Студопедия

Главная страница Случайная страница

КАТЕГОРИИ:

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника






Поведение по поддержанию контакта






Эта шкала рассматривает степень активности, устойчивости попыток ребенка поддержать контакт со взрослым, однажды установив его, присутствие рядом со взрослым, чтобы установить контакт или чтобы его взяли на руки, наличие или отсутствие сигналов, которые выражают желание ребенка быть на руках. Для оценки взаимодействия с матерью используются эпизоды 2, 3, 5, 8. Для оценки взаимодействия с незнакомкой – 3, 4, 7 и в некоторых случаях 8.

Хотя здесь рассматривается поведение ребенка, его следует рассматривать вместе с поведением взрослого. Каждая из оценок имеет несколько вариантов, чтобы иметь возможность охватить множество случаев.

7. ОЧЕНЬ АКТИВНЫЕ И УСТОЙЧИВЫЕ ПОПЫТКИ ПОДДЕРЖАТЬ ТЕЛЕСНЫЙ КОНТАКТ.

a. Ребенок, в серии нескольких контактов, продолжающихся более 2 мин., проявляет, по крайней мере, два случая активного сопротивления тому, чтобы его освободили. Эти попытки включают в себя цепляния, когда взрослый меняет положение своих рук или пытается опустить ребенка на пол; крепкое сжимание взрослого или подползание сразу после того, как ребенка опустили на пол, либо обращение лицом к взрослому, чтобы иметь более близкий контакт.

b. Взрослый держит ребенка на руках 2 минуты и более, и не пытается выпустить его. Ребенок тем временем обнимает взрослого или не отпускает его или крепко цепляется за взрослого или наклоняется к нему.

c. Ребенок инициирует контакт и остается в таком положении. (Т.е. стоит рядом, держась за колено более 2 минут, проявляет, по крайней мере, два случая активного сопротивления прекратить контакт.)

 

6. АКТИВНЫЕ И ОЧЕНЬ УСТОЙЧИВЫЕ ПОПЫТКИ ПОДДЕРЖАТЬ ТЕЛЕСНЫЙ КОНТАКТ.

a. Ребенок, в серии нескольких контактов, длящихся 1-2 минуты, проявляет, по крайней мере, один случай активного сопротивления прервать контакт (он цепляется, карабкается и т.п.). Во время, которое ребенок находится вне контакта, он может быть более спокойным, но даже тогда он проявляет свое желание иметь контакт: ребенок наклоняется, подползает, или держится за взрослого.

b. Ребенок, спонтанно подошедший к взрослому, поддерживает контакт более 1 минуты и проявляет, по крайней мере, одну активную попытку сопротивления прекращению контакта.

c. Ребенок в серии нескольких контактов, длящихся более 2 минут, крепко держится и, если взрослый пытается освободиться от него, ребенок активно сопротивляется этому, но когда, в конце концов, ребенка опускают на пол. Он только плачет и не предпринимает активных попыток восстановить контакт.

 

5. АКТИВНЫЕ ПОПЫТКИ ПОДДЕРЖАТЬ ТЕЛЕСНЫЙ КОНТАКТ.

a. Ребенок, в серии нескольких контактов, длящихся меньше минуты, проявляет один случай сопротивления освобождению (крепко держится, если взрослый пытается освободиться от него, карабкается на руки, после того, как его спустили на пол, обращается лицом ко взрослому, чтобы получить более тесный контакт), который завершается поддержанием контакта или по крайней мере задерживается освобождение от контакта.

b. Ребенок проявляет два случая активного поведения, ни один из которых не завершается большим, чем краткий контакт.

c. Ребенок проявляет активное стремление к контакту: он карабкается или делает что-либо другое. Он не хочет, чтобы контакт прекратился, даже если это, возможно, и не будет случаем сопротивления освобождению.

d. Мать держит ребенка на руках больше минуты, ребенок, возможно, плачет и/или цепляется, но он не проявляет активных попыток сопротивления освобождению, не взбирается на руки снова, если его опустили на пол, хотя, возможно, будет тянуться к матери. Суть дела в том, что ребенок проявляет свое стремление к контакту, если он плачет или цепляется, но отклик взрослого на поведение ребенка не дает возможности проявить более активные попытки, чтобы добиться контакта.

e. Ребенок находится на руках у матери меньше минуты, крепко цепляется или сильно сопротивляется, когда его опускают на пол, даже если он не проявляет активных попыток взобраться на руки снова, когда его опустили на пол.

