Главная страница Случайная страница
КАТЕГОРИИ:
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Класс (40 ч)
|
|
Россия на рубеже XVI-XVII вв. (4 часа)
Смутное время. Царь Федор Иванович. Пресечение династии Рюриковичей. Б.Годунов. Установление крепостного права. Династические, социальные и международные причины Смуты. Самозванство. В. Шуйский. Восстание И. Болотникова. Агрессия Речи Посполитой и Швеции. Семибоярщина. Борьба против внешней экспансии. К.Минин. Д.Пожарский.
Россия в XVII в. (7 ч)
Ликвидация последствий Смуты. Земский Собор 1613 г.: воцарение Романовых. Царь Михаил Федорович. Патриарх Филарет. Восстановление органов власти и экономики страны. Соглашения с Речью Посполитой и Турцией. Смоленская война.
Территория и хозяйство России в первой половине XVII в. Освоение Сибири, Дальнего Востока, Дикого Поля. Окончательное оформление крепостного права. Прикрепление городского населения к посадам. Развитие торговых связей. Новоторговый устав. Начало складывания всероссийского рынка. Ярмарки. Развитие мелкотоварного производства. Мануфактуры.
Царь Алексей Михайлович. Шаги к абсолютизму. «Соборное Уложение» 1649 г. Центральное и местное управление. Приказная система. Раскол в русской православной церкви. Никон и Аввакум. Социальные движения второй половины XVII в. Медный бунт. Восстание С.Разина. Царь Федор Алексеевич. Отмена местничества.
Основные направления внешней политики России во второй половине XVII в. Запорожская сечь. Освободительная война 1648-1654 гг. под руководством Б. Хмельницкого. Переяславская Рада. Вхождение Левобережной Украины в состав России. Русско-польская война. Русско-шведские и русско-турецкие отношения во второй половине XVII в. Завершение присоединения Сибири.
Обмирщение культуры в XVII в. Быт и нравы допетровской Руси. Расширение культурных связей с Западной Европой. Славяно-греко-латинская академия. Русские землепроходцы. Последние летописи. Новые жанры в литературе. «Дивное узорочье» в зодчестве XVII в. Московское барокко. Симон Ушаков. Парсуна.
Россия в конец XVII – первая четверть XVIII в. (16 часов)
Предпосылки реформ первой четверти XVIII в. Стрелецкие восстания. Регентство Софьи.
Воцарение Петра I. Азовские походы. Создание флота и регулярной армии. Строительство мануфактур и заводов. Великое посольство. Северная война. Основание Петербурга. Полтавская битва. Прутский поход. Восстание К.Булавина. Провозглашение России империей. Установление абсолютизма. Подчинение церкви государству. Табель о рангах. Подушная подать. Превращение дворянства в господствующее, привилегированное сословие. Указ о престолонаследии.
Светский характер культуры. Школа математических и навигационных наук. Академия наук. Гражданский шрифт. Регулярная планировка городов. Барокко в архитектуре и изобразительном искусстве. В. Растрелли. Европеизация быта и нравов. Роль петровских преобразований в истории страны.
Россия во второй четверти – середине XVIII в.(1725-1762 гг.) (5 часов)
Причины дворцовых переворотов. Российские монархи эпохи дворцовых переворотов. Роль гвардии и аристократии в государственной жизни. Фаворитизм. Бироновщина. Расширение прав и привилегий дворянства. Манифест о вольности дворянства. Усиление крепостного права.
Войны с Персией и Турцией. Участие России в Семилетней войне. Вхождение в состав России казахских земель.
Россия во второй половине XVIII в. (7 часов)
Екатерина II. Просвещенный абсолютизм. «Золотой век» русского дворянства. Уложенная комиссия. Губернская реформа. Оформление сословного строя. Жалованные грамоты дворянству и городам. Расцвет крепостничества. Развитие капиталистического уклада. Социальные движения второй половины XVIII в. Е. Пугачев. Критика самодержавия и крепостничества. А.Радищев.
Павел I. Попытки укрепления режима. Указ о наследовании престола. Манифест о трехдневной барщине.
Русско-турецкие войны конца XVIII в. и присоединение Крыма, Причерноморья, Приазовья, Прикубанья и Новороссии. Разделы Польши и вхождение в состав России Правобережной Украины, части Литвы, Курляндии. Россия и Великая французская революция. Русское военное искусство. П. Румянцев. А. Суворов. Ф. Ушаков.
Век Просвещения. Сословный характер образования. Народные училища. Шляхетские корпуса. М.В. Ломоносов. Основание Московского университета. Географические экспедиции. Литература и журналистика. Крепостной театр. Возникновение профессионального театра. Ф. Волков. Классицизм в архитектуре, изобразительном и музыкальном искусстве. Взаимодействие русской и западноевропейской культуры. Быт и нравы. Дворянская усадьба. Жизнь крестьян и горожан.
