв’язку між компонентами.
Через балконні двері в кімнату ллється вечірнє повітря, напоєне пахощами літнього саду (Коц.).
Варіант 13
1. Виділіть кореневі морфеми, їх аломорфи:
а) високий – вишка – вищий; догнати – дожену – доганяти;
замикати – відмичка – замок – замкнений;
б) горіти, графити, мова, лігво.
2. Знайдіть зайве слово (за кількістю морфем в ньому).
Розмелений, лісопарк, прочитав, наблизився (знайомство), знаменитість.
3. Знайдіть і запишіть у дужках твірну основу слів.
Зразок. Учительство (учитель), безрезультатний (результат).
Знеславити, сільський, віялка, прізвище.
4. Різними засобами словотвору утворіть і запишіть нові слова від поданих слів:
Мова, жати.
5. Визначте спосіб вираження граматичних значень у поданих словах, вкажіть на його засоби.
Зима... Зима! Зима? Білий – пребілий. Ми – нас. Будитимемо, збудив би, рясніє.
Der Mensch (k.lbyf) – die Leute (люди).
6. Із кожного речення випишіть усі можливі прості словосполучення і визначте типи синтаксичного зв’язку між компонентами.
У їхньому віці він, капітан, уже плавав кухарчуком на байді, возив кавуни на Одесу, рано проходив школу життєвого гарту (Гон.).
Варіант 14
1. Виділіть кореневі морфеми, їх аломорфи:
а) земля – підземний – земельний; могти – незаможній;
нести – відношення – заніс – ноша; хочеться – знехотя;
б) закон, вода, кип'ятити, гнітити.
2. Знайдіть зайве слово (за кількістю морфем в ньому).
Зібрати, геніальній, дійство, водогін, пагорбок.
3. Знайдіть і запишіть у дужках твірну основу слів.
Зразок. Учительство (учитель), безрезультатний (результат).
Перерости, канадець, співрозмовник, ЕОМ.
4. Різними засобами словотвору утворіть і запишіть нові слова від поданих слів:
Читати, білий.
5. Визначте спосіб вираження граматичних значень у поданих словах, вкажіть на його засоби.
Далеко... Далеко! Далеко? Шукати – знайти. Хай повірить. Менш вдалий. Вичитати, хай вичитає, доброта.
6. Із кожного речення випишіть усі можливі прості словосполучення і визначте типи синтаксичного зв’язку між компонентами.
У венеціанське вікно лилося сонце широким потоком, у сизій муті його крутилися пилинки в їдальні гримів посуд (Коц.).
Варіант 15
1. Визначте кореневі морфеми і варіанти (аломорфи) цих морфем у поданих словах.
Зріст, рости, рослий, рокіт, рокоту, рокітливий, розщепу, розщіп, прищеплю, прищепа.
2. Сформуйте парадигматичні ряди з поданих словоформ:
а) за часом, за способом, за особою: читатимеш, хай читає, читай, читало б, будете читати, читав би, прочитає, нехай читають, читаю, прочитаєш;
б) за відмінком, за родом, за числом: весно!, жита, мрії, веслами, на човнах, живий, прудкі, чистим, малих, головною.
3. У наведених прикладах визначте граматичні категорії і граматичні значення, які об’єднує кожна категорія.
Відтінити, відтіняти, хай дбає, придбаний, знавці, учених, собою, хлібом, хліба, кмітливий.
6. Із кожного речення випишіть усі можливі прості словосполучення і визначте типи синтаксичного зв’язку між компонентами.
Виразніше виступили високі смужки київських гір під ясним чистим небом, обсипані збоку червонястим промінням (Н.-Л.).
Варіант 16
1. Визначте кореневі морфеми і варіанти (аломорфи) цих морфем у поданих словах.
Розтяжка, тяга, світячи, свічка, свічадо, свічення, шестеро, шість, шістнадцять, шістсот.
2. Сформуйте парадигматичні ряди з поданих словоформ:
а) за часом, за способом, за особою: йтимуть, іди, нехай іде, ходив би, ходять, будеш ходити, ходімо, ходили б, ідуть, йтиме;
б) за відмінком, за родом, за числом: милі, милих, милого, милу, вітер, вітром, вітре!, селами, у селі, дівча.
3. У наведених прикладах визначте граматичні категорії і граматичні значення, які об’єднує кожна категорія.
Підбирати, підібрати, ревнивий, документи, серцем, у серці, знав би, хай знає, обізнаний, доісторичний.
6. Із кожного речення випишіть усі можливі прості словосполучення і визначте типи синтаксичного зв’язку між компонентами.
Всі звели очі в дивні вигляди на Дніпро, на небо, то ніби помальоване чудовими кольорами, то сизе (Н.-Л.).
4. Варіанти
контрольних робіт для студентів-заочників
Варіант 1.
І. Розкрийте зміст питань.
1. Функції мови.
2. Види морфем.
ІІ. Виконайте завдання.
1. Встановіть фонемний склад слів (кількість звуків і букв): Прип’ять, дзиґа, яскравий, безкраїй, підданство.
