II. Провепрка домашнего задания.

Практическое занятие 6.

Тема: Развитие логических УУД средствами предмета «Окружающий мир».

Самостоятельная работа, задание 5.

Тема: Природная зональность или природные зоны России.

Программа: Вахрушев А. А. Окружающий мир. 2 класс.

Цели:

1) Образовательная:

- формировать первичное понятие о природной зональности;

- познакомить учащихся с природными зонами России;

- познакомить учащихся с картой природных зон.

2) Развивающие:

- развитие наблюдательности при работе с наглядным материалом;

- развитие логических УУД: анализ при выделении общих признаков природных зон; синтез, то есть определение понятий: природная зональность, природные зоны.

3) Воспитательные:

- экологическое образование на основе показа взаимосвязей в природе;

- воспитание познавательного интереса;

- воспитание культуного интереса.

Оборудование для учителя: презентация на тему «Природная зональность», иллюстрации животных и растений.

Оборудование для ученика: карточки.

ХОД УРОКА.

I. Оргмомент.

II. Провепрка домашнего задания.

Индивидуальный устный опрос.

- Расскажи про климат.

- Расскажи про «климатические пояса».

Резервные вопросы.

- Каких животных можно встретить в жарком поясе?

- Какая опасность грозит человеку в условиях постоянного холода?

- В каком поясе живем мы?

- Какие животные встречаются в умеренном поясе.

Индивидуальный письменный опрос.

КАРТОЧКА №1.

1) Соедини стрелками вопросы и ответы:

Осадки, гроза, ветер – это… погодные явления

Прибор для измерения температуры – это… климат

Повторяющиеся изменения погоды в данном

месте из года в год – это… погода

Состояние природы в определенное время,

в определенном месте – это… молния

При грозе возникает огромная электрическая

искра - … термометр

2) Как называется то место на Земле, где тепло даже зимой?

КАРТОЧКА №2.

1) Рассмотри пары живых организмов. Живут ли они в одной местности, в одной экосистеме. Запиши ответ.

__________________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

2) Какую одежду ты возьмешь с собой, если соберешься путешествовать в жарком поясе? Почему?

КАРТОЧКА №3.

1) Рассмотри животных. Запиши под каждым из них, к какому северному полюсу они относятся: к Арктике или к Антарктиде?

___________________ _______________________________ _____________________________

_____________________ ___________________ _____________________

2) Каких животных модно встретить в умеренном поясе?

КАРТОЧКА №4.

1) Подпиши названия животных:

____________________ __________________ _____________

__________________ ________________ ______________________

2) Внимательно прочитай текст и вставь пропущенные слова (теплый или холодный, поздно или рано, долгое или короткое, много или мало):

На юге России климат более _________. Весна там наступает_____________, лето_____________ и засушливое. Деревьев___________, их можно встретить только по берегам рек.

КАРТОЧКА №5.

1) Подпиши под каждым рисунком, к какой природе он относится: к северной или южной.

_________________________ _____________________

______________________ ____________________

____________________ ____________________

2) Внимательно рассмотри рисунки и вставь пропущенные слова (теплый или холодный, поздно или рано, долгое или короткое, много или мало).

На севере России климат более____________. Весна там наступает ______________, лето __________ и прохладное. Деревьев_____________, они прячутся в местах, защищенных от мороза и ветра.

Фронтальный устный опрос.

- Что такое климат?

- Что такое «климатические пояса»?

- Как называется то место на Земле, где тепло даже зимой?

- Каких животных можно встретить в холодном поясе?

- Сколько на Земле холодных поясов?

- Что интересного можно рассказать о жарком поясе?