Блочное планирование по курсу новой истории. 1500-1800. 7 класс.
| № П/П | Название разделов | ||
| Кол-во часов | |||
| «Мир в начале нового времени» | 12 ч | ||
| «Первые революции Нового времени» | 4 ч | ||
| «Эпоха Просвещения. Время преобразований» | 8 ч | ||
| «Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации» | 2 ч | ||
| Итоговое повторение | 2 ч | ||
| Всего | 28 ч | ||
Блочное планирование по истории России. 7 класс.
| № п/п | Название раздела, темы. | Кол-во часов |
| 1. | Россия на рубеже XVI-XVII вв. | |
| 2. | Россия в XVII в. | |
| 3. | Россия в первой четверти XVIII в. | |
| 4. | Россия в 1725-1762 гг. | |
| 5. | Россия в 1762-1800 гг. | |
| Итоговое повторение | ||
| Всего. |
Календарно-тематическое планирование по Новой истории. 7 класс.
| № урока | Дата | Тема урока, тип урока | Результаты освоения материала (знать, уметь) | Основные виды учебной деятельности | Контроль | Элементы содержания образования | Коррекцион. развивающ. обучение | |||||||
| план | факт | |||||||||||||
| Мир в начале нового времени - 12 ч | ||||||||||||||
| 1. | 1.09 | От Средневековья к Новому времени Технические открытия и выход к Мировому океану | Уметь работать по карте, знать технические открытия | Актуализируют ранее изученный материал; анализируют источники Работают с картой (показывают маршруты путешествий); выделяют главное в тексте; анализируют документы | Текущий. Работа по карте, беседа, работа по учебнику | великие географические открытия, конкистадоры, Новый Свет | Знать что такое «новый свет», уметь показывать его на карте. | |||||||
| 2. | 2.09 | Великие географические открытия в начале XV- начале XVI вв. | Знать: что такое великие географические открытия, кто такие конкистадоры уметь работать по карте, объяснять последствия открытий. Знать мореплавателей. | Объясняют последствия географических открытий, характеризуют деятельность конкистадоров | Текущий | Великие географические открытия, конкистадоры. | Знать что такое великие географические открытия и уметь объяснять их последствия | |||||||
| 3. | 8.09 | Абсолютизм в Европе | Знать понятия: абсолютизм, меркантилизм Сословное представительство | Объясняют значение абсолютизма для развития общества | Текущий. составление схем;, беседа | Абсолютизм, сословное представительство, меркантилизм. | Знать что такое абсолютизм | |||||||
| 4. | 9.09 | Дух предпринимательства преобразует экономику | Знать понятия: монополия, биржа, огораживание мануфактура, капитал. Представлять: как развивалась мировая торговля. | Устанавливают причинно-следственные связи, объясняют процесс модернизации в Европе в XVI-XVII вв. | Текущий Решение творческих задач, работа с терминами | Монополия, огораживание. Развитие мировой торговли. Биржа. Капитал, мануфактура | Представлять: как развивалась мировая торговля. | |||||||
| 15.09 | Европейское общество в раннее новое время. Повседневная жизнь. | Знать понятия: буржуазия, фермер, талья джентри-новое дворянство, огораживание Уметь сравнивать все сословия. | Характеризуют сословия европейского общества, называют условия их жизни | Текущий Дискуссия, презентация, беседа | Новое дворянство. Фермер, талья, джентри, буржуазия. Повседневная жизнь европейцев разных слоев. | Знать европейские сословия и их повседневную жизнь. | ||||||||
| 6. | 16.09 | Великие гуманисты Европы. Рождение новой европейской науки | Знать ученых, их теории, идеи и взгляды | Сравнивают особенности развития культуры разных периодов, делают выводы. Сравнивают и анализируют взгляды ученых | Текущий Работа по учебнику, беседа, | Гуманизм, утопия | Знать в общих чертах как развивалась наука. | |||||||
| 7. | 22.09 | Мировая художественная культура Возрождения | Знать художников, скульпторов и т.д. и произведения искусства. Уметь сопоставлять их. | Характеризуют особенности развития культуры, описывают достижения культуры; | Текущий Работа по учебнику, беседа, | Высокое Возрождение, Северное Возрождение | Знать хотя бы 2-3 художников и их произведения | |||||||
| 8. | 23.09 | Реформация в Европе | Что такое реформация, ее причины, ход, итоги. Лютер, Мюнцер, Кальвин – уметь различать их учения. Уметь объяснять термины лютеранство, протестант | Объясняют термины и понятия, причины и последствия религиозной революции | Текущий Дискуссия, презентация, беседа | Реформация, лютеранство, программы Лютера, Кальвина, Мюнцера. Протестант. | Что такое реформация, ее причины, ход, итоги. | |||||||