2. Запишіть слова фонетичною транскрипцією: дзижчання, розпад, дужчати, дитина, кожушанка.
3. Відбийте свої спостереження щодо ознак асиміляції у таблиці (Впр. 25), позначивши знаком + відповідні ознаки. Слова для внесення у таблицю: у зв'язці, молотьба, перейняти, дужка, тиснява.
4. З'ясуйте, які зв'язки існують між словами:
- мовознавство, лінгвістика;
- big, large (англ.);
- обдурити, надути, обвести, облапошити;
- важкий (урок) – легкий (урок);
- справжній, фальшивий;
- виїзд, приїзд.
5. Які з поданих слів є: а) однозначними; б) багатозначними?
Поясніть значення слів введенням у текст.
Поле, Київ, рукав, сухий, земля.
6. Чи однакові за значенням слова (ввести подані слова у контекст, де найбільше проявляється їх значення)?
Адрес – адреса, земельний − земляний, виключно − винятково, ефектний − ефективний.
7. Виділіть кореневі морфеми, їх аломорфи:
а) мести – мету – мітла; друг – дружний – друзі; сухий – суша;
б) бік, тривога, слати, гнати.
8. Знайдіть зайве слово (за кількістю морфем в ньому).
Студентство, перебіг, вихід, недомисел, драматичний.
9. Знайдіть і запишіть у дужках твірну основу слів.
Зразок. Учительство (учитель), безрезультатний (результат).
ПТУ, переконання, замислити, пішки.
10. Різними засобами словотвору утворіть і запишіть нові слова від поданих слів:
Твір, лити.
11. Визначте спосіб вираження граматичних значень у поданих словах, вкажіть на його засоби.
Забирати – забрати. Флигель загораживает дом (рос.) Весна. Весна! Весна? На прикладах. Вибула, горіх, за горіхом.
Варіант 2.
І. Розкрийте зміст питань.
1. Мова і мовлення.
2. Лексико-семантичні категорії.
ІІ. Виконайте завдання.
1. Встановіть фонемний склад слів (кількість звуків і букв): ячмінний, довговіїй, яснолиций, джазовий, відзнака.
2. Запишіть слова фонетичною транскрипцією: розкидати, дорожчати, відтінити, веслувати, голубка.
3. Відбийте свої спостереження щодо ознак асиміляції у таблиці (Впр. 25), позначивши знаком + відповідні ознаки. Слова для внесення у таблицю: у казці, дужчий, веселка, вісті, просьба.
4. З'ясуйте, які зв'язки існують між словами:
- раби волі;
- викладач-студент;
- база, основа, підґрунтя, фундамент;
- мимрити, лепетати, бубоніти, цідити, белькотіти;
- залізний (трос) – залізні (нерви);
- черешня цвіте, засипати цукром черешню.
5. Які з поданих слів є: а) однозначними; б) багатозначними?
Поясніть значення слів введенням у текст.
Похмурий, гладіолус, покрити, ніжка, Дніпро.
6. Чи однакові за значенням слова (ввести подані слова у контекст, де найбільше проявляється їх значення)?
Переказувати – переводити, чоловік-муж, освітлювати-висвітлювати, власник-володар.
7. Виділіть кореневі морфеми, їх аломорфи:
а) горіти – гарячий; лягти – ляжу – лежу – ліг; садити – сиджу;
б) сніг, бійка, бродити, допомогти.
8. Знайдіть зайве слово (за кількістю морфем в ньому).
Вишиванка, переоцінити, тілогрійка, далекозорий, голослівний.
9. Знайдіть і запишіть у дужках твірну основу слів.
Зразок. Учительство (учитель), безрезультатний (результат).
Галопом, Держбанк, верхогляд, працелюбність.
10. Різними засобами словотвору утворіть і запишіть нові слова від поданих слів:
Йти, двір.
11. Визначте спосіб вираження граматичних значень у поданих словах, вкажіть на його засоби.
Говорити-сказати, good – better, гарний – прегарний, поривати – порвати, співатимете, Ліс оточує болото. Читав журнал.
Варіант 3.
І. Розкрийте зміст питань.
1. Методи дослідження мови.
2. Граматичне значення, граматичні категорії.
ІІ. Виконайте завдання.
1. Встановіть фонемний склад слів (кількість звуків і букв): від'їжджати, яблучний, джигіт, Євген, відзнака.
2. Запишіть слова фонетичною транскрипцією: вибачся, день, розум, малюю, весло.
3. Відбийте свої спостереження щодо ознак асиміляції у таблиці (Впр. 25), позначивши знаком + відповідні ознаки. Слова для внесення у таблицю: відчини, копитце, привізши, грається, веселиться.
4. З'ясуйте, які зв'язки існують між словами:
- екологія (моралі) – екологія (мови);
- безмежний, неозорий, безберегий, безкрайній;
- дзвінка тиша;
- фрукти, яблука, сливи, груші, абрикоси;
- театральна (афіша) – театральна (посмішка);
- кілька, стук, мати, коло.
5. Які з поданих слів є: а) однозначними; б) багатозначними?
Поясніть значення слів введенням у текст.
Земля, голос, перебити, мило, людський.
