Главная страница Случайная страница
КАТЕГОРИИ:
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Диагностика учебных достижений младших школьников по литературному чтению.
|
|
1. контроль должен проводиться в системе
2. разнообразие (текущий, итоговый)
3. критериальное оценивание
4. оценка должна быть дифферинцированной
Материалы для контроля:
1. портфолио
2. диагностические работы: 1. Спецификация (цель работы)
2. перечень проверяемых умений
3. виды заданий для детей
1. Задания делятся по форме, уровню сложности, виду деятельности, логическим операциям.
По форме: открытые, закрытые, на соответствие, на последовательность.
По уровню сложности: базовые и повышенной сложности.
Логические операции: обобщающие, аналитические, синтетические.
По виду деятельности: продуктивные, репродуктивные, творческие.
2. текст
3. задания к тексту
4. ключи к заданиям
Все задания в диагностической работе делятся на 3 группы:
1. на внимательность (извлечение информации, данной в явном виде)
2. на аналитические функции мышления, связанные с изучением, анализом и обобщением информации, заданной в неявном виде.
3. На вербальную креативность, связанные с анализом, самостоятельной оценкой информации, данной в неявном виде, создание собственного продукта.
Характеристика заданий:
1 группа заданий
| Номер задания | Функциональная направленность | Примерная формулировка заданий |
| Знакомство с текстом, изучение времени и пространства в событиях текста | Когда и где произошло событие | |
| Изучение эмоционального фона события | Какие чувства испытывает персонаж | |
| Изучение цели и причины события | Почему? Зачем? С какой целью? Для чего? Из-за чего? Благодаря чему, происходит событие, действие, поступок? | |
| Изучение взаимосвязи и последовательности этапов события | Определи порядок микротем в тексте |
Задания 2 группы
| Анализ информации, обоснование собственных выводов | Проанализируй заданную фразу, фрагмент текста, сделай вывод, обоснуй, объясни почему | |
| Изучение позиции автора, обобщение инф. | Автор ск-ки радуется, уважает, …из каких слов в предложении это следует. Приведи пример из текста | |
| Изуч-е отн-я автора к персонажам, их х-рам, поступкам; обобщение инф. | Выбери позицию, наиболее точно характеризующую отн-е автора к персонажу. Обоснуй | |
| Изуч-е замысла автора, гл.идеи, морали, ан-з, интерпр-ция и обобщ-е инф. | Это соб-е доказывает, что… Выбери посл-цу, пог-ку, наиб. точно характеризующую замысел автора |
Задания 3 группы
| Изуч-е х-ра осн.героев, анализ и самост.оценка д-вий, слов персонажей | Объясни причины поступка, приеди док-ва | |
| Изуч-е взаимоотн-ний м-ду героями, ан-з взаимоотн-ний по д-виям и поступкам | Какие отн-ния сложились между… приведи док-ва | |
| Опр-е изобразит. Ср-в автором, поиск в тексте | Какие изобраз.ср-ва помогли автору создать образ. Назови их, приведи примеры | |
| Созд-е собств.истории по заданной теме или с участием знакомых персонажей | Придумай собств.ист-ю на тему… |