Личность

До настоящего времени не выработано единой теории личности. Это связано, во-первых, со сложностью самого вопроса, а во-вторых, с тем, что за многими из них стоит своя система психотерапии и психокоррекции - изменения личности с целью улучшения ее психического состояния и социального поведения. Поскольку критерием истины является именно практика, то следует признать, что эти теории верно отражают реально существующие стороны действительности. Поэтому теории личности сосуществуют (т.е. существуют одновременно).

Различают понятия человек, индивид, личность, индивидуальность.

Индивид - это отдельный, конкретно взятый человек.

Индивидуальность обычно рассматривается как совокупность физиологических и психических особенностей конкретного человека, характеризующих его своеобразие.

Субъект - это человек в совокупности таких психических характеристик, которые позволяют ему осуществлять целеполагание и соответствующие целям действия, поступки, деятельность и поведение в целом.

Субъектность - это способность человека к тому или иному целеполаганию и соответствующей поставленным целям активности. Эти цели могут быть ситуативными, в интересах решения задач текущих дел и более отдаленного характера на тот или иной отрезок жизни либо на всю жизнь. Очевидно, что чем более отдаленные цели, социально значимые и адекватные своим возможностям, человек ставит и осуществляет действия по их достижению, тем более развита и социальна, социализирована личность, тем выше уровень ее субъектности.

Темперамент- это тип высшей нервной деятельности. Задан генетически.

Задатки способностей - это врожденные анатомо-физиологические особенности строения мозга, сенсорных и двигательных систем.

К личностным образованиям относят характер, способности, мотивации, установки, убеждения, ценности.

Характер – это наиболее общие черты, характеризующие отношение личности к самой себе, к другим людям, к достижению целей. Акцентуация – наиболее выраженные черты характера.

Способности – это индивидуальные психологические особенности, отличающие одного человека от другого и имеющие отношение к успешности выполнения одной или нескольких видов деятельности.

Мотив – побуждение к действию, ведущее к удовлетворению потребности.

Ценности личности - это отражение и запечатление в психике человека тех или иных сторон предметов и явлений окружающего мира, которые служат удовлетворению потребностей личности, находят в ней эмоциональный отклик и, таким образом, приобретают то или иное личностное значение.

Единство биологического и социального в индивиде образует индивидуальность.

Конституциональный уровень психики – темперамент

Темперамент- тип высшей нервной деятельности.

Имеются индивидуальные особенности людей, обусловленные своеобразием нервной системы человека, ее свойствами. Понятие свойств нервной системы было введено в науку И. П. Павловым, который выделял следующие свойства: силу, подвижность и уравновешенность нервных процессов. Последующие исследования Б.М. Теплова, В. Д. Небылицына и др. дополнили и развили учение о свойствах нервной системы человека.

Основные процессы нервной системы (возбуждение и торможение) могут быть сильными или слабыми, подвижными или мапоподвижными, уравновешенными или неуравновешенными.

Сила нервной системы характеризуется высоким пределом работоспособности нервных клеток, их устойчивостью к раздражителям большой силы, интенсивности, сопротивляемостью к действию посторонних раздражителей.

Слабость нервной системы - это малая выраженность ее силы, невысокая работоспособность, повышенная утомляемость, но при этом и более высокая чувствительность. А потому слабость имеет и свои недостатки, и свои достоинства. Показатели силы и слабости индивидуальны.

Подвижность и малоподвижность процессов возбуждения и торможения проявляется в быстроте возникновения и прекращения этих процессов, в степени легкости перехода от одного процесса к другому, в быстроте перехода человека от состояния коя к активности, в умении владеть собой, собраться с мыслями и начать действовать.

Уравновешенность или неуравновешенность характеризует отношение силы возбуждения и торможения нервной системы. Ее неуравновешенность имеет в основе преобладание возбуждения, то в поведении человека будут проявляться активные peaкции: несдержанность, опрометчивость, резкость, навязчивость и

При преобладании процесса торможения над возбуждением в ведении человека заметны пассивные реакции: уныние, ни: работоспособность, апатия, медлительность, стремление уклониться от преодоления трудностей и т. п. Равновесие процесса возбуждения и торможения проявляется в спокойном, ровном поведении, умении контролировать свои поступки, напрягать свою волю в сложных обстоятельствах.