6. Чи однакові за значенням слова (ввести подані слова у контекст, де найбільше проявляється їх значення)?
Запитання-питання, відношення-відносини, адресат-адресант, перекладати-переводити.
7. Виділіть кореневі морфеми, їх аломорфи:
а) Плету – плести – виплітати; возити – везу – віз; нога – ніг – ніжка – нозі;
б) переїзд, дихати, любити, накип.
8. Знайдіть зайве слово (за кількістю морфем в ньому).
Промовець, заручений, замінник, коренеплід, неробство.
9. Знайдіть і запишіть у дужках твірну основу слів.
Зразок. Учительство (учитель), безрезультатний (результат).
Безземельний, райвно, десяток, досвітній.
10. Різними засобами словотвору утворіть і запишіть нові слова від поданих слів:
Голос, гребти.
11. Визначте спосіб вираження граматичних значень у поданих словах, вкажіть на його засоби.
Сontẻ st – cỏ ntest; на греблі, Аляска, на Алясці.
Буття визначає свідомість.
Найсвітліший, збагатимо.
Варіант 4.
І. Розкрийте зміст питань.
1. Місце мовознавства в системі наук.
2. Синтетичні й аналітичні способи вираження граматичних значень.
ІІ. Виконайте завдання.
1. Встановіть фонемний склад слів (кількість звуків і букв): в'юнок, джерелянка, джейран, роз'їзд, десять.
2. Запишіть слова фонетичною транскрипцією: безцінь, Тодось, працювать, керуєте, бджілка.
3. Відбийте свої спостереження щодо ознак асиміляції у таблиці (Впр. 25), позначивши знаком + відповідні ознаки. Слова для внесення у таблицю: лісняк, в'ється, дужчати, у спілці, пересилання.
4. З'ясуйте, які зв'язки існують між словами:
- день – ніч;
- меблі, стіл, шафа, крісло;
- гадати, міркувати, думати, мріяти;
- аудиторія (студентська) – аудиторія (сонячна);
- йти, шкандибати, дибати;
- замок − зá мок, береза живе.
5. Які з поданих слів є: а) однозначними; б) багатозначними?
Поясніть значення слів введенням у текст.
Тихий, збігати, ячмінь, банк, повістка.
6. Чи однакові за значенням слова (ввести подані слова у контекст, де найбільше проявляється їх значення)?
Брак − недолік, кар'єр − кар'єра, привести − навести, заступник − замісник.
7. Виділіть кореневі морфеми, їх аломорфи:
а) лісок – ліщина, наука – вчення, учень; плече – пліч;
б) воля, освіта, носити, могти.
8. Знайдіть зайве слово (за кількістю морфем в ньому).
Сучасність, листопрокат, заборонити, почервонілий, незаперечний.
9. Знайдіть і запишіть у дужках твірну основу слів.
Зразок. Учительство (учитель), безрезультатний (результат).
Охолоджений, промовець, військкомат, сибіряк.
10. Різними засобами словотвору утворіть і запишіть нові слова від поданих слів:
Пливти, вітер.
11. Визначте спосіб вираження граматичних значень у поданих словах, вкажіть на його засоби.
Більш дорогий, заспівав би, мả тері – матерí, хай співає.
A steel – strip – a strip – steel;
Важко... Важко! Важко?
Варіант 5.
І. Розкрийте зміст питань.
1. Природа і сутність мови.
2. Функціональний аспект у вивченні звуків.
ІІ. Виконайте завдання.
1. Встановіть фонемний склад слів (кількість звуків і букв): ґедзь, ящик, В'яземський, дзеркальний, під'їжджати.
2. Запишіть слова фонетичною транскрипцією: кожух, сердитий, ллють, клятва, льонок.
3. Відбийте свої спостереження щодо ознак асиміляції у таблиці (Впр. 25), позначивши знаком + відповідні ознаки. Слова для внесення у таблицю: коротший, розжеврівся, молотьба, пісня, вокзал.
4. З'ясуйте, які зв'язки існують між словами:
- разом – окремо;
- кубок – келих;
- сад, груша, слива, яблуня;
- літа і літа;
- крило (птаха) – крило (літака);
- Дніпро спить.
5. Які з поданих слів є: а) однозначними; б) багатозначними?
Поясніть значення слів введенням у текст.
Умань, літа, край, смуга, бити.
6. Чи однакові за значенням слова (ввести подані слова у контекст, де найбільше проявляється їх значення)?
Компанія – кампанія, спутати – переплутати, благородний – благодатний, брак – пошкодження.
7. Виділіть кореневі морфеми, їх аломорфи:
а) терти – натирати – натру; увечері – вечір; котити – качати.
б) дружба, плести, береза, плакати.
8. Знайдіть зайве слово (за кількістю морфем в ньому).
Науковий, відданість, винахід, зірвати, розв'язав.
9. Знайдіть і запишіть у дужках твірну основу слів.
Зразок. Учительство (учитель), безрезультатний (результат).
Міжнародний, Донбас, азіатка, новорічний.
10. Різними засобами словотвору утворіть і запишіть нові слова від поданих слів:
Чорний, косити.