| 9. | 29.09 | Контрреформация в Европе | Знать: как протекала контрреформация, ее лидеров, отличать кальвинистов и иезуитов | Используют документы при ответе на вопрос, составляют таблицу. | Текущий беседа, дискуссия | Кальвинизм, контрреформация, иезуиты.пресвитериане, | Знать что такое контрреформация | |||||||
| 10. | 30.09 | Англия в конце XV-I половине XVI вв. | Знать что такое Англиканская церковь, понимать: чем она отличается от католической. | Делают сравнительный анализ англиканской и католической церквей. Подводят итоги борьбы Англии и Испании на морях | Текущй Работа по схемам, по учебнику, беседа | Англиканская церковь, Елизавета 1, борьба с Испанией на морях. Пуретане. | Знать что такое Англиканская церковь. | |||||||
| 11. | 6.10 | Религиозные войны и укрепление абсолютной монархии во Франции | Знать как протекали религиозные войны во Франции. Знать исторических персон этого периода. Уметь объяснять термины: месса, гарант, эдикт. | Составляют характеристику историческим деятелям; оценивают исторические явления | Текущий Работа по учебнику, беседа | Гугеноты, Варфоломеевская ночь. Месса, гарант, эдикт. | Знать как протекали религиозные войны во Франции. | |||||||
| 12. | 7.10 | Мир в начале Нового времени | Систематизируют и обобщают знания, отвечают письменно на вопросы | Письменный опрос Самостоятельная работа. | Письменный опрос | |||||||||
| «Первые революции Нового времени» 4 ч | ||||||||||||||
| 13. | 13.10 | Нидерландская революция XVI века | Знать как шел процесс борьбы Нидерландов за независимость. Понимать суть иконоборческого движения | Выделяют главное в тексте; работают с документами | Беседа, работа с источниками | Гезы, иконоборческое движение, штатгальтер, Генрих Альба | Знать как шел процесс борьбы Нидерландов за независимость | |||||||
| 14.10 | Английская буржуазная революция XVI века Англия: путь к парламентской монархии | Знать: причины итоги буржуазной революции, лидеров политических движений, Оливер Кромвель. Понимать: какие реформы проводил парламент и к чему они привели. | Составляют характеристику историческим деятелям и явлениям Рассказывают об организации управления страной в XVI в. | Текущий Беседа, самостоятельная работа с текстом | Пуритане, кавалеры, железнобокие. Долгий парламент, протекторат, лорд-протектор, спикер, диггеры, левеллеры. | Знать: причины итоги буржуазной революции | ||||||||
| 15. | 20.10 | Международные отношения в XVI-XVIII вв. | Знать какие коалиции существовали в Европе в этот период, какие были войны – понимать их причины и итоги. | Самостоятельно готовят сообщения по заданной теме; работают с картой | Текущий Беседа, работа по карте | Коалиция. Вестфальский мир – 1648 Северная война. | Знать какие коалиции существовали в Европе в этот период, какие были войны | |||||||
| 21.10 | Обобщающий урок: первые революции нового времени. | Административная контрольная работа | ||||||||||||
| «Эпоха Просвещения. Время преобразований» 8 ч | ||||||||||||||
| 17. | 27.10 | Век Просвещения | Знать и понимать все преобразования, которые проходили в эпоху просвещения. Знать что такое принцип разделения властей | Самостоятельно готовят сообщения по заданной теме, выделяют главное и систематизируют выделенное в таблицу | Текущий Беседа, работа по учебнику, с текстом | Просвещение, разделение властей, народный суверенитет, энциклопедисты. | § 20-21 читать | |||||||
| 18. | 28.10 | Промышленный переворот в Англии | Знать что такое аграрная революция, условия промышленного переворота в Англии | Составляют план и таблицу; выделяют главное в тексте | Текущий Анализ источников, беседа | Аграрная революция, промышленный переворот. | § 22, читать | |||||||
| 19. | 10.11 | Североамериканские колонии в XVII-XVIII веках | Знать первые штаты, понимать в чем суть «бостонского чаепития» | Работают с текстом учебника и дополнительными источниками, сравнивают развитие Англии и колоний | Текущий Самостоятельная работа с текстом, беседа | Патриоты, лоялисты, метрополия | § 23, обзорно | |||||||
| 20. | 11.11 | Американская революция XVIII в. Образование США | Знать и понимать значение документов: декларация независимости и конституция 1787г | Объясняют последствия американской революции, работают со схемой государственного устройства США | Текущий Анализ источников, работа с картой, беседа | Революция, декларация независимости | § 24, вопросы | |||||||
