Главная страница Случайная страница
КАТЕГОРИИ:
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Карточка самоанализа индивидуальной деятельности студента по освоению второго модуля
|
|
Уважаемые студенты! Попробуйте самостоятельно проанализировать свою деятельность по освоению второго модуля и определить насколько она была успешной. В помощь вам предлагаются следующие вопросы.
Каких образовательных результатов по данному модулю Вы планировали достигнуть? __________________________________________
Какие образовательные результаты достигнуты Вами при изучении модуля «Использование теоретических знаний по нормативным документам при решении профессиональных задач» ___________________________________________
Назовите основные образовательные средства, благодаря которым достигнуты эти результаты:
а) работа с лекциями, презентациями и дополнительной литературой;
б) консультация преподавателя;
в) самостоятельное выполнение предложенных заданий;
г) имитационная игра в аудитории;
д)______________________________________________
Какие из намеченных вами целей не достигнуты? Почему? _______________________________________________
Что при освоении данного модуля вызвало у Вас наибольшее затруднение? _________________________________
Как вы считаете, с чем связаны эти затруднения:
а) со сложностью учебного материала;
б) с невнимательностью и неорганизованностью;
в) с пропуском лекции;
г) с отсутствием интереса к предмету;
д) с несистематической самостоятельной работой.
Какие у вас произошли изменения в знаниях после изучения второго модуля? ______________________________________________
При решении, каких профессиональных задач Вам будут полезны компетенции, приобретенные в процессе изучения данного модуля? ___________________________________________
Подведите итог, формулируя рекомендации для более успешного изучения дисциплины:
а) работать систематически;
б) своевременно обращаться за консультацией к преподавателю, к дополнительным источникам информации;
в) понимать и выявлять причины своего «непонимания» и «незнания» пройденного материала;
г) ____________________________________________.
2. Спроектируйте семинар с элементами проблемности по теме: «Проблема гуманитарной ориентации обучения математике» в контексте предложенной авторской программы, используя компетенции ФГОС (бакалавр).
Тема: Проблема гуманитарной ориентации обучения математике
Цели
1. Сформировать представление у студентов о гуманитарной ориентации обучения математике.
2. Тренировать способность студентов к использованию полученных знаний в профессиональной деятельности.
В результате изучения темы студент должен знать:
· цели обучения математике;
· функции обучения математике;
· подходы к определению понятия «гуманитарная ориентация обучения математике».
Студент должен уметь:
· применять полученные знания в будущей профессиональной деятельности.
Литература
1. Дорофеев, Г.В. Гуманитарно-ориентированное обучение математике: концептуальный аспект / Г.В. Дорофеев // Математика для каждого: концепция, программы, опыт работы. – М., 2000. – С. 18 – 31.
2. Дорофеев, Г.В. «Математика для каждого»: концепция и программа гуманитарного непрерывного курса математики в основной школе (1 – 9 классы) / Г.В. Дорофеев, Г.К. Муравин, Л.Г. Петерсон // «Школа 2000...» концепция и программы непрерывных курсов для общеобразовательной школы. Выпуск 1. – М.: «Баллас» – «С-ИНФО», 1997. – С. 127 – 136.
3. Малова, И.Е. Как увидеть на уроке гуманитаризацию обучения математике / И.Е. Малова, Н.М. Руденкова, О.В. Кваша, И.А. Котова, Н.А. Сильченко // Математика в школе – № 7.– 2008. – С. 22 – 30.
4. Мирошина, В.В. Формирование содержательно-методической линии задач с параметрами в ходе изучения свойств квадратичной функции / В.В. Мирошина // Математика в школе. – № 7. – 2008. – С. 31 – 37.
5. Тимошенко, Н.В. Урок – консультация по теме «Решение тригонометрических уравнений разными методами / Н.В. Тимошенко // Математика в школе. – № 7. – 2008. – С. 3 – 7.
6. Петерсон, Л.Г. Новая концепция образования в свете «Национальной доктрины образования в РФ» / Л.Г. Петерсон // Математика для каждого: концепция, программы, опыт работы. – М., 2000. – С. 9 – 17.