11. Визначте спосіб вираження граматичних значень у поданих словах, вкажіть на його засоби.
У морфемному, будеш аналізувати, шукати – знайти, читав би.
Orang-orang, називати – назвати, є – був, export, притчею, був – є.
Варіант 6.
І. Розкрийте зміст питань.
1. Поняття лексико-семантичної системи мови.
2. Критерії виділення частин мови.
ІІ. Виконайте завдання.
1. Встановіть фонемний склад слів (кількість звуків і букв): заощадження, осіннього, фотозйомка, Лук'яниха, ясність.
2. Запишіть слова фонетичною транскрипцією: вставай, зайвий, бував, кум, вмивався.
3. Відбийте свої спостереження щодо ознак асиміляції у таблиці (Впр. 25), позначивши знаком + відповідні ознаки. Слова для внесення у таблицю: розсідлати, на гілці, кузня, людський, зважся.
4. З'ясуйте, які зв'язки існують між словами:
- століття, сторіччя;
- правий, лівий;
- волошка, жоржина, хризантема, квітка;
- пройти − прийти;
- вал (хвиля і насип) – вал (деталь машини);
- Кінь-шкапа.
5. Які з поданих слів є: а) однозначними; б) багатозначними?
Поясніть значення слів введенням у текст.
Стіл, буряк, листопад, Рівне, грань
6. Чи однакові за значенням слова (ввести подані слова у контекст, де найбільше проявляється їх значення)?
Чоловік – муж, корисливий – корисний, підписати – передплатити, білет – квиток.
7. Виділіть кореневі морфеми, їх аломорфи:
а) ходити – походження – хід; ловити – ловлю; ломити – ламати.
б) рік, осінь, шість, кров.
8. Знайдіть зайве слово (за кількістю морфем в ньому).
Науковий, відданість, винахід, зірвати, розв'язав.
9. Знайдіть і запишіть у дужках твірну основу слів.
Зразок. Учительство (учитель), безрезультатний (результат).
Почервонілий, людяність, заборонити, мовник.
10. Різними засобами словотвору утворіть і запишіть нові слова від поданих слів:
Лити, голова.
11. Визначте спосіб вираження граматичних значень у поданих словах, вкажіть на його засоби.
У морфемному, будеш аналізувати, шукати – знайти, читав би.
Der Tisch, the table; голова – голови.
Варіант 7.
І. Розкрийте зміст питань.
1. Словниковий склад мови.
2. Поняття морфеми, види морфем.
ІІ. Виконайте завдання.
1. Встановіть фонемний склад слів (кількість звуків і букв): Бюджет, миттєвий, ощасливити, різдвяний, бджільництво.
2. Запишіть слова фонетичною транскрипцією: йдіть, взувся, корінь, тримати, кому.
3. Відбийте свої спостереження щодо ознак асиміляції у таблиці (Впр. 25), позначивши знаком + відповідні ознаки. Слова для внесення у таблицю: галузці, в казці, з життям, легко, з сином.
4. З'ясуйте, які зв'язки існують між словами:
- обличчя, морда, пика, фізіономія;
- крило (літака) – крило (птаха);
- згортати – розгортати;
- лікар – доктор, ескулап;
- адрес – адреса;
- низький – високий.
5. Які з поданих слів є: а) однозначними; б) багатозначними?
Поясніть значення слів введенням у текст.
Україна, поле, луна, вогонь, стіл.
6. Чи однакові за значенням слова (ввести подані слова у контекст, де найбільше проявляється їх значення)?
Ярмарок – ринок, жінка – дружина, біль – білль, власник – володар.
7. Виділіть кореневі морфеми, їх аломорфи:
а) молотити – змолочений; світити – свічка – світять;.
б) верх, щепити, дбати, кожух.
8. Знайдіть зайве слово (за кількістю морфем в ньому).
Весняний, учитель, школяр, відбір, далеко.
9. Знайдіть і запишіть у дужках твірну основу слів.
Зразок. Учительство (учитель), безрезультатний (результат).
Удосконалювати, охолоджений, азіатка, виробництво.
10. Різними засобами словотвору утворіть і запишіть нові слова від поданих слів:
Рости, сон.
11. Визначте спосіб вираження граматичних значень у поданих словах, вкажіть на його засоби.
Ich – (я) – Mich (мене), нім. Це сон... Це сон! Це сон? Буде говорити.
На землю. Вибирати-вибрати.
Варіант 8.
І. Розкрийте зміст питань.
1. Причини історичних змін у лексиці.
2. Орфографія, принципи орфографії.
ІІ. Виконайте завдання.
1. Встановіть фонемний склад слів (кількість звуків і букв): в'язальниця, віддзеркалює, возз'єднання, бязь, щоразу.
2. Запишіть слова фонетичною транскрипцією: дьоготь, хитрий, б'ється, пляма, вибачся.
3. Відбийте свої спостереження щодо ознак асиміляції у таблиці (Впр. 25), позначивши знаком + відповідні ознаки. Слова для внесення у таблицю: Здається, у діжці, багатший, віддячити, розділ.