Своеобразие сочетания особенностей описанных свойств нервной системы у конкретного человека характеризует его как представителя того или иного общего типа высшей нервной деятельности. Число типов может быть огромно, что связано с большим разнообразием сочетания количественных характеристик названных выше свойств нервной системы. Выделяют четыре основных общих типа высшей нервной деятельности:

сильный: нервные процессы сильные, уравновешенные, подвижные. Ему свойственны большая подвижность нервных процессов, способность нервной системы успешно функционировать в условиях сильных раздражителей и помех, легкая выработка торможения, быстрое образование нервных связей и их перестрой Этому типу соответствует сангвинический темперамент;

спокойный: нервные процессы сильные, уравновешенные, малоподвижные, инерциальные. Он характеризуется малой подвижностью нервных процессов, медленной выработкой связей, трудностью изменений. С другой стороны - большая прочность выработанных связей, устойчивость к посторонним раздражителям, стрессовая устойчивость. Этому типу соответствует флегматический темперамент;

безудержный: нервные процессы сильные, но неуравновешенные и подвижные. Отличается резким преобладанием процесса возбуждения над торможением, быстрой и широкой иррадиацией возбуждения. Условно-рефлекторные связи вырабатываются быстро, но с трудом дифференцируются. Этому типу соответствует холерический темперамент;

слабый: нервные процессы слабые, неуравновешенные и малоподвижные. Его индивидуальная особенность - малая работоспособность, частое наступление запредельного торможения, особую подверженность внешним воздействиям, низкую стрессоустойчивость из-за неустойчивости проявления условно-рефлекторных связей. Этому типу свойствен меланхолический темперамент.

У большинства людей тип высшей нервной деятельности представляет собой промежуточные формы между этими основными типами или их сочетание.

Названные выше типы есть у людей и животных, поэтому они называются общими. У людей есть и так называемые специфические типы высшей нервной деятельности, что связано с наличием у человека второй сигнальной системы. И. П. Павлов дополнительно ввел в классификацию типов высшей нервной деятельности критерий особенностей взаимоотношений у конкретного человека первой и второй сигнальных систем и выделил три специфических типа:

мыслительный - это тип людей с преобладанием роли второй сигнальной системы в их жизни и деятельности, склонности к отвлеченному, абстрактному мышлению с помощью понятийного аппарата, слова. Нередко это люди прагматики, рационалисты, способные к научному творчеству и прогнозированию. В современной терминологии это так называемый левополушарный психотип человека;

художественный - присущ людям, у которых ведущую роль в жизни и деятельности играет первая сигнальная система. Это выражается в склонности к образно-эмоциональному мышлению, более целостному, чем у мыслителя, восприятию картины мира и окружающей действительности. Для них характерны высокая острота, сила, яркость и полнота, целостность непосредственного восприятия действительности. Это правополушарный психотип человека, у которого ведущую роль в жизнедеятельности играет правое полушарие головного мозга;

средний тип, в котором деятельность первой и второй сигнальных систем более или менее уравновешена и в тех или иных обстоятельствах на первый план может выйти любая из них. Большинство людей принадлежит к этому типу высшей нервной деятельности.

Личность с позиций теории деятельности (по А. Г. Гройсману)

В отечественной психологии существует несколько теорий личности с позиций деятельностного подхода.

Личность - это конкретный человек в совокупности тех духовных, психических особенностей, качеств, которые характеризуют его как объекта (продукт, результат) общественного (и другого) развития и как субъекта преобразования действительности на основе ее познания и отношения к ней. Личность - это конкретный человек как носитель сознания (К. К. Платонов) и самосознания.

Заслуживает внимания разработанная К. К. Платоновым структура личности, включающая в себя четыре подструктуры, а также систему общих и специальных способностей личности. К. К. Платонов выделил следующие основные подструктуры личности:

• направленности личности;

• опыта (профессионального, художественного, поведенческого и т.д.);

• индивидуальных особенностей психических процессов (познавательных, эмоциональных, волевых);

• биологически обусловленную (темперамент и патологические изменения личности).

Факторные теории личности

Сторонниками факторного направления в исследовании личности являются Р. Кэттел, Г. Ю. Айзенк, Г. Олпорт.