| 21. | 17.11 | Франция в XVIII в. Причины и начало Великой французской революции. | Знать причины революции во Франции. | Устанавливают причинно-следственные связи; оперируют терминами и понятиями | Текущий Самостоятельная работа с текстом, беседа | Революция, падении Бастилии, террор | § 25, читать | |||||||
| 22. | 18.11 | Падение монархии. Якобинская диктатура. | Понимать причины падения монархии во Франции и знать главные особенности конституции 1791 | Анализируют текст документа; выделяют главное | Текущий Анализ источников, работа по учебнику | Жирондисты, якобинцы, Комитет общественного спасения. | § 26, обзорно | |||||||
| 23. | 24.11 | Франция: от термидорианского Конвента к консульству | Понимать суть директории, значение великой французской революции | Дают оценку деятельности Наполеона Бонапарта, делают вывод о значении революции во Франции | Текущий Беседа, просмотр иллюстраций | Директория, Наполеон Бонапарт, | § 27 | |||||||
| 25.11 | Европа и Америка в XVI-XVIII веках | Уметь делать выводы по главе | Систематизируют и обобщают знания | Письменный опрос | Отвечать на 2-3 вопроса письменно | |||||||||
| «Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации» 2 ч | ||||||||||||||
| 1.12 | Традиционные общества Востока в раннее новое время | Понимать и знать религии Востока и сословный строй | Используют ранее изученный материал для решения проблемных задач | Текущий Беседа, дискуссия | Самураи, буддизм, конфуцианство, синтоизм, | § 28 | ||||||||
| 2.12 | Государства Востока. Начало европейской колонизации | Понимать суть европейского завоевания Востока | Актуализируют ранее изученный материал для решения новых учебных проблем | Текущий Самостоятельная работа с текстом, беседа | Деспотия, сёгуны, «закрытие Японии» | § 29-30, читать | ||||||||
| Итоговое повторение 2 ч | ||||||||||||||
| 27- | 8.12 | Мир в новое время: XVI-XVIII века | Делать выводы по теме | Обобщают изученный материал; делают выводы | Текущий | Делать выводы по теме | ||||||||
| 9.12 | Обобщающий урок: Мир в новое время | Отвечать письменно на вопросы | Обобщают изученный материал; делают выводы. Письменно отвечают на вопросы | Контрольная работа | Отвечать письменно на вопросы | |||||||||
Календарно-тематическое планирование уроков по истории России. Конец XVI-XVII вв. 7 класс.
| № П\П | Дата | Тема урока, тип урока | Элементы содержания образования | Основные виды деятельности | Контроль | Коррекц. Развив. обучение | Результаты освоения материала(знать, уметь) | |||||||
| план | факт | |||||||||||||
| Россия на рубеже XVI-XVII вв. 4 ч | ||||||||||||||
| 15.12 | Внутренняя политика Бориса Годунова. | Дети боярские, патриаршество, крепостное право. | Раскрывают, какие противоречия существовали в русском обществе в конце 16 в. Характеризуют личность и деятельность Бориса Годунова | Текущий Беседа | Работа с параграфом | Что такое патриаршество, когда оно утвердилось в России. Что такое крепостное право | ||||||||
| 16.12 | Смута в Российском государстве. | Интервенция, самозванец, народное ополчение, национальное самосознание, Семибоярщина, Смутное время, гражданская война. | Объясняют смысл понятий Смута, самозванец, интервенция. Раскрывают, в чем заключались причины Смуты начала 17 век. Показывают на исторической карте направления походов Лжедмитрия, отрядов под предводительством И.Болотникова. систематизируют исторический материал в хронологической таблице «Смутное время в России». | Текущий Беседа, самостоятельная работа по учебнику, работа с источниками | Работа с параграфом | Знать причины смуты. | ||||||||
| 22.12 | Смута в России | Интервенция, самозванец, народное ополчение, национальное самосознание, Семибоярщина, Смутное время, гражданская война | Рассказывают о положении людей разных сословий в годы Смуты, используя информацию учебника и исторических источников. Характеризуют последствия Смуты для Российского государства. Показывают на исторической карте направления походов польских и шведских интервентов, движения отрядов Второго ополчения. Высказывают и обосновывают действия участников освободительных ополчений. | Текущий | Отвечать на вопросы в конце параграфа | Знать что такое интервенция и народное ополчение. Понимать и объяснять итоги смуты. | ||||||||
| 23.12 | Обобщающий урок по теме | Обобщение. Самостоятельная работа | Уметь отвечать на вопросы по теме. Знать основные понятия и даты. | |||||||||||
| Россия в XVII в. – 7 ч | ||||||||||||||