 

4. ЯСНОЕ ЖЕЛАНИЕ ДОСТИЧЬ ТЕЛЕСНОГО КОНТАКТА, НО ОТНОСИТЕЛЬНО СЛАБЫЕ ПОПЫТКИ СДЕЛАТЬ ЭТО.

a. Ребенок находится на руках, возможно, изредка цепляется, вероятно, меньше плачет, когда его берут на руки, когда же его опускают на пол, он решительно сопротивляется, сильно плачет.

b. Ребенка взяли на руки, потому что он беспокоился, хотя кажется, что он не чувствует себя уютно на руках, но тем не менее он проявляет свое желание добиться контакта, крепко прижимаясь к взрослому.

c. Когда ребенок заплакал, его взяли на руки, он успокоился; когда его вновь опустили на пол, находился на руках меньше минуты, ребенок либо вообще не сопротивлялся, либо сопротивление было минимально и существенно задержалось. Однако, ребенок может показать, что он хочет иметь контакт: он тянется или делает что-либо другое, но серьезных попыток он не предпринимает.

d. Поднятого на руки ребенка опустили на пол, он слабо сопротивляется этому: ребенок пытается удержаться или слабо цепляется, но когда эти действия оказываются безрезультатными, он пытается освободиться без сопротивления или дальнейших попыток добиться контакта.

 

3. ВПОЛНЕ ОЧЕВИДНОЕ ЖЕЛАНИЕ СОХРАНИТЬ ТЕЛЕСНЫЙ КОНТАКТ, НО ОТНОСИТЕЛЬНО НЕАКТИВНЫЕ ПОПЫТКИ ТАК ПОСТУПИТЬ.

a. Ребенок дважды и более инициирует контакт во время эпизода – подходит, притрагивается, карабкается, но каждый контакт очень короткий или же быстро прекращается, либо по инициативе взрослого, либо без возражений и сопротивлений ребенка.

b. Ребенок инициирует контакт один раз в течение эпизода, и проявляет активное поведение привязанности (attachment behavior) (более, чем необходимо для поддержания контакта – т.е. не хватается, прячет лицо, наклоняется ко взрослому), но не поддерживает контакт больше нескольких мгновений и спонтанно отходит.

c. Взрослый инициирует контакт, берет ребенка на руки или держит его на руках, вероятно, ребенок плачет или же тянется к взрослому, но не цепляется и т.п., когда его опускают на пол, он совсем слабо сопротивляется этому.

d. Взрослый инициирует контакт, возможно, после того, как ребенок проявит свое желание иметь контакт; взаимодействие длиться одну минуту и более, ребенок пассивно выражает, что ему неприятно, когда его опускают на пол, но он не сопротивляется.

 

2. НАЛИЧИЕ ТЕЛЕСНОГО КОНТАКТА, НО ОЧЕВИДНЫЕ СЛАБЫЕ ПОПЫТКИ И ЖЕЛАНИЕ СОХРАНИТЬ КОНТАКТ.

a. Ребенок инициирует контакт не более одного раза в течение эпизода и сам прекращает контакт, после нескольких секунд, если взрослый прекращает контакт, ребенок не проявляет попыток снова восстановить взаимодействие.

b. Взрослый инициирует контакт и ребенок либо соглашается на краткий контакт, затем прекращает его, либо слабо сопротивляется, когда его опускают на пол.

c. Взрослый берет ребенка, который очень расстроен, ребенок идет на контакт, и, хотя, возможно, плач затихнет, ему в действительности не комфортно. Когда ребенка опускают на пол, он снова плачет и плач может быть более сильным, но данное поведение не является большим, чем определенное сопротивление прекращению контакта и является ответом на травмирующую ситуацию. Однако суть дела здесь в том, что даже если ребенок очень расстроен, по-видимому, он все-таки менее обеспокоен, когда находится на руках у взрослого, чем когда находиться на полу.

 

1. ОТСУТСТВИЕ ТЕЛЕСНОГО КОНТАКТА, ЛИБО ОТСУТСТВИЕ ПОПЫТОК СОХРАНИТЬ КОНТАКТ.

a. Ребенок не находится на руках.

b. Ребенок, если он находиться на руках, не цепляется и не хватается за взрослого, когда же его опускают на пол, он не сопротивляется, данному поведению можно дать один балл, если кажется, что ребенок равнодушен к тому, что его держат на руках. Более того, он не проявляет инициативы к достижению контакта.

 



Поделиться с друзьями:

mylektsii.su - Мои Лекции - 2015-2024 год. (0.008 сек.)Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав Пожаловаться на материал