Факторные теории личности базируются на допущении, что есть некие предрасположенности реагировать определенным образом в широком диапазоне ситуаций, которые называются чертами. Эти черты группируются в факторы. Айзенк выделил три таких независимых друг от друга фактора:

1) интроверсия – экстраверсия,

2) эмоциональная стабильность – эмоциональная нестабильность (нейротизм),

3) психотизм – сила суперэго.

Каждый из трех факторов представляет собой континуум с двумя обозначенными в названии фактора полюсами, т.е. нет чистых интровертов и чистых экстравертов, абсолютно эмоционально стабильных и абсолютно эмоционально нестабильных, есть и то и другое, но что-то выражено сильнее.

Бихевиоризм

Сторонниками бихевиоризма являются Дж. Уотсон, Б. Ф. Скиннер, А. Бандура.

Согласно бихевиористам, личность – это тот опыт, который человек приобрел в течение жизни. Опыт приобретается через научение. Научение – это формирование индивидуального опыта в процессе активного взаимоотношения организма со средой. Бихевиористы различают три вида научения: респондентное, оперантное, моделирование.

Согласно Б. Ф. Скиннеру, поведение целиком зависит от воздействия окружающей среды, от возможности подкрепления той ли иной формы поведения.

Условнорефлекторное научение. С безусловным рефлексом может сочетаться любой сигнал, и он становится условнорефлекторным.

Важно: подкрепляется совершенное поведение, а не его намерение. Кроме того, подкрепление должно быть немедленным, чтобы научение было эффективным. Если подкрепления нет, то поведение угасает.

Для каждого человека существует своя система подкрепления. Характерным для подкрепления является то, что оно генерализуется, если объединяется с более чем одним первичным подкреплением. К генерализованным условным подкрепляющим стимулам можно отнести лесть, похвалу, привязанности и подчинение себе других.

Обучение оперантному поведению крысы или голубя, находящихся в клетке, где нечего делать, очевидно, существенно отличается от обучения животных, находящихся на свободе. На воле вероятность совершения определенного действия значительно снижается, однако обучение оперантному поведению все равно возможно благодаря методу последовательного приближения, который изобрел Скиннер. Согласно ему, подкрепляются те реакции, которые укладываются в программу вырабатываемого поведения.

Как показано в дальнейшем А. Бандурой, обучение возможно не только через подкрепление твоих действий, но и через вторые руки, которое называется моделированием. Моделирование – процесс воспроизводства действий, усваиваемых в результате наблюдения за другими людьми. Это находит выражение в процессе освоения стратегий. Стратегии – строгая последовательность действий в определенном направлении.

Важным понятием является самоэффективность - представление личности о своей способности справляться с конкретными ситуациями.

Повышенные ожидания личной эффективности позволяют человеку предпринимать различные шаги, которые имеют важное значение для повышения результативности социального поведения. Стать более результативным можно через повышение убежденнности в самоэффективности. Значение этого было подтверждено в разнообразных исследованиях страхов, включая боязнь змей, пауков, уколов, операций и зубоврачебного кабинета, экзаменов. Когнитивные стратегии, направленные на повышение убежденности в самоэффективности, оказались способны помочь людям в следующих задачах: бросить курить, похудеть, повысить переносимость боли.

Теории личности, признающие существование бессознательных мотивов поведения

О существовании внутренних побудительных причин поведения свидетельствуют теории, в которых признается существование конфликта между сознанием и подсознанием (бессознательным) человека. Это психоаналитическая теория Фрейда и эго-психология (Э. Эриксон, Э. Фромм, К. Хорни), аналитическая психология (К.Г. Юнг) и трансперсональная психология (С. Гроф).

Бессознательное – мысли, переживания и чувства, о существовании которых мы не знаем. Согласно Фрейду, бессознательное – результат вытеснения.

Развитие личности по Фрейду

Развитие личности, согласно Фрейду, есть психосексуальное развитие, включающее пять стадий: 1) оральная, 2) анальная, 3) фаллическая, 4) латентная, 5) генитальная.