| 33. | 29.01 | Экономическое развитие России в 17 веке. | Барщина, оброк, засечная черта, мелкое товарное производство, ярмарка, всероссийский рынок. | Используют информацию исторических карт при рассмотрении экономического развития России в 17 веке. Объясняют значение понятий мелкотоварное производство, мануфактура, крепостное право. Обсуждают причины и последствия новых явлений в экономике России. | Текущий Самостоятельная работа с текстом, беседа, работа с терминами | Отвечать на 2-3 вопроса в конце параграфа | Знать что такое барщина, оброк. Понимать как развивалась экономика России. | |||||||
| 34. | 12.01 | Сословия российского общества. . | Оброк, барщина, сословия, крепостные, приказные люди, волость, служилые люди, предприниматели, наемные работники. | Составляют таблицу «Основные сословия в России 17 в.» и используют её данные для характеристики изменений в социальной структуре общества. Анализируют отрывки из Соборного Уложения 1649 года при рассмотрении вопроса об окончательном закрепощении крестьян | Текущий Самостоятельная работа с текстом, беседа | Отвечать на 2-3 вопроса в конце параграфа | Знать какие были сословия в России. Уметь объяснять их права | |||||||
| 35. | 13.01 | Политическое развитие России. | Самодержавие, думные дьяки, воеводство, система приказов, дьяки, подьячие, челобитная, целовальники, полки «иноземного строя». | Используют историческую карту для характеристики геополитического положения России в 17 веке. Объясняют смысл понятий абсолютизм. Анализируют отрывки из Соборного уложения 1649 г. И используют их для характеристики политического устройства России. Разъясняют, в чем заключались функции отдельных представительных и административных органов в системе управления государством. | Текущий Беседа, решение творческих задач, самостоятельная работа | Отвечать на 2-3 вопроса в конце параграфа | Знать политическое развитие России. Уметь различать приказы. | |||||||
| 19.01 | Власть и церковь. | Протопоп, старообрядчество, раскол, аллилуйя. | Объясняют смысл понятий церковный раскол, старообрядцы. Раскрывают сущность конфликта «священства» и «царства», причины и последствия церковного раскола. | Текущий Решение творческих задач, работа с терминами | П. 7, читать | Знать и понимать отношения власти и церкви. | ||||||||
| 37. | 20.01 | «Бунташный век». | Абсолютизм, крепостное право, Соборное Уложение, раскол, посад, секты, скиты, старообрядцы, «белые» слободы, крестьянская война. | Показывают территории и характеризуют масштабы народных движений, используя историческую карту раскрывают причины народных движений в России 17 в. Систематизируют исторические материалы в форме таблицы «Народные движения в России 17 в.» | Текущий Дискуссия, презентация, беседа, работа в тетрадях | П. 8, читать | Знать что такое абсолютизм и соборное уложение. Понимать какое значение имел Бунташный век | |||||||
| 26.01 | Бунташный век». | раскол, посад, секты, скиты, старообрядцы, «белые» слободы, крестьянская война. | Показывают территории и характеризуют масштабы народных движений, используя историческую карту раскрывают причины народных движений в России 17 в. | Текущий | Отвечать на 2-3 вопроса в конце параграфа | Объяснять что такое раскол, старообрядцы | ||||||||
| 27.01 | Обобщающий урок по теме | Самостоятельная работа | Отвечать на вопросы | Письменно отвечать на вопросы | ||||||||||
| Россия в первой четверти XVIII в –16 ч | ||||||||||||||
| 2.02 | Внешняя политика России в 17 в. | Реестр, гетман, рада, уплата, Запорожская Сечь острог, ясак, голытьба, реестровые казаки. | Показывают на доске территорию России и области, присоединённые к ней в 17 в., ход войн и направления военных походов. Объясняют, в чем заключались цели и результаты внешней политики России в 17 в. Показывают на карте территории расселения народов России, маршруты отрядов первопроходцев в Сибири и на дальнем Востоке. Составляют рассказ о народах, живших в России в 17 в., используя материал учебника и дополнительную информацию | Текущий Работа по карте, беседа, самостоятельная работа по учебнику | П. 9, читать | Знать внешнюю политику России, понимать причины определенных решений. | ||||||||
| 3.02 | Внешняя политика России в 17 в. | Реестр, гетман, рада, уплата, Запорожская Сечь острог, ясак, голытьба, реестровые казаки. | маршруты отрядов первопроходцев в Сибири и на дальнем Востоке. Составляют рассказ о народах, живших в России в 17 в., используя материал учебника и дополнительную информацию | Текущий | Отвечать на 2-3 вопроса в конце параграфа | Знать внешнюю политику России, понимать причины определенных решений. | ||||||||
