Главная страница Случайная страница
КАТЕГОРИИ:
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Проанализируйте этот случай и сделайте вывод о роли наследственности и социальной среды в психическом развитии личности.
|
|
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
ЗАДАЧА 3. Приведены высказывания известных ученых о психологических особенностях школьников различного возраста.
А. «Учащиеся... возраста характеризуются стремлением выработать комплекс определенных качеств своей личности; в вопросах самовоспитания их интересует формирование определенного морально-психологического облика в целом» (В.А. Крутецкий, Н.С. Лукин).
Б. «...Знают, какое огромное значение имеет в жизни человека сильная воля, и озабочены тем, чтобы развить у себя высокие волевые качества. Среди... не перевелись еще случаи «испытания воли» огнем, раскаленным железом, рискованными поступками» (В.И. Селиванов).
В. «Личность и педагогическое искусство учителя имеют исключительное значение для воспитания детей...возраста. При нормальных условиях учитель - очень большой авторитет для учащихся. Для многих детей он идеал, и в ответах на вопрос: «Кем ты хочешь стать?» - школьники чаще всего отвечают: «Учителем». Все чаще они называют учителя, если их просят назвать самого красивого человека, самого умного или самого хорошего» (П.П. Блонский).
Г. Иногда «Эгоцентризм и эгоизм, чувство исключительности толкают... на самоутверждение в самом дурном смысле этого слова, этих случаях... стараются выдвинуться, командовать сверстниками, стремятся доказать свое превосходство, готовы действовать в ущерб товарищам» (Л.И. Божович).
Определите о каком возрасте идет речь в каждом высказывании и вставьте соответствующее пропущенное слово.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
ЗАДАЧА 4. В исследовании одного американского психолога на вопрос: «Чувствовали ли вы когда-нибудь, что вам легче обсуждать вопросы с друзьями, чем с родителями?» положительно ответили 61% мальчиков 11-13 лет. 90% подростков 15-18 лет и 76% мужчин 20-24 лет. У женщин соответственно 55, 93 и 72%. На вопрос: «Чувствовали ли вы когда-нибудь, что ваши родители понимают вас не так хорошо, как ваши друзья?» положительные ответы составили по тем же возрастным группам соответственно: у мужчин - 59, 88 и 77%, у женщин - 54, 89 и 74%.'
Проанализируйте эти данные и сделайте вывод о том, как изменяется с возрастом взаимопонимание детей с родителями и с друзьями – сверстниками. С какими возрастными особенностями связаны эти изменения?
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
ЗАДАЧА 5. В одном из исследований изучили отношения учащихся. В табл. 1 приведено число учащихся ответивших положительно на вопросы.
. Зависимость отношения к учению от возраста учащихся, %
| Содержание вопросов | Учащиеся (по классам) | |||
| II | III | IV | V | |
| Любишь ли ты учиться? | 95, 2 | 94, 4 | 76, 8 | 64.4 |
| Если бы учиться было не обязательно, ходил бы ты в школу или нет? | 97, 2 | 95, 2 | 86, 8 | 82, 4 |
Проанализируйте данные таблицы и сделайте вывод о том, как изменяется с возрастом отношение детей к учебной деятельности Чем объясняются эти изменения?
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
ЗАДАЧА 6. Внутренняя позиция школьника по отношению к учению во многом определяется мотивами учения, которые с возрастом существенно меняются. Перечислены основные мотивы, встречающиеся у школьников.
А. Желание получить отметку, одобрение учителя.
Б.Стремление к успеху, самоутверждению.
В. Желание быть настоящим школьником.
Г. Практическое значение предмета, возможность овладеть полезными умениями и навыками.
Д. Общественное значение предмета, его роль в жизни страны.
Е. Интерес к самому учению, к знаниям («Учусь, потому, что интересно учиться»).
Ж. Желание получить образование для будущей профессиональной деятельности.
З. Стремление завоевать престиж у сверстников.
Определите, какие из мотивов характерны для младших школьников, какие для подростков и какие для старших школьников?
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
ЗАДАЧА 7. Проанализируйте предложенные педагогические ситуации с учетом психологических особенностей младших школьников, подростком и старших школьников.
| Педагогические ситуации | 1 – 2 класс | 6 – 7 класс | 9 -10 класс |
| 1. В конце основной части урока гимнастики вам нужно, чтобы учащиеся быстро и аккуратно убрали снаряды. Как вы организуете эту работу в классах? | |||
| 3. В спортивном зале во время перемены подрались мальчики. Вы внезапно вошли в зал и застали эту картину. Какой будет ваша реакция? | |||
| 5. По какому принципу вы будете подбирать своих помощников на уроке в классе? |
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
ВОПРОСЫ ДЛЯ УСТНОГО ЗАЧЕТА
1. Охарактеризовать категории основных понятий психологии развития: макрохарактеристики человека (индивид, субъект, личность, индивидуальность); основные линии (ряды) развития (онтогенез, жизненный путь).
2. Охарактеризовать категории основных понятий психологии развития: факторы психического развития (наследственность, половой диморфизм, среда, воспитание и обучение, собственная активность).
3. Охарактеризовать категории основных понятий психологии развития: общие закономерности развития (неравномерность, гетерохронность, интеграция, пластичность)
4. Охарактеризовать категории основных понятий психологии развития: возраст в широком смысле слова (паспортный, биологический, интеллектуальный, социальный, психологический).
5. Охарактеризовать категории основных понятий психологии развития: возраст в узком смысле слова (стадии, периоды, фазы жизни); сензитивные периоды.
6. Охарактеризовать категории основных понятий психологии развития: возраст в узком смысле слова (возрастные кризисы от 0 до 18 лет)
7. Охарактеризовать категории основных понятий психологии развития: возраст в узком смысле слова (возрастные кризисы от 18 до кризиса старости)
8. Охарактеризовать категории основных понятий психологии развития: возрастные психологические особенности (социальная ситуация развития, основные противоречия возраста, психические новообразования, ведущая деятельность).
9. Возрастная периодизация: Ананьева Б.Г., Рыбалко Е.Ф. (С-Пб психологическая школа).
10. Возрастная периодизация: детского и юношеского возраста (Д.Б. Эльконин).
11. Возрастная периодизация: теория развития личности Э. Эриксона.
12. Дать характеристику психологических особенностей возрастного периода по плану: кризис возраста, ведущий тип деятельности, психические новообразования, особенности личности, физическое развитие – младенческий возраст
13. Дать характеристику психологических особенностей возрастного периода по плану: кризис возраста, ведущий тип деятельности, психические новообразования, особенности личности, физическое развитие – раннее детство
14. Дать характеристику психологических особенностей возрастного периода по плану: кризис возраста, ведущий тип деятельности, психические новообразования, особенности личности, физическое развитие – дошкольный возраст
15. Дать характеристику психологических особенностей возрастного периода по плану: кризис возраста, ведущий тип деятельности, психические новообразования, особенности личности, физическое развитие – младший школьный возраст
16. Дать характеристику психологических особенностей возрастного периода по плану: кризис возраста, ведущий тип деятельности, психические новообразования, особенности личности, физическое развитие – подростковый возраст
17. Дать характеристику психологических особенностей возрастного периода по плану: кризис возраста, ведущий тип деятельности, психические новообразования, особенности личности, физическое развитие – юношеский возраст