4. З'ясуйте, які зв'язки існують між словами:
- примірник – екземпляр;
- дерев'яний (міст) – дерев'яне (обличчя);
- добрий – злий;
- від'їжджати – приїжджати;
- показник – покажчик;
- солодка мука.
5. Які з поданих слів є: а) однозначними; б) багатозначними?
Поясніть значення слів введенням у текст.
Кур'єр, кар'єра, підошва, легкий, Волинь.
6. Чи однакові за значенням слова (ввести подані слова у контекст, де найбільше проявляється їх значення)?
Ринок – базар, приводити – призводити, об'ява – оголошення, замісник – заступник.
7. Виділіть кореневі морфеми, їх аломорфи:
а) звів – зводити – зведений – розводжу; клювати – розкльований; їзда – об'їждчик – їжджений;.
б) довгий, рік, знати, сипати.
8. Знайдіть зайве слово (за кількістю морфем в ньому).
Перевірка, переписав, винищувач, з'єднання, прикордонник.
9. Знайдіть і запишіть у дужках твірну основу слів.
Зразок. Учительство (учитель), безрезультатний (результат).
Незаперечний, переведений, дописати, вимикач.
10. Різними засобами словотвору утворіть і запишіть нові слова від поданих слів:
Брати, рука.
11. Визначте спосіб вираження граматичних значень у поданих словах, вкажіть на його засоби.
У морфемному, будеш аналізувати, шукати – знайти, читав би.
Der Arbeiter; Буття визначає свідомість. На землі. Обчислив. Викидати-викидати.
Варіант 9.
І. Розкрийте зміст питань.
1. Лексикографія, типи словників.
2. Фонема, диференційні та інтегральні ознаки фонем.
ІІ. Виконайте завдання.
1. Встановіть фонемний склад слів (кількість звуків і букв): ямщицький, заїжджий, ялтинський, дзиґа, Ізмаїл.
2. Запишіть слова фонетичною транскрипцією: співаю, вставай, сум, взувайся, тінь.
3. Відбийте свої спостереження щодо ознак асиміляції у таблиці (Впр. 25), позначивши знаком + відповідні ознаки. Слова для внесення у таблицю: з джазом, зштовхнути, безчинство, відсіля, у діжечці.
4. З'ясуйте, які зв'язки існують між словами:
- живий труп;
- всередині – зовні;
- легальний – нелегальний, наголошений – ненаголошений;
- забивати гол і пропускати гол;
- заяча (шапка) – заяча (душа);
- білити – біліти.
5. Які з поданих слів є: а) однозначними; б) багатозначними?
Поясніть значення слів введенням у текст.
Всипати, кар'єр, свита, легкий, яблучний.
6. Чи однакові за значенням слова (ввести подані слова у контекст, де найбільше проявляється їх значення)?
Простий – простий, громадський громадянський, здатний-здібний, ступінь-степінь.
7. Виділіть кореневі морфеми, їх аломорфи:
а) відати − розвідка − відвідини; вага − важити;
різак − різьба − ріжучий; хода − сходження − розхід;
б) косовиця, світити, сім, мінити.
8. Знайдіть зайве слово (за кількістю морфем в ньому).
Розбір, сільський, вирвати, водій, дружба.
9. Знайдіть і запишіть у дужках твірну основу слів.
Зразок. Учительство (учитель), безрезультатний (результат).
Підліток, промова,, заморський, глибоко.
10. Різними засобами словотвору утворіть і запишіть нові слова від поданих слів:
Бити, хліб.
11. Визначте спосіб вираження граматичних значень у поданих словах, вкажіть на його засоби.
У морфемному, будеш аналізувати, шукати – знайти, читав би.
Нога – ноги. На відрізку. Дивного. Згордувала, das Buch, mobil – mobil (автомобіль).
Варіант 10.
І. Розкрийте зміст питань.
1. Фразеологія, класифікація фразеологізмів.
2. Словосполучення, типи словосполучень.
ІІ. Виконайте завдання.
1. Встановіть фонемний склад слів (кількість звуків і букв): щупальце, олія, шляхетність, слов'янка, мчишся.
2. Запишіть слова фонетичною транскрипцією: гончар, стань, Пилип, доля, кінь.
3. Відбийте свої спостереження щодо ознак асиміляції у таблиці (Впр. 25), позначивши знаком + відповідні ознаки. Слова для внесення у таблицю: журишся, відвізши, не мучся, ворітця, відчай.
4. З'ясуйте, які зв'язки існують між словами:
- редакція (написаного) – редакція (“Фактів”);
- тепло і тепло, замок і замок;
- градусник – термометр;
- присутній – відсутній;
- додавати – віднімати;
- гарячий сніг.
5. Які з поданих слів є: а) однозначними; б) багатозначними?
Поясніть значення слів введенням у текст.
Захват, похмурий, край, жито, стіл.
6. Чи однакові за значенням слова (ввести подані слова у контекст, де найбільше проявляється їх значення)?
Підписка – передплата, чоловік – муж, лісничий – лісовик, цукристий – цукровий.
7. Виділіть кореневі морфеми, їх аломорфи:
а) розбір – вибори – бранка; купити – покупець – куплений – купівля; розклад – розкласти.