Его теория основывается на двух предпосылках. Первая, генетическая делает упор на том, что переживания раннего детства играют критическую роль в формировании взрослой личности. Основной фундамент личности, ядро ее закладывается в первые пять лет жизни. Вторая предпосылка состоит в том, что человек рождается с определенным количеством сексуальной энергии (либидо), которая проходит в своем развитии несколько психосексуальных стадий, связанных с миграцией эрогенных зон.

Важным понятием в психоанализе является фиксация и регрессия. Фиксация – это неспособность продвижения от одной психосексуальной стадии к другой; она приводит к чрезмерному выражению потребностей, характерных для той стадии, где произошла фиксация. Возникает из-за недостимулирования или перестимулирования эрогенной зоны данного периода. Регрессия – это возврат на более раннюю стадию психосексуального развития и проявление детского поведения, характерного для этой стадии.

Развитие личности по Эриксону и психосоциальные кризисы

Наиболее выдающимся эго-психологом был американский психолог немецкого происхождения Эрик Эриксон. Он изучал, как приспосабливается эго в процессе развития человека, и пришел к выводу, что это приспособление зависит как от биологической природы человека, так и от социального окружения. В течение жизни человек проходит через восемь универсальных для всего человечества стадий. Каждая стадия жизненного цикла наступает в определенное для нее время («кризисный период»), и полноценная личность формируется только путем прохождения в своем развитии последовательно всех стадий. Переход от одной психосоциальной стадии к другой происходит из-за несоответствия прежнего способа адаптации эго к новым социальным требованиям, предъявляемых индивиду. Каждый психосоциальный кризис содержит возможность как позитивного, так и негативного варианта развития. Всего им выделено восемь стадий.

Трансперсональная психология

Согласно взглядам трансперсональных психологов, в частности, С. Грофа, существует три уровня человеческого сознания. За сферой обычного - первого уровня - сознания следуют: 1) перинатальный уровень, который относится к нашим переживаниям, связанным с травмой биологического рождения; 2) трансперсональный уровень, выходящий далеко за пределы обычных ограничений нашего тела и эго.

Перинатальные уровни бессознательного являются важными хранилищами неприятных эмоций и ощущений и часто оказываются источником беспокойства, депрессии, чувства безнадежности и собственной неполноценности, а также агрессивности и приступов ярости. Усиленный более поздними травмами младенчества и детства, этот эмоциональный материал может привести к различным фобиям, депрессиям, садомазохистским наклонностям, криминальным поступкам и истерическим симптомам. Напряжение в мышцах, боли и другие формы физического дискомфорта, являющиеся естественной частью травмы рождения, могут развиться в психосоматические проблемы, такие, как астма, мигрени, язвы органов пищеварения и колиты.

Гуманистическая психология

Гуманистическое направление называют еще по-другому третьей силой в психологии, подчеркивая тем самым его отличие от двух других – психоанализа и бихевиоризма. Психологи этого направления считают, что человек – это активное, творческое существо, от природы он наделен всеми возможностями для своего развития и совершенствования. Он свободен в своем выборе и осуществляет его в соответствии со своими убеждениями и ценностями. Таким образом, психологи-гуманисты признают уникальность человеческой личности. Вместе с тем признание этой уникальности сдерживает разработку теоретических основ этого направления. Поэтому в теоретическом плане гуманистическая психология разработана хуже всех остальных направлений. Хотя как направление практической психологии оно пользуется большой популярностью. Представителями этого направления являются А. Маслоу, К. Роджерс, Г. Олпорт.

Американский психолог А. Маслоу внес значительный вклад в психологию, поставив впервые проблему самореализации личности. Согласно А. Маслоу, самореализованным можно считать человека, достигшего уровня самоактуализации.

Для личностей, достигших уровня самоактуализации, характерными являются следующие пятнадцать признаков.

1) полное приятие реальности и комфортное отношение к ней;

2) принятие себя и других;

3) непосредственность, простота и естественность;

4) центрированность на проблеме;

5) независимость: потребность в уединении;

6) автономия: независимость от культуры и окружения;

7) свежесть восприятия;

8) общественный интерес;

9) глубокие межличностные отношения;

10) демократичный характер;

11) разграничение средств и целей;

12) философское чувство юмора;

13) креативность;

14) сопротивление окультуриванию;

15) вершинные мистические переживания.