![]() Главная страница Случайная страница КАТЕГОРИИ: АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника |
Агрессия как проявление дезадаптации
Агрессия — это поведение или действия, направленные на причинение психологического или физического вреда, ущерба кому-либо. Агрессивность как черта личности характеризуется устойчиво присущей человеку готовностью к враждебным действиям. Для исследования агрессивности необходимо выявить те особенности эмоционально-волевой сферы личности подростка с отклонениями в развитии, которые в критических обстоятельствах могут способствовать возникновению у него дезадаптивных форм поведения. С этой целью эффективно применяется опросник Басса-Дарки, который позволяет определить типичные формы агрессивного поведения. Опросник учитывает различные формы агрессивных реакций. 1. Физическая агрессия — использование физической 2. Косвенная агрессия — направленная на всех или ни 3. Раздражение — готовность к проявлению негатив 4. Негативизм — оппозиционная манера поведения (от 5. Обида — зависть и ненависть к окружающим за дей 6. Подозрительность — от недоверия и осторожности 7. Вербальная агрессия — выражение негативных чувств 8. Чувство вины — убеждение субъекта, что он являет Физическая, косвенная агрессия, раздражение и вербальная агрессия вместе образуют суммарный индекс агрессивных реакций (прямой и мотивационной агрессивности), а обида и подозрительность — индекс враждебности. Методика Басса-Дарки позволяет разделять агрессивные проявления на два типа: мотивационную агрессию как самоценность и инструментальную агрессию как средство. И та и другая агрессии могут проявляться как под контролем сознания, так и вне его и сопряжены с эмоциональными переживаниями (гнев, враждебность). Инструментальная агрессия используется как средство достижения эмоционально нейтральной цели. Проблема агрессивного поведения остро стоит перед специалистами, работающими в сфере воспитания и образования подростков с отклонениями в психофизическом развитии. В последние годы разработано большое количество разнообразных коррекционно-терапевтических мероприятий, базирующихся на фундаментальных основах различных психологических школ и направленных на преодоление эмоционально-психического дискомфорта, агрессивности, повышение социально-коммуникативной и эмоциональной компетентности. Вопросы и задания 1. Назовите уровни и подуровни дезадаптации. Дайте 2. Какова роль агрессии в структуре индивидуально- 3. Литература Бурно М.Е. Терапия творческим самовыражением. М., 1989. Кудрявцев В.А. Многоуровневый анализ экспрессивных вариантов психологической дезадаптации у подростков с задержкой психического развития. Ниж. Новгород, 2000. Трошин О.В., Кудрявцев В.А. Основы мимологии. Ниж. Новгород, 2002. Трошин О.В., Кудрявцев В.А. Динамика дезадаптацион-ных проявлений при ЗПР в процессе применения эмоционально-экспрессивного тренинга. Ниж. Новгород, 2003. Шарапановская Е.В. Социально-психологическая дезадаптация школьников. Диагностика и коррекция. М., 2005. Глава 8 Коррекционные методики и технологии § 1. МЕТОДИКИ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ РЕАБИЛИТАЦИИ В настоящее время существует немало коррекционных методик, применяемых в социокультурной реабилитации. Охарактеризуем некоторые из них. Библиотерапия. Она предполагает специальное кор-рекционное воздействие на лицо с ограниченными возможностями с помощью чтения специально подобранной литературы, которая способствует нормализации или оптимизации психического состояния. Коррекционное чтение отличается своей направленностью на те или иные психические состояния или свойства лиц с ограничением жизнедеятельности, испытывающих неудовлетворенность своим образом жизни и желание его изменить; эмоционально-застойные депрессивные, фру-страционные состояния, из которых инвалиды часто не знают выхода; желание войти в круг людей, творчески владеющих словом, чтобы поделиться своим творческим опытом и др. Чаще библиотерапия осуществляется через художественное чтение, дискуссии, литературные вечера, встречи с персонажами произведений и их авторами, участие в литературных и поэтических клубах, посещение выставок книг и конечно же предполагает работу в читальном зале, библиотеках. Реабилитационное воздействие чтения проявляется в том, что