Модели семейного воспитания

Модели семейного воспитания детей с ограниченны­ми возможностями часто опираются на «антипедагоги­ку», что деструктивно влияет на развитие личности ре­бенка в целом. Конструируя определенный социально-психологический климат, семья во многом определяет развитие личности ребенка в настоящем и будущем. Как фактор социализации семья занимает значительно более высокий ранг, чем школа и другие социальные институ­ты. Однако, к сожалению, не все благополучно в семьях, что вызывает у детей различного рода психические трав­мы. Рассмотрим наиболее распространенные отклоняю­щиеся типы воспитания.

1. Неприятие. Оно может быть явным и неявным. Явное
неприятие наблюдается в тех ситуациях, когда рождение
ребенка было изначально нежелательным. В таких семьях
к ребенку могут внимательно относиться, заботиться о
нем, но там нет душевного контакта. Причиной тому
может быть чувство собственной нереализованное™,
например, у матери, для нее ребенок — препятствие для
карьеры, помеха, устранить которую она никогда не смо­
жет и вынуждена терпеть его существование.

Проецируя свои проблемы на ребенка, она создает эмоциональный вакуум вокруг него, провоцирует у него обратное неприятие. Как правило, в семьях, где домини­руют такого рода отношения, дети становятся агрессив­ными либо забитыми, робкими, обидчивыми. Неприя­тие порождает в ребенке чувство протеста. В характере формируются черты неустойчивости, негативизма.

2. Гиперсоциальное воспитание. Причина его в непра­
вильной ориентации родителей. Это слишком «правиль­
ные» люди, пытающиеся педантично выполнять все ре­
комендации по «идеальному» воспитанию. «Надо» возве­
дено в абсолют. Ребенок у гиперсоциальных родителей
как бы запрограммирован. Он чрезмерно дисциплиниро­
ван и исполнителен, вынужден постоянно подавлять свои
эмоции, сдерживать свои желания. При таком типе вос­
питания возможны несколько типов реакции: бурный
протест, агрессивность, иногда, наоборот, замкнутость,
отгороженность, эмоциональная холодность.

3. Тревожно-мнительное воспитание. Наблюдается в тех
случаях, когда у родителей появляется неотступная тре­
вога за ребенка, за его здоровье и благополучие. Воспи­
тание по этому типу бывает в семьях с единственным
ребенком, особенно если он ослаблен. Ребенок тревожно
воспринимает естественные трудности, с недоверием
относится к окружающим. Он несамостоятелен, нереши­
телен, робок, обидчив, неуверен в себе.

4. Эгоцентричный тип воспитания. Ребенку — единствен­
ному, долгожданному — навязывается представление о
себе как о сверхценности: он кумир, «смысл жизни» ро­
дителей. При этом интересы окружающих нередко игно­
рируются, приносятся в жертву ребенку, в результате он не умеет понимать и принимать во внимание интересы других, не переносит длительных лишений, агрессивно воспринимает любые преграды. Такой ребенок растормо­жен, неустойчив, капризен. Его аффективные проявле­ния очень схожи с поведением детей, относящихся к груп­пе эмоционально-расторможенных.

Все эти модели воспитания являются источником труд­ностей в развитии эмоциональной сферы ребенка, нано­сят различного рода психические травмы здоровью. Ребе­нок часто испытывает состояние неудовлетворительно­сти, тоски, подавленности, тревоги, страха, беспокой­ства, неуверенности, беспомощности, эмоционального напряжения, а также сложные совокупности состояний.