б) пісня, слава, ділити, грати.
8. Знайдіть зайве слово (за кількістю морфем в ньому).
Накреслити, примітка, захоплений, писали, талановитий.
9. Знайдіть і запишіть у дужках твірну основу слів.
Зразок. Учительство (учитель), безрезультатний (результат).
Галопом, Держбанк, верхогляд, працелюбність.
10. Різними засобами словотвору утворіть і запишіть нові слова від поданих слів:
Подати, слово.
11. Визначте спосіб вираження граматичних значень у поданих словах, вкажіть на його засоби.
У морфемному, будеш аналізувати, шукати – знайти, читав би.
Засипати – засипати, засинати – заснути, відносини, гарний – кращий, хай тішить.
Варіант 11.
І. Розкрийте зміст питань.
1. Фонетичні одиниці та засоби – склад, наголос, інтонація.
2. Речення та його ознаки.
ІІ. Виконайте завдання.
1. Встановіть фонемний склад слів (кількість звуків і букв): ямщицький, заїжджий, ялтинський, дзиґа, Ізмаїл.
2. Запишіть слова фонетичною транскрипцією: співаю, вставай, сум, взувайся, тінь.
3. Відбийте свої спостереження щодо ознак асиміляції у таблиці (Впр. 25), позначивши знаком + відповідні ознаки. Слова для внесення у таблицю: з джазом, зштовхнути, безчинство, відсіля, у діжечці.
4. З'ясуйте, які зв'язки існують між словами:
- учитель – учень;
- сліпота зрячих;
- кущі, жасмин, бузок, троянда;
- комунікативний – комунікабельний – комунікаційний;
- легкий (день) – легкий (пух);
- зосереджувати – концентрувати.
5. Які з поданих слів є: а) однозначними; б) багатозначними?
Поясніть значення слів введенням у текст.
Буйний, вогонь, жоржина, камінь, завести.
6. Чи однакові за значенням слова (ввести подані слова у контекст, де найбільше проявляється їх значення)?
Дружина – жінка, лічити – лікувати, пригнічений – загнічений, чинити – поступати.
7. Виділіть кореневі морфеми, їх аломорфи:
а) ремінь – реміняччя – ременя; возити – звезений – віз; блиск – блищати – зблисне; водити – зведений – вела – вів – воджу.
б) вода, терпіти, спішити, місто.
8. Знайдіть зайве слово (за кількістю морфем в ньому).
Підручник, білесенький, посилання, просинь.
9. Знайдіть і запишіть у дужках твірну основу слів.
Зразок. Учительство (учитель), безрезультатний (результат).
Почервонілий, людяність, заборонити, мовник.
10. Різними засобами словотвору утворіть і запишіть нові слова від поданих слів:
Робити, мова.
11. Визначте спосіб вираження граматичних значень у поданих словах, вкажіть на його засоби.
У морфемному, будеш аналізувати, шукати – знайти, читав би.
Я – мене. Гризти – вигризти. Більш милий. Найдрібніший. Дім.
Варіант 12.
І. Розкрийте зміст питань.
1. Аспекти вивчення звуків мови – фізичний, фізіологічний, лінгвістичний.
2. Морфеміка, граматична форма слова.
ІІ. Виконайте завдання.
1. Встановіть фонемний склад слів (кількість звуків і букв): щастить, джміль, армія, пісенний, збувається.
2. Запишіть слова фонетичною транскрипцією: дьоготь, хитрий, б'ється, пляма, плюс.
3. Відбийте свої спостереження щодо ознак асиміляції у таблиці (Впр. 25), позначивши знаком + відповідні ознаки. Слова для внесення у таблицю: з у діжці, багатший, віддячити, розділ, зважся.
4. З'ясуйте, які зв'язки існують між словами:
- золота (пора) – золота (чаша);
- показник – покажчик;
- лякатися – боятися;
- логічний – алогічний;
- квіти, лілея, вербена, мак;
- багатство бідних.
5. Які з поданих слів є: а) однозначними; б) багатозначними?
Поясніть значення слів введенням у текст.
Позичати, ясний, вушко, підошва, просо.
6. Чи однакові за значенням слова (ввести подані слова у контекст, де найбільше проявляється їх значення)?
Підписка – передплата, майно – пожитки, лісничий – лісовик, цукристий – цукровий.
7. Виділіть кореневі морфеми, їх аломорфи:
а) успіх – успішність; єдиний – єдність; класти – кладу;
зброя – озброєний – зброяр; мастити – змащений.
б) шкода, колисати, твір, кричати.
8. Знайдіть зайве слово (за кількістю морфем в ньому).
Мужність, криголам, глибоко, веснянка, найдобріший.
9. Знайдіть і запишіть у дужках твірну основу слів.
Зразок. Учительство (учитель), безрезультатний (результат).
Бездушний, стільчик, піднести, словачка.
10. Різними засобами словотвору утворіть і запишіть нові слова від поданих слів:
Садити, міра.
11. Визначте спосіб вираження граматичних значень у поданих словах, вкажіть на його засоби.