| 9.02 | Культура России в 17 в. Обычаи и нравы. | Парсуна, лепнина, изразцы, Славяно-греко-латинская академия, жанр. | Составляют описание памятников культуры 17 в., характеризуют их назначение, художественные достоинства. Объясняют, в чем заключались новые веяния в отечественной культуре 17 века. Проводят поиск информации для сообщений о достижениях и деятелях отечественной культуры 17 в. Рассказывают о нравах и быте русского общества 17 в. | Текущий Презентация, беседа, дискуссия | П.10, обзорно | Знать отечественные академии, памятники культуры | ||||||||
| 10.02 | Культура | Парсуна, лепнина, изразцы, Славяно-греко-латинская академия, жанр. | Урок семинар | Текущий Презентации, доклады | доклад | Знать отечественные академии, памятники культуры | ||||||||
| 44. | 16.02 | 17 век в историческом развитии России» | Всероссийский рынок, Смутное время, самозванец, крепостное право, барщина, оброк, церковный раскол, старообрядцы, реестровые казаки, обмирщение культуры. | Обобщают и систематизируют исторический материал оценивают основные события и явления в истории России 17 в., роль отдельных исторических личностей. | Письменный опрос | Отвечать на 2-3 вопроса в конце параграфа | Знать основные термины и даты, итоги развития России в 17 веке | |||||||
| 17.02 | Обобщающий урок по теме | Контрольная работа | Уметь письменно отвечать на вопросы | |||||||||||
| 46. | 24.02 | Россия на рубеже 17-18 вв. Предпосылки Петровских преобразований. | Реформы, предпосылки преобразований. | Характеризуют географическое положение России на рубеже 17-18 вв., используя историческую карту объясняют, в чем заключались предпосылки петровских преобразований | Текущий Беседа, дискуссия | П. 12, работа параграфом | Знать предпосылки и необходимость петровских реформ. | |||||||
| 47. | 1.03 | Начало царствования Петра 1. | Регентство, стрельцы, Лавра | Текущий Беседа, самостоятельная работа с текстом | П.13, работа с документами | Знать начало царствование Петра Великого, как он пришел к власти. | ||||||||
| 2.03 | Внешняя политика Петра 1. | Верфь, медаль, гвардия, рекруты, регулярная армия, редут, генеральное сражение, эскадра, фрегат, линейный корабль, «нарвская конфузия». | Объясняют причины Северной войны. Используют историческую карту в рассказе о событиях Северной войны. Рассказывают об основных событиях и итогах войны, используя историческую карту. Объясняют цели Прутского и каспийского походов. Дают оценку внешнеполитической деятельности Петра 1. | Текущий Анализ источников, работа по карте, практическая работа | П. 14, с.105-108, | Знать и понимать причины внешней политики Петра, ее основные цели и задачи | ||||||||
| 9.03 | Внешняя политика Петра 1 | Верфь, медаль, гвардия, рекруты, регулярная армия, редут, генеральное сражение, эскадра, фрегат, линейный корабль, «нарвская конфузия». | Объясняют цели Прутского и каспийского походов. Дают оценку внешнеполитической деятельности Петра 1. | Текущий | П. 14, читать | Знать и понимать причины внешней политики Петра, ее основные цели и задачи | ||||||||
| 50. | 15.03 | Преобразования Петра 1. | Абсолютизм, коллегия, генерал-прокурор, губерния, Синод, фискалы, регламент, бюрократия, ратуши, магистраты, бурмистр. | Характеризуют важнейшие преобразования Петра 1 и систематизируют материалы в таблицу «Петровские преобразования». Объясняют сущность царских указов о единонаследии, подушной подати. Используют тексты исторических источников для характеристики социальной политики власти. Объясняют причины учреждения патриаршества и синода. Характеризуют сущность петровского абсолютизма. | Текущий Беседа, дискуссия | П.15, обзорно | Знать и понимать преобразования Петра Великого. Основные реформы и из причины | |||||||
| 51. | 16.03 | Экономика России в первой четверти 18 в. | Протекционизм, меркантилизм, экспорт, импорт, ревизия, мануфактура, подушная подать, челобитная, посессионные работы, майорат. | Объясняют смысл понятий: протекционизм, меркантилизм, приписные и посессионные крестьяне. Дают характеристику экономической политике Петра 1. | Текущий Беседа, самостоятельная работа с текстом | П. 16, обзорно | Знать экономическое развитие России | |||||||
| 52. | 29.03 | Народные движения первой четверти 18 в. | Работные люди, отходники, казачество. | Показывают на исторической карте районы народных движений. Характеризовать причины, участников и итого восстаний. | Текущий Работа по карте, анализ источников | П.17, Работа с текстом параграфа | Знать основные народные движения и их причины. | |||||||
