Главная страница Случайная страница
КАТЕГОРИИ:
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
ВВЕДЕНИЕ. Учреждение образования
|
|
Учреждение образования
Брестский государственный институт повышения
Квалификации и переподготовки руководящих работников
и специалистов образования»
Г.В.Лагонда, О.А.Пшеничная
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПРАКТИЧЕСКОГО ПСИХОЛОГА
ПРАКТИКУМ
для студентов и слушателей, обучающихся по специальностям
«Психология» и «Практическая психология»
Брест 2007
УДК 159.9
ББК 88.4
Составители: Г.В. Лагонда
кандидат психологических наук, доцент кафедры психо-
логии УО «БрГУ им. А.С.Пушкина»
О.А. Пшеничная
старший преподаватель кафедры психологии УО «БрГУ
им. А.С.Пушкина»
Рецензент М.А. Валитов
кандидат психологических наук, доцент кафедры психо-
логии развития УО «БрГУ им. А.С.Пушкина»
Редактор О.П.Бысюк
Методист спецфакультета по переподготовке кадров УО
«Брестский ГИПКиПРРиСО»
Печатается по решению редакционно-издательского совета
УО «ГИПКиПРРиСО»
Практикум написан в соответствии с Образовательным стандартом РД РБ 02100.5.055–98. Его целью является помощь студентам и слушателям в освоении учебной дисциплины «Деятельность практического психолога», а также в эффективной организации труда во время прохождения исследовательской практики в качестве школьного психолога.
Практикум предназначен для студентов и слушателей дневного и заочного отделений, обучающихся по специальностям Г. 07.01.00 «Психология» и «Практическая психология», а также для школьных психологов.
УДК 159.9
ББК 88.4
СОДЕРЖАНИЕ
| Введение……………………………………………………………………. | ||
| Работа с неуспевающим учеником младшего школьного возраста……. | ||
| Общая характеристика раздела……………………………………….. | ||
| Задание 1. Диагностика неуспевающего школьника………………... | ||
| Задание 2. Коррекционно-развивающая работа с неуспевающим учеником начальной школы…………………………………………... | ||
| Основы работы психолога с трудными подростками…………………… | ||
| Общая характеристика раздела……………………………………….. | ||
| Задание 1. Предварительная беседа………………………………….. | ||
| Задание 2. Изучение личностных особенностей подростка……....... | ||
| Задание 3. Выявление статусной позиции подростка в школьном коллективе и в семье…………………………………………………... | ||
| Задание 4. Постановка психологического диагноза и заполнение заключения……………………………………………………………... | ||
| Задание 5. Разработка реабилитационной (коррекционной) программы…………………………………………………………………. | ||
| Задание 6. Составление каталога возможных упражнений для индивидуальной работы с трудными подростками…………………….. | ||
| Профориентационная деятельность…………………………………….... | ||
| Общая характеристика раздела……………………………………….. | ||
| Задание 1. Определение профессиональной направленности личности……………………………………………………………………….. | ||
| Задание 2. Исследование познавательных процессов старшеклассников в связи с задачами профориентации…………………………... | ||
| Задание 3. Изучение профессиональной мотивации учащегося……. | ||
| Задание 4. Взаимосвязь типа личности и сферы профессиональной деятельности……………………………………………………………. | ||
| Задание 5. Оценка коммуникативных и организаторских способ-ностей…………………………………………………………………… | ||
| Задание 6. Подготовка и проведение первичной профконсультации. | ||
| Задание 7. Подготовка и проведение углубленной профконсультации………………………………………………………………………. | ||
| Приложения………………………………………………………………… | ||
| Список рекомендуемой литературы……………………………………… |
ВВЕДЕНИЕ
Ближе всего с реалиями деятельности школьного психолога студенты и слушатели, обучающиеся специальностям «Психология» и «Практическая психология», знакомятся дважды. Первое знакомство имеет место в ходе исследовательской практики; второе – в ходе освоения учебной дисциплины «Деятельность практического психолога». Практикум написан с таким расчётом, чтобы студенты и слушатели могли плодотворно использовать его в обоих случаях.
Данное учебно-методическое пособие включает в себя ряд диагностических методик и упражнений, которые необходимы школьному психологу в его профессиональной деятельности. Эти методики сгруппированы в три блока в связи с тем, что предназначены для работы со школьниками трёх возрастных категорий: младшими школьниками, подростками и старшеклассниками. В пособии представлены не только широко известные методики так называемого диагностического минимума, но и те, которые мало распространены, будучи при этом весьма полезными и продуктивными в работе педагога-психолога.
Кроме того, текст практикума содержит множество рекомендаций, способствующих научной организации и оптимизации таких направлений профессиональной деятельности школьного психолога как психодиагностическая, коррекционно-развивающая, реабилитационная и профориентационная работа. В целом именно этой проблематике и посвящено данное издание.
В пособии представлены также основные формы отчётности, необходимые для фиксации результатов этой работы.
Таким образом, с одной стороны, практикум освещает целый блок вопросов, рассматриваемых в рамках учебной дисциплины «Деятельность практического психолога». С другой стороны, с основами коррекционно-развивающей, реабилитационной и профориентационной работы студенты и слушатели впервые знакомятся в ходе исследовательской практики. Соответственно, материалы пособия обладают дидактической ценностью и в этом плане.
Исходя из представленных выше рассуждений, авторы посчитали логичным выстроить текст практикума в виде ряда заданий, обращённых к читателю, и требующих от него (в идеале) их последовательного выполнения. Такая форма подачи материала, на наш взгляд, позволяет приблизить теоретические рассуждения к реалиям профессиональной деятельности школьного психолога, «оживив» тем самым восприятие «сухого» научного психологического текста.
Содержание учебного пособия включает три блока.
1. Работа с неуспевающим учеником младшего школьного возраста. Этот блок подразумевает выполнение двух видов заданий. Первая группа заданий – это диагностика неуспевающего ученика начальной школы. Содержание работы на данном этапе включает в себя проведение первичной беседы, подбор диагностических методик, проведение обследования и оформление выводов в виде психологического заключения. Подобное исследование подразумевает следующие формы отчёта: диагностический материал, протоколы обследования и собственно психологическое заключение.
Вторая группа заданий данного блока сводится к планированию коррекционно-развивающей работы с неуспевающим младшеклассником. На основании полученных диагностических данных студентам и слушателям предлагается разработать коррекционно-развивающую программу. Формами отчётности в данном случае выступают сама программа и прилагаемый к ней стимульный материал.
2. Работа психолога с трудными подростками. Алгоритм этой работы в реальной ситуации взаимодействия предполагает осуществление диагностики, составление реабилитационной программы и реализацию последней. Все эти действия предлагается студентам и слушателям осуществить самостоятельно. Кроме того, им предлагается составить каталог возможных упражнений, используемых при индивидуальной работе с трудными подростками.
3. Профориентационная деятельность. Она включает в себя разработку программы профориентационной направленности и её реализацию на базе одного из старших классов. На основе полученных результатов составляются индивидуальные рекомендации в письменном виде. Кроме того, каждый студент (слушатель) должен провести в классе мероприятие по профессиональной ориентации (например, деловую игру, круглый стол и т.п.) Отчёт о проделанной работе включает в себя программу по профориентации, результаты диагностики (протоколы), копии предложенных ученикам рекомендаций, а также подробную программу проведения профориентационного мероприятия.
Ниже будут представлены более подробные рекомендации по выполнению каждого из названных блоков заданий.