Проблемалап оқытудың барысында оқушының бойында қалыптасады-.

Дамыта оқ ыту теориясы қ ай ғ алымдардан бастау алады?

· Г.Пестолоцкий;

· А.Дистервек;

· К.Ушинский.

o Л.Занков;

o С.Выготский;

o В.Давыдов;

o В.Эльконин;

o А.Менчинский;

Проблемалап оқ ытудың барысында оқ ушының бойында қ алыптасады-....

· Ғ ылыми танымы кең ейеді;

· Ізденімпаздық белсенділігі артады;

· Ө з бетімен жұ мыс істеу қ абілеті, шығ армашылық тұ рғ ыдан ойлау қ абілеті қ алыптасады;

o Оқ ушы ойында кө птеген сұ рақ тар туындайды;

o Оқ уғ а деген қ ұ штарлығ ы артады;

o Ө з бетімен шешім қ абылдай алмайды;

o Оқ уғ а деген қ ұ штарлығ ы тө мен дә режеде болады;

o Оқ ушының жан-жақ тылығ ы арта тү седі.

6. Сабақ тың қ ұ рылысына қ ойылатын талап:

· сабақ тың тақ ырыбы бойынша мақ саттарын дұ рыс анық тау

· ү й тапсырмасының кө лемін, тү сініктілігін, бала мү мкіндіктерін қ адағ алау

· жаң а материалды ө ткен материалмен байланыстыру

o бағ дарлама бө лімдерін білу

o жаттығ у жұ мыстарын орындау

o ә дістерді пайдалану

o кө рнекілік ә дістерін пайдалану

o іштей қ айталау жұ мыстарын жү ргізу

7. Белгілі бір мотивтің ә сері:

· Адам алдына мақ сат қ ойып ә рекет жасайды;

· Ө з бағ ытында ә р тү рлі ә діс-тә сілдерді пайдаланады;

· Тү пкі мақ сатына жетеді;

o Ойлағ ан мақ сатына жете алмайды;

o Ә р ісінде сә тсіздікке ұ шырайды;

o Ә р ісі сә тті жү зеге асады;

o Адам еш ә рекеттенбей ойлағ ан мақ сатына жетеді.

o Алғ а қ ойғ ан мақ сатынын қ ателігіне байланысты сә тсіздікке ұ шырайды

8. XXғ асырдын 60 жылдары модульдік оқ ыту технологиясы қ ай елдердің оқ ыту ү рдісіне енді?

· АҚ Ш;

· Германия;

· Англия;

o Франция;

o Ұ лыбритания;

o Италия;

o Қ азақ стан;

o Канада.

9. «Модуль» сө зінің латын тілінен аударғ андағ ы білдіретін ұ ғ ымы:

· Шама;

· Ө лшем;

· Мө лшер

o Бірлік

o Қ ұ рал;

o Кө лем;

o Бү тін;

o Сан;

10. «Модуль» - іріленген мазмұ нды дидактикалық бірлік» деп айтқ ан ғ алымдар:

· Г.Қ.Нұ рғ алиева;

· А.Қ ұ сайынов;

· Қ.Мусин.

o Г.С.Кү дебаева;

o К.Жақ сылық ова;

o Н.Г.Нуртаева;

o Г.В.Лаврентьев;

o П.А.Юцявичен;

11. Ә дебиет пә нінің ерекшелігі

· Ойлы, ізденімпаз, ө зіндік эстетикалық талғ амы бар оқ ырман дайындау

· Дә лелденген ешқ андай заң жү йесінің, бұ лжымас ережелердің жоқ тығ ы

· Оның ішкі мазмұ нымен бірге сырт пішіні болады

o Тілдік қ арым-қ атынасты жү зеге асыру

o Сө йлеу тілі арқ ылы ұ ғ ынысу

o Дә леледенген заң жү йесі, бұ лжымас ережелері бар.Соғ ан бағ ынады

o Ойдың тіл арқ ылы сыртқ а шығ уы

o Эмоциялық, экспрессивтік, байланыстырушылық қ ызмет атқ аруы

12.Ә дебиет пә ні білім беру жү йесінде мынадай мақ саттарды кө здейді:

· Кө ркем шығ арма мә тіндерін мазмұ н мен тү р тұ рғ ысынан игерту

· Ә дебиет тарихы бойынша қ ажетті мә ліметтерді игерту

· Кө ркем шығ армаларды оқ у мен талдау дағ дыларын мең герту

o Тілдік категорияларды ү йрету

o Қ азақ ә деби тілінің ә діс-тә сілдерін ү йрету

o Тіл дыбыстарын ү йрету

o Қ азақ тілінің дыбыстарын ү йрету

o Тілді сапалы мең геру ү шін, баланың ынтасын жетілдіру

13. Мектепте ә деби білім беру оқ ытудың мынадай принциптерін басшылық қ а ала отырып жү ргізіледі:

· Жү йелі

· Жалғ аспалы

· Бірізділік

o Салыстырмалы

o Салғ астырмалы

o Дә стү рлі

o Практикалық

o Кө рнекілік

14. Мектепте ә дебиеттен білім берудің тә рбиешілік мақ саты:

· Эстетикалық сезімдерін, талғ амдарын тә рбиелеу

· Адамдық барлық жақ сы қ асиеттерге баулу

· Туғ ан халқ ының тілі, оның ә дебиетіне деген ұ лттық сезімдерін тә рбиелеу

o Кө ркем туындыны ә деби тұ рғ ыдан сауатты талдауғ а дағ дыландыру

o Ә дебиеттану ғ ылымы, сыны, оның мақ саты, міндеті туралы білімін қ алыптастыру

o Ауызша да, жазбаша да еркін, шешен, кө ркем сө йлеуге, жаза білуге ү йрету

o Ә дебиеттің басқ а ө нер тү рлерінен ерекшеліктерін айыра білуге ү йрету

o Оның адамзат тарихымен тығ ыз байланысы жайындағ ы білімдерін қ алыптастыру

15. Ә дебиет ө те тығ ыз байланысатын ғ ылымдар:

· Тарих

· Психология

· Эстетика

o Ә леуметтану

o Саясаттану

o Қ ұ қ ық

o Математика

o Экономика

16. 1933ж 7-сыныпқ а арналғ ан 19-ғ асыр мен 20-ғ асырдың қ азақ ә дебиеті оқ у кітабының қ ұ растырушылары:

· М.Ә уезов

· Ә.Қ оң ыратбаев

· М.Жолдыбаев

o Х.Сү йіншалиев

o С.Сейфуллин

o Б.Майлин

o Ә.Маметова

o М.Қ аратаев

17.Қ азақ ә дебиетін оқ ыту ә дістемесінің дамуына, теориялық ой-пікірлер мен тұ жырымдардың қ алыптасуына қ ай ғ алымдардың ең бектері негіз болғ ан?

· Ы.Алтынсарин

· Ж.Аймауытов

· А.Байтұ рсынов

o М.Мағ ауин

o С.Сейфуллин

o Ғ.Мү сірепов

o Ш.Қ ұ марова

o Қ ұ рманалина

18. Ә дебиеттанудың негізгі 3 саласы:

· Ә дебиет сыны

· Ә дебиет теориясы

· Ә дебит тарихы

o Мә тінтану

o Историография

o Библиография

o Архивтану

o Палеография

19. Ә деби талдаудың негізгі принциптері мынадай:

· Кө ркем туындыдағ ы авторлық қ ө зқ арас

· Кө ркем туындыдағ ы мазмұ н мен форма бірлігі

· Суреткердің кө ркем тә сілі, дү ниетанымы, кө зқ арасы, олардың арасындағ ы байланысты ашу

o Кө ркем туынды композициясын талдау

o Кө ркем туындыда баяндалғ ан оқ иғ алардың тарихи негізіне ерекше назар аудару

o Тарихи шындық пен салыстыра қ арастыру

o Кейіпкер тілін талдау

o Шығ арманы басқ а шығ армалармен салыстыру

20.1937-38 жылдары ә дебиет хрестоматиялары (5-10-сынып) қ ай ақ ын-жазушылардың белсене араласуымен жарық кө рді?