| 53. | 30.03 | Развитие культуры в период петровских преобразований. | Академия наук, ассамблеи, барокко, лексикон, светский, графика, классицизм, летоисчисление, Кунсткамера, навигационные науки | Характеризовать основные преобразования в области культуры и быта. Составляют описание нравов и быта Петровской эпохи с использованием информации из исторических источников | Текущий Беседа, дискуссия | П. 18-19, работа с текстом параграфа | Знать как развивалась культура России при Петре. | |||||||
| 54. | 5.04 | Итоги и цена петровских преобразований. | Составляют характеристику Петра 1. Приводят и обосновывают оценку итогов реформаторской деятельности Петра 1. Участвуют в дискуссии о значении Петра 1 для Российской истории. Обобщают и систематизируют исторический материал | Текущий | Отвечать на 2-3 вопроса в конце параграфа | Уметь подводить итоги петровских преобразований | ||||||||
| 6.04 | Обобщающий урок по теме | Письменно отвечают на вопросы, делают общие выводы | Контрольная работа | Письменно отвечать на вопросы | ||||||||||
| Россия в 1725-1762 гг- 5 ч | ||||||||||||||
| 12.04 | Дворцовые перевороты в России. | Дворцовый переворот, конституционная монархия, Верховный тайный совет, временщики, «кондиции», престолонаследник. | Называют события, определяемые историками как дворцовые перевороты, их даты и участников. Систематизируют материал о дворцовых переворотах в форме таблицы. | Текущий Беседа, работа по учебнику | П.20-21, обзорно | Знать что такое «эпоха дворцовых переворотов», конституция, монархия, | ||||||||
| 13.04 | Дворцовые перевороты в России. | Дворцовый переворот, конституционная монархия, Верховный тайный совет, временщики, «кондиции», престолонаследник | Называют события, определяемые историками как дворцовые перевороты, их даты и участников. Систематизируют материал о дворцовых переворотах в форме таблицы | Текущий беседа | Отвечать на 2-3 вопроса в конце параграфа | Знать что такое «эпоха дворцовых переворотов», конституция, монархия, | ||||||||
| 58. | 19.04 | Внутренняя политика России в 1725-1762 гг. | Верховный тайный совет, временщики, «кондиции», престолонаследник, бироновщина | Объясняют причины и последствия дворцовых переворотов внутреннюю и внешнюю политику преемников Петра 1. Составляют исторические портреты Анны Иоанновны, Елизаветы Петровны. | Текущий Анализ источников, беседа, работа с терминами | П.22, обзорно | Знать и уметь объяснять внутреннюю политику России | |||||||
| 59. | 20.04 | Внешняя политика России 1725-1762 гг. | Реванш, семилетняя война | Рассказывают об участии России в войнах, важнейших сражениях и итогах войны. | Текущий Самостоятельная работа с текстом, беседа, работа по карте | П.23, обзорно | Знать и уметь объяснять внешнюю политику России | |||||||
| 26.04 | Обобщающий урок по теме | Обобщают и подводят итоги по теме. | Обобщение. Самостоятельная работа | Отвечать на вопросы учебника | Уметь письменно отвечать на вопросы | |||||||||
| Россия в 1762-1800 гг. – 7 ч | ||||||||||||||
| 27.04 | Екатерина 2. Внутренняя политика Екатерины 2. | Просвещенный абсолютизм, секуляризация, конституция, городская дума, губерния, уезд, уложенная комиссия. | Раскрывают смысл понятия «просвещенный абсолютизм» на основе знаний из всеобщей истории. Рассказывают о положении отдельных сословий российского общества. Представляют характеристику (исторический портрет) Екатерины 2 и её деятельности. | Текущий Анализ источников, работа с картой, беседа | П.24, обзорно | Знать внутреннюю политику Екатерины 2, понимать что такое просвещенный абсолютизм | ||||||||
| 4.05 | Екатерина 2. Внутренняя политика Екатерины 2. | городская дума, губерния, уезд, уложенная комиссия | Рассказывают об основных мероприятиях и особенностях политики просвещенного абсолютизма в России. Анализируют отрывки из жалованных грамот дворянству и городам для оценки прав и привилегий дворянства и высших слоев городского населения. | Текущий | Отвечать на 2-3 вопроса в конце параграфа | Знать внутреннюю политику Екатерины 2, понимать что такое просвещенный абсолютизм | ||||||||