художественные образы и связанные с ними чувства, влечения, желания, мысли, усвоенные с помощью книги, восполняют недостаток собственных образов и представлений, заменяют тревожные мысли и чувства или направляют их по новому руслу, к новым целям. Проигрывая в воображении диалоги, альтернативное поведение и учитывая свои особенности, инвалид получает знания об альтернативных способах переживания, об иных возможных формах поведения. Чтение книг, сюжет которых совпадает с сюжетом жизни инвалида, позволяет видеть возможные пути выхода из ситуации, помогает разрешению конфликтов в реальной жизни. Таким образом, через познание образов литературных героев участники занятий познают себя, тем самым открывая пути к самоизменению и самореализации. Изотерапия. Терапия художественным творчеством — универсальный интердисциплинарный (на стыке медицины, психологии, педагогики, культуры, социальной работы) метод, используемый в целях комплексной реабилитации и направленный на устранение или уменьшение нервно-психических расстройств, восстановление и развитие нарушенных функций, компенсаторных навыков, формирование способностей к игровой, учебной, трудовой деятельности в процессе занятий специфическими, целенаправленными видами творчества. Будучи напрямую связанным с важнейшими психическими функциями — зрительным восприятием, моторной координацией, речью, мышлением, — рисование не просто способствует развитию каждой функции, но и связывает их между собой, помогая человеку упорядочить усваиваемые знания, оформить и зафиксировать свои представления об окружающем мире. Рисование может служить и способом решения психологических, внутриличностных проблем (страхи, тревога, неуверенность, одиночество, преодоление негативных переживаний, формирование умелости и уверенности руки, точности движений и т.д.). Например, по тональному и цветовому решению, ритмике и композиции рисунка, по выбору персонажей, сюжета можно судить о наличии проблем в психике и мироощущении. Иными словами, рисование может быть и психодиагностическим, и психокоррекционным инструментом. Арттерапия. Это реабилитационная технология, основанная на применении средств искусства и используемая психологами, дефектологами, аниматорами, педагогами и другими специалистами в целях реабилитации людей с ограниченными возможностями. Музыкотерапия. В ней используются разнообразные музыкальные средства для психолого-педагогической и лечебно-оздоровительной коррекции лиц с ограничением жизнедеятельности, развития их творческих способностей, расширения кругозора, активации социально-адаптивных способностей. Прослушивание музыки стимулирует человека к собственному творчеству, так как сопряжено с эмоционально-образной сферой. Музыка часто соответствует уже имеющемуся настроению или способна его менять в позитивную сторону. Воздействие музыки объединяет людей в делах, мыслях, чувствах: на празднике, соревновании, вечерах, карнавалах и семейных торжествах. Двигательная активность под музыку усиливает обмен веществ в организме, повышает общий тонус, улучшает деятельность сердечно-сосудистой системы, регулирует нервную деятельность, развивает физические способности. Музыкальное образование с полной уверенностью можно рассматривать как один из важных факторов в процессе реабилитации и социальной адаптации людей с ограниченными возможностями. Игровая терапия. Она рассматривается как средство для раскрепощения патологических психических состояний человека. Являясь уникальным средством комплексной реабилитации, эта технология может выполнять функции социализации, развития, воспитания, адаптации, релаксации, рекреации и др. Уникальность игротерапии состоит и в том, что травмирующие жизненные обстоятельства переживаются в условном, ослабленном виде, хотя эмоциональное отражение (катарсис) их достаточно реален. Игротерапия помогает опробовать типы поведения, выбрать наиболее подходящий для конкретной личности в определенной жизненной ситуации. С целью изменения отношения инвалида к себе и другим, улучшения психологического и эмоционального самочувствия (повышение самооценки) применяются две формы игротерапии: направленная (директивная) и ненаправленная (недирективная). При направленной игротерапии специалист сам участвует в игре, внося в нее сюжетно-ролевой аспект. Это игры-драматизации, занятия