· Ә.Тә жібаев

· Қ.Бекхожин

· М.Жанғ алин

o Б.Соқ пақ баев

o Ә.Маметова

o І.Жансү гіров

o Д.Исабеков

o С.Дө нентаев

21. Дү ркінді ө ткізілетін сыныптан тыс жұ мыстарғ а жатқ ызылады:

· Олимпиадалар

· Апталық тар

· ә деби орындарғ а саяхаттар

o сыныптан тыс оқ у

o мә нерлеп оқ у

o сө з ө нері

o драмалық

o кө ркем ө нерпаздар

22. Ү здіксіз жү ргізілетін жұ мыстар тобына кіреді:

· сыныптан тыс оқ у

· мә нерлеп оқ у

· кө ркем ө нерпаздар

o Олимпиадалар

o апталық тар

o оқ у процесі

o кездесулер

o ә деби орындарғ а саяхаттар

23. Бү гінде сыныптан тыс атқ арылатын жұ мыстар қ атарына:

· ақ параттық кең істікке шығ у

· қ ашық тық тан оқ ыту

· электронды оқ улық тармен жұ мыс

o драмалық ү йірмелер

o ә деби клубтар

o мә дени жорық тар

o саяхаттар

o ә дебиет апталығ ы

24. Қ азақ ә дебиеті бағ дарламаларында орта мектептегі ә дебиет пә ні бойынша сыныптан тыс оқ у ауқ ымының ү ш тү рі кө рсетіліп келеді, олар:

· міндетті оқ уғ а жә не талдауғ а ұ сынылатын шығ армалар

· ө здігінен оқ уғ а жә не сыныпта пікір алысуғ а

· сыныптан тыс ерікті оқ уғ а

o ұ стаз кө мегімен жазуғ а

o нақ тылы жағ дайғ а сә йкес

o эстетикалық қ абылдау мү мкіншілігіне

o жү йелі бағ ыт-бағ дар беріп отыруғ а

o білім қ орын молайтуғ а

25. Оқ ушыларғ а сыныптан тыс оқ у ә рекетін жү йелі тү рде ү йретіп қ алыптастыру, пә н мұ ғ алімінен мынаны қ ажет етеді:

· ү лкен шеберлікті

· тапқ ырлық ты

· таланттылық ты

o жылдамдық ты

o заң дылық ты

o принципті

o дә режені

o уақ ытты

26. Оқ ырман ұ сыныс-тізімдерін ү ш тү рге бө ліп кө рсетуге болады:

· Бағ дарламалық материалдар бойынша қ ысқ артып, ү зінділері берілген шығ армаларды толық тыру

· Жанрлық, тақ ырыптық жағ ынан бір-біріне ү ндес, сә йкес келетін шығ армалар

· оқ ушының жекелей ө зіндік қ ызушылығ ына, еркіне, таң дауына сай жасалғ ан шығ армалар тізімі

o мазмұ ны жағ ынан бір-біріне жақ ын туындылар

o стиль жағ ынан біркелкі шығ армалар

o оқ ушығ а арнайы тақ ырыптық тізім

o шығ армаларды қ асқ арту

o мазмү нын баяндау

27. Пә н мұ ғ алімінің жү ргізетін жұ мыстарының бірі- сыныптан тыс оқ у сабақ тарын ұ йымдастыру. Бұ л сабақ тар мектеп тә жірибесінде:

· кіріспе сабақ тар

· сыныптан тыс оқ итын шығ армаларғ а ұ сыныс жасау сабағ ы

· кө ркем шығ арманың ә деби-эстетикалық мазмұ нын мең геру соғ ан байланысты оқ ушылардың алғ ан білім дағ дыларын жинақ тау сабақ тары

o тә жірибешілік сабақ тары

o қ осымша сабақ тар

o ә деби сабақ тар

o ғ ылыми кең естер

o мә дени бағ ыттар

28. Ә деби-шығ армашылық ү йірмелердің фольклорғ а негізделген тү рлері

· шешендік ө нер ү йірмесі

· айтыс ү йірмесі

· терме ү йірмесі

o спорт ү йірмесі

o логикалық ү йірме

o сурет ү йірмесі

o кітап ү йірмесі

o би ү йірмесі

29. Ақ ын-жазушыларғ а байланысты мынадай кештер ө ткізуге болады:

· «Жү регің нің тү біне терең бойла

· «Оян, қ азақ»

· «Адамзаттың Айтматовы»

o «Менің Қ азақ станым»

o «Қ ұ рметтейік ананы»

o «Ұ стаз –мектеп жү регі»

o «Алтын сақ а»

o «Ер Тө стік»

30. Сыныптан тыс оқ у сабақ тарында басшылық қ а алынатын маң ызды оқ у принциптері

· жү йелілік

· ү ндестік

· байланыс

o сә йкестік

o ең бекқ орлық

o жылдамдық

o іскерлік

o дағ ды

31. Мектептегі оқ у процесінде ү ш жоспар жү зеге асады:

· Кү нтү збелік

· Тақ ырыптық

· Сабақ жоспары

o Жылдық жоспар

o Тоқ сандық жоспар

o Тә рбиелік жоспар

o Мақ саттық жоспар

o Қ ызығ ушылық жоспар

32. Мектепте ө ткізілетін сабақ тың қ алыптасқ ан қ ұ рылымы:

· Ұ йымдастыру кезең і, оқ ушы білімін анық тау

· Сабақ ты бекіту, ү йге тапсырма беру

· ү й тапсырмасы, жаң а материалды тү сіндіру

o Оқ улық пен жұ мыс

o Кө ркем мә тінмен жұ мыс

o Білім-да, дысын қ алыптастыру

o Жаттығ у орындау

o Кө рнекі қ ұ ралдармен жұ мыс

33. Оқ у –ү йрету мақ сатындағ ы сабақ ты мынадай тү рге бө луге болады:

· Жаң а материалды ү йрету, тү сіндіру сабағ ы

· Білім-дағ дыны қ алыптастыру, ө ткенді қ айталау

· Қ атемен жұ мыс сабағ ы

o Бақ ылау мақ сатындағ ы сабақ

o Оқ у материалын игеру сабағ ы

o Пысық тау немесе қ айталау сабағ ы

o Диспут сабағ ы

o Оқ ыту-ү йрету мақ сатындағ ы сабақ

34. Дә стү рлі емес сабақ тү рлері:

· Дә ріс, сайыс

· Машық тандыру, кө рнекілік

· Диспут, ә ң гіме сабақ

o Экскурсия

o Дебат сабағ ы

o Семинар, ә деби ә уендік сабақ

o Практикалық сабақ

o Лабороториялық сабақ

35. Тіл ұ старту дегеніміз:

· Оқ ушылардың ә деби тіл нормаларын сақ тауы

· Кө ркем, айқ ын сө йлей алуы

· Нақ ты сө йлей алуы

o Мазмұ ндауы

o Сұ рақ тарғ а жауап беруі

o Кө ркемдік ерекшелігін айтуы

o Дауыстап немесе іштей оқ уы

o Мә нерлеп оқ у

36. Оқ ушы ү шін пә н оқ улығ ы:

· Ақ параттық қ ұ рал

· Анық тамалық қ ұ рал

· Жаң а білімді мең геру қ ұ ралы

o Қ осалқ ы қ ұ рал

o Бағ дарламалық қ ұ рал

o Айқ ындауыш қ ұ рал

o Кө мекші қ ұ рал

o Жанама қ ұ рал

37. Шығ арма мынадай тү рлерге жіктеледі:

· Саяси, ғ ылыми

· Танымдық, ә деби

· Публицистикалық