| 63. | 10.05 | Крестьянская война под предводительством Е. Пугачева. | Крестьянская война, самоуправление, самозванец. | Показывают на исторической карте территорию и ход восстания под предводительством Е.Пугачева. раскрывают причины восстания и его значение. Дают характеристику Е.И.Пугачёва на основе текста учебника, дополнительных исторических источников. Характеризуют внутреннюю политику Екатерины 2 в отношении Пугачёвского восстания. | Текущий Самостоятельная работа с текстом, беседа, работа по карте | П.25, обзорно | Знать основные события крестьянской войны, ее причины и итоги | |||||||
| 64. | 11.05 | Экономическое развитие России в 1762-1800 гг. | Экономика, мануфактура, крестьяне-отходники, денежный оброк, барщина, месячина | Рассказывают об экономическом развитии России, используя исторические карты как источник информации. Характеризуют положение крестьян во второй половине 18, сопоставляют экономическое развитие страны, социальную политику при Петре 1 и Екатерине 2. | Текущий Решение творческих задач | П. 26, вопросы Отвечать на 2-3 вопроса в конце параграфа и задания. | Знать экономическое развитие России | |||||||
| 65. | 17.05 | Внешняя политика Екатерины 2. Русское военное искусство. | Протекторат, брандер, бригадир, буферное государство, коалиция, нейтралитет. | Раскрывают цели, задачи и итоги внешней политики в последней трети 18 в. Показывают на карте территории, вошедшие в состав Российской империи в последней трети 18 в. Места сражений в русско-турецких войнах. Высказывают суждения о том, что способствовало победам русских войск. Составляют исторический портрет А.В, Суворова и Ф.Ф Ушакова и оценивают их деятельность | Текущий Беседа, просмотр иллюстраций | П. 27 Отвечать на 2-3 вопроса в конце параграфа | Знать внешнюю политику России, термины коалиция и протокторат | |||||||
| 18.05 | Россия при Павле 1. внешняя и внутренняя политика России в конце 18 в. | Коалиция, блокада, оборонительная война, захватническая война. | Характеризуют основные мероприятия внутренней и внешней политики Павла 1. Составляют исторический портрет Павла 1 на основе текста учебника и дополнительных источников информации. | Текущий Беседа, дискуссия | П.29, обзорно | Знать и понимать причины внутренней и внешней политики России при Павле | ||||||||
| 24.05 | Культура России во второй половине 18 в. Быт и обычаи. | Паровая машина, классицизм, реализм, идеология. | Проводят поиск информации для сообщений о деятелях науки и культуры 18 в. Высказывают и аргументируют оценку наиболее значительных событий и явлений. Характеризуют общие черты и особенности исторического развития России и других стран мира в 18 в. | Текущий Беседа, дискуссия | П.30, обзорно | Знать как развивалась культура в России и что такое классицизм | ||||||||
| Итоговое повторение – 1 ч | ||||||||||||||
| 68. | 25.05 | Обобщающий урок по истории России | Изученные понятия | Систематизация и обобщение материала | Обобщающий урок по теме. Контрольная работа | Делать выводы по истории России | Делать выводы по развитию России в 18 Веке | |||||||
Учебно-методический комплект:
1. Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России конец XVI-XVIII вв.М.: Просвещение, 2014гг
2. Юдовская А.Я, Баранов П.А, Ванюшкина Л.М. Новая история. 1500-1800. Учебник для 7 класс. М.: «Просвещение», 2013 г.
2. Н.Ю. Колесниченко. История России. Конец XVI-XVIII вв. 7 класс. Поурочные планы по учебнику А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной «История России. Конец XVI-XVIII вв.».7 класс. – Волгоград: Учитель, 2005 г.
3. Агафонова С.В. Тематическое и поурочное планирование по история России. Конец XVI-XVIII вв. 7 класс.: к учебнику А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной «История России. Конец XVI-XVIII вв.».7 класс». – М.: Экзамен, 2006 г.
4. Андриевская Т.П. Тесты по история России. Конец XVI-XVIII вв. 7 класс.: к учебнику А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной «История России. Конец XVI-XVIII вв.».7 класс. – М.: Экзамен, 2005 г.
Карты «российской империи в 16 в.», «Российской империи 18 в.»
Карта «Смутное время в России в начале 17 в.»
Карта «Смутное время в России в начале 17 в.» Карта «Смутное время в России в начале 17 в.»
Карта «Россия в 17 веке»
Схема «Социальная структура общества»
Иллюстрации «Царь Михаил Федорович», «Царь Алексей Михайлович», схема Политическое устройство Российского государства»
Карта «Россия в конце 17 в. по 60-е годы 18 в.», иллюстрации, «Протопоп Аввакум», «Патриарх Никон», репродукция Сурикова «Боярыня Морозова».
Карта «Россия в конца 17 в. по 60-е годы 18 в.»,
Карта «Россия в конца 17 в. по 60-е годы 18 в.»,
Карта «Россия в 17 веке»
Карта «Россия в конца 17 в. по 60-е годы 18 в.»,