в театральных кружках, конкурсы, турниры, соревнования, импровизации. Ненаправленная игротерапия ориентирована на самостоятельную игру инвалида, где он выражает свой внутренний мир, самочувствие. Отсюда и наличие самостоятельно организуемых и развиваемых сюжетов: импровизации, сочинения и др. Игры несут в себе элементы физического и социально-психологического тренинга, активизируют мыслительную деятельность, воображение, творческие способности людей с ограниченными возможностями. Игра развивает ориентацию, учит поиску необходимого решения, оптимального выхода. Ей принадлежит особая роль в расширении коммуникативных навыков. Психолого-педагогическая поддержка инвалидов средствами игры является динамичным способом коррекции разбалансированной эмоционально-волевой, коммуникативной и двигательной сферы. Игра позволяет участникам наиболее естественно самовыражаться и преодолевать субъективные комплексы, связанные с дефектом и фрустрациями. Сказкотерапия. Это вид и способ эмоционально-психологического, педагогического влияния, социально-нравственного формирования личности. Выделяют несколько актуальных в коррекционной работе направлений: —психокоррекция эмоционально-волевых нарушений; —обретение свободного опыта общения через роле —формирование творческого потенциала через сказ —преодоление чувства страха и неуверенности через Глинотерапия. Это работа с пластическими материалами (глина, пластилин, тесто и др.). Изготовление различных поделок способствует развитию интеллекта, мотивации для активного участия в социокультурном пространстве, повышения самооценки, овладения навыками профессионального мастерства. Гарденотерапия. Это приобщение к работе с растениями, что помогает корректировать поведенческие и эмоциональные расстройства, восстанавливает после перенесенных заболеваний, улучшает психоэмоциональное состояние людей с патологией тех или иных органов и систем. Гарденотерапию можно применять с элементами других технологий социокультурной деятельности. Туротерапия. Основными функциями туризма с социальной точки зрения являются: воспроизводящая, компенсаторная, восстановительная, реабилитационная. Туризм предполагает двигательную активность и тем обеспечивает терапию и профилактику психосоматических заболеваний. Туризм способствует общению, установлению контактов, помогает интегрироваться в коллектив, отвлекает (переключает) мышление от безысходных мыслей. Снортивно-оздоровительные технологии. В их число входят йога и иппотерапия. Йога — система гармонии с окружающим миром внутри себя на физическом и ментальном уровнях. Цель йоги — последовательно развивать и утверждать самосознание, дисциплинировать функционирование мозга и психики. Занятия йогой мобилизуют физический и психический потенциал организма; укрепляют здоровье; закаливают духовно-волевую сферу психики; включают человека в групповые виды занятий; воспитывают культуру тела и духа. Естественное излечение (натуротерапия) основано на принципе самоисцеления, возрастании потенциала возможностей человеческого организма. Занятия йогой отвлекают от негативных мыслей, делают досуг содержательным, помогают найти единомышленников и установить социальные связи, включиться в организованный процесс проведения оздоровительных мероприятий. Иппотерапия — использование реабилитационных возможностей верховой езды на лошади. Иппотерапия воздействует на людей с соматическими, психическими заболеваниями, является хорошим средством восстановления после травм. Верховая езда способствует активизации двигательной и дыхательной функций, кровообращения, благотворно влияет с точки зрения общеукрепляющего, психологического, эстетического, воспитательного эффекта. Компьютерные технологии. Они важны как источник информации при проведении библиотерапии. Овладев достаточно простыми поисковыми системами, люди с ограниченными возможностями получают доступ к интересующим книгам, статьям и другой информации, а также к значительной базе музыкального, изобразительного материала. Компьютерные игры — мощный резерв в игротерапии. Игры не только развлекают, но и тренируют эмоциональные психические и моторные функции. В компьютерных играх моделируются различные состояния — как сенсорные, так и эмоциональные, развивается координация движений через механизм «глаз — рука».
|