Привлечение родителей к образовательному процессу

Задача педагогов группы – установить партнёрские отношения с семьями воспитанников, создать атмосферу общности интересов, активизировать и обогащать воспитательные умения родителей.

Планируемые результаты освоения программы

Физическое развитие:

Смотреть на взрослого, поворачиваться к нему лицом, когда он говорит;

Выполнять движения по подражанию взрослому;

Ходить по дорожке и следам;

Выполнять движения кистями и пальцами рук по подражанию;

Захватывать мелкие предметы щепотью.

Социально-коммуникативное развитие:

Эмоционально, мимически реагировать на ласковые обращения знакомого взрослого;

Эмоционально откликаться на появление близких взрослых;

Понимать указательный жест руки и указательного пальца взрослого, поворачивать голову в указанном направлении;

Принимать помощь взрослого во время непосредственно-образовательной деятельности и в режимных моментах;

Откликаться на свое имя;

Положительно реагировать на педагогов и детей;

Проявлять эмоциональный интерес к игрушкам и к действиям с ними;

Не совершать неадекватные действия с игрушками;

Выполнять элементарные манипуляции с игрушками;

Выполнять простейшие навыки самообслуживания и КГН по подражанию (с небольшой помощью взрослого);

Соблюдать элементарные правила поведения в группе и на прогулке;

Выполнять простейшие трудовые действия с помощью взрослого.

Познавательное развитие:

Фиксировать взгляд на предметах во время действия сними, прослеживать взглядом их движения;

Узнавать (показывать) себя, родителей на фотографии; показывать или называть знакомые явления природы.

Узнавать знакомых животных;

Различать основные цвета, группировать по цвету;

Складывать разрезные картинки;

Различать геометрические формы и фигуры, две величины.

Речевое развитие:

Пользоваться невербальными формами коммуникации;

Пользоваться рукой или жестом для решения коммуникативных задач;

Эмоционально реагировать на чтение художественной литературы;

Воспроизводить знакомые звукоподражания лепетные слова;

Выполнять действия по простой речевой инструкции, подкрепленным жестом или без жеста;

Художественно-эстетическое развитие:

Положительно реагировать на работу с художественным материалом;

Раскатывать пластилин круговыми и прямыми движениями по подражанию;

Использовать приемы вдавливания, сплющивания совместно с взрослым;

Пользоваться кисточкой для нанесения клея, наклеивать заготовку; Проводить прямые, прерывистые, волнистые, закругленные линии различными художественными средствами.

Список литературы:

1.Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С.Комаровой, М. А. Васильевой.

2.Программа дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушением интеллекта «Коррекционно- развивающее обучение и воспитание» Авторы: Е.А. Екжанова, Е.А. Стребелева

3. «Программа обучения и воспитания детей дошкольного возраста с выраженной умственной отсталостью». Под редакцией Н. Ф. Дементьевой. Москва, 1993.

4.«Маленькие ступеньки. Программа ранней педагогической помощи детям с отклонением в развитии». М. Питерси, Р. Трилор. Москва, 2001.