На горище; mobil – mobil, аналізувати, хай наздоганяє, наздоженуть.
Варіант 13.
І. Розкрийте зміст питань.
1. Проблема походження мови.
2. Стилістично забарвлена лексика.
ІІ. Виконайте завдання.
1. Встановіть фонемний склад слів (кількість звуків і букв): бюджет, миттєвий, ощасливити, різдвяний, бджільництво.
2. Запишіть слова фонетичною транскрипцією: йдуть, взувся, корінь, тримати, кому.
3. Відбийте свої спостереження щодо ознак асиміляції у таблиці (Впр. 25), позначивши знаком + відповідні ознаки. Слова для внесення у таблицю: з галузці, в казці, з життям, легко, з сином.
4. З'ясуйте, які зв'язки існують між словами:
- разом – окремо;
- кубок – келих;
- сад, груша, слива, яблуня;
- літа і літа;
- крило (птаха) – крило (літака);
- Дніпро спить.
5. Які з поданих слів є: а) однозначними; б) багатозначними?
Поясніть значення слів введенням у текст.
Умань, літа, шнурок, край, смуга.
6. Чи однакові за значенням слова (ввести подані слова у контекст, де найбільше проявляється їх значення)?
Компанія – кампанія, спутати – переплутати, благородний – благодатний, брак – пошкодження.
7. Виділіть кореневі морфеми, їх аломорфи:
а) мороз – заморожений – морозять, мерзнути – мерзлякуватий; йти – йду – прийдешній – прихід.
б) їздити, косити, квітка, ріст.
8. Знайдіть зайве слово (за кількістю морфем в ньому).
Водогін, передовик, одеський, учениця, будує.
9. Знайдіть і запишіть у дужках твірну основу слів.
Зразок. Учительство (учитель), безрезультатний (результат).
Подорожник, синька, пагорб, лікарка.
10. Різними засобами словотвору утворіть і запишіть нові слова від поданих слів:
Бігти, білий.
11. Визначте спосіб вираження граматичних значень у поданих словах, вкажіть на його засоби.
Він – його. Поле оточує ліс; das Leben, тріумф, прийшла б.
Варіант 14.
І. Розкрийте зміст питань.
1. Розвиток і функціонування мов у різні історичні епохи.
2. Основні одиниці граматичної будови мови.
ІІ. Виконайте завдання.
1. Встановіть фонемний склад слів (кількість звуків і букв): заощадження, осіннього, фотозйомка, Лук’яниха, ясність.
2. Запишіть слова фонетичною транскрипцією: вставай, зайвий, бував, кум, вмився.
3. Відбийте свої спостереження щодо ознак асиміляції у таблиці (Впр. 25), позначивши знаком + відповідні ознаки. Слова для внесення у таблицю: розсідлати, на гілці, кузня, людський, зважся.
4. З'ясуйте, які зв'язки існують між словами:
- день – ніч;
- меблі, стіл, шафа, крісло;
- гадати, міркувати, думати, мріяти;
- аудиторія (студентська) – аудиторія (сонячна);
- багатство бідних.
5. Які з поданих слів є: а) однозначними; б) багатозначними?
Поясніть значення слів введенням у текст.
Тихий, збігати, ячмінь, банк, повістка.
6. Чи однакові за значенням слова (ввести подані слова у контекст, де найбільше проявляється їх значення)?
Брак – недолік, кар'єр – кар'єра, привести – навести, заступник – замісник.
7. Виділіть кореневі морфеми, їх аломорфи:
а) рід – відродження – родина; чисельний – число – начисляти; сягнути – досягати – неосяжний; взуття – роззутися;.
б) робити, трясти, дух, мрія.
8. Знайдіть зайве слово (за кількістю морфем в ньому).
Роззброєний, відновив, приказка, веснянка, переобладнаний.
9. Знайдіть і запишіть у дужках твірну основу слів.
Зразок. Учительство (учитель), безрезультатний (результат).
Веслування, безвольний, позапартійність, сучасність.
10. Різними засобами словотвору утворіть і запишіть нові слова від поданих слів:
Сіяти, вода.
11. Визначте спосіб вираження граматичних значень у поданих словах, вкажіть на його засоби.
Ланцюг зачіпає якір. Das Schreiben (письмо) – schreiben (писати).
Їхати по шосе – підійти до шосе. Переважав. Вона – її.
Варіант 15.
І. Розкрийте зміст питань.
1. Мова і суспільство.
2. Фонетичні процеси, позиційні і комбінаторні зміни звуків.
ІІ. Виконайте завдання.
1. Встановіть фонемний склад слів (кількість звуків і букв): ґедзь, ящик, В'яземський, дзеркальний, під'їжджати.
2. Запишіть слова фонетичною транскрипцією: кожух, сердитий, ллють, клятва, льонок.
3. Відбийте свої спостереження щодо ознак асиміляції у таблиці (Впр. 25), позначивши знаком + відповідні ознаки. Слова для внесення у таблицю: коротший, розжеврівся, молотьба, пісня, вокзал.
4. З'ясуйте, які зв'язки існують між словами:
– мовознавство, лінгвістика;
- big, large (англ.);
– обдурити, надути, обвести, облапошити;
- важкий (урок) – легкий (урок);
- справжній, фальшивий;
- виїзд, приїзд.
5. Які з поданих слів є: а) однозначними; б) багатозначними?
Поясніть значення слів введенням у текст.
Поле, Київ, рукав, сухий, земля.
6. Чи однакові за значенням слова (ввести подані слова у контекст, де найбільше проявляється їх значення)?
Адрес – адреса, земельний – земляний, виключно – винятково, ефектний – ефективний.
7. Виділіть кореневі морфеми, їх аломорфи:
а) шепіт – шептати – пошепки – шепчу;
мислити – замисел – умисне – замишляти; мовити – мовлю;.
б) шити, нація, грім, пролити.
8. Знайдіть зайве слово (за кількістю морфем в ньому).
Защіпка, припічок, побілів, вчитися, перебудований.
9. Знайдіть і запишіть у дужках твірну основу слів.
Зразок. Учительство (учитель), безрезультатний (результат).
Співдоповідь, молодь, заява, АЕС, завзятість.
10. Різними засобами словотвору утворіть і запишіть нові слова від поданих слів:
Думати, тихий.
11. Визначте спосіб вираження граматичних значень у поданих словах, вкажіть на його засоби.
Говорити –n сказати. Флигель загораживает дом (рос.) Весна... Весна! Весна? На прикладах. Вибула.
5. СЛОВНИК МОВОЗНАВЧИХ ТЕРМІНІВ
Вступ.
акумулятивний, лат. accumulati, – нагромаджувальний
алфавіт, гр. alfa і beta, – сукупність букв якогось фонографічного письма, розташованого в історично усталеному порядку
апостроф, гр. apostrophe, – значок у вигляді коми, який ставиться після приголосних у словах, коли є роздільна вимова, Лук’ян, бар’єр
волюнтативний, лат. voluntas воля, – волевиявний
генеалогічний, гр. genealogia родові, – родовідний
гносеологічний, гр. gnosis знання, пізнання, – пізнавальний
графіка, гр. grapho пишу, креслю, малюю, – 1) сукупність усіх засобів письма (всіх букв і допоміжних знаків); 2) розділ мовознавства, який вивчає співвідношення між буквами і звуками
дедукція, лат. deductio виведення, – метод дослідження, згідно з яким на основі загальних положень роблять висновки про окремі факти
дистрибутивний, лат. distributio розподіл, – розподільчий
диференціальний розрізнювальний
диференціація, лат. differentis розподіл, членування, – поділ
експресивний, лат. expressio вираження, – виражальний
емотивний, лат. emovore хвилювати, – той, що служить для вираження почуттів, емоцій
естетичний, гр. aethetikos той, що стосується чуттєвого сприйняття, – чуттєво сприйнятий
ідеографія, гр. idea поняття, – знакове письмо
індукція, лат. inductio вчення, шлях пізнання, наведення, – метод дослідження, згідно з яким на підставі знання про окреме роблять висновки про загальне
інтеграція, лат. integer об’єднання, – злиття декількох мов в одну
когнітивний, гр. cognitus знання, пізнання, – пізнавальний
комунікативний, лат. communicatio спілкування, – призначений для спілкування
логічний (наголос), гр. logike, – виділення у вимові головного за змістом слова у реченні
метамова, гр. meta після, за, між, – використання мови для опису іншої мови, тобто спеціальної наукової мови, метамова фізики
метод, гр. methodos дослідження, вчення, – шлях пізнання, витлумачення певного явища
моногенез, гр. monos один і genesis народження, – вчення про походження всіх мов світу від однієї мови
палеографія, гр.. palaios древній і grapho пишу, – допоміжна наука, яка вивчає графічний аспект письма
перцептивний, лат. perceptio сприйняття, – сприймальний, зрозумілий
піктографія, лат. pictus розмальований і гр. grapho пишу малюнкове письмо
полігенез, гр. poli багато і genesis походження, – ідея про кілька центрів походження людини і, відповідно, мов
прагматичний, гр. pragma справа, дія, – те, що вказує на ставлення мовця до висловленого
репрезентативний, гр. representation представництво, – представлений, поданий
репродуктивний, re від і лат. productio творення, – відтворювальний
референтний, лат. referens той, що повідомляє, – передавальний
семіотика, гр. semeion знак, – наука, що вивчає різні системи знаків
субстрат, лат. sub під і stratum шар, пласт, “підкладка”, – елементи переможеної мови автохтонного народу у мові-переможниці прийшлого народу-завойовника
суперстрат, лат. super над і srtatum шар, пласт, “накладка”, – елементи переможеної прийшлої мови народу-завойовника в мові-переможниці місцевого населення
унівесалії, лат. universalis загальний, – спільні ознаки, властиві всім мовам світу
фатичний, гр. phatos розказане, – контактоустановлювальний
філологія, гр. phileo люблю і logos слово, – сукупність наук, що вивчають мову
фонографія, гр. phone звук і grapho пишу, – різновид письма, у якому графічні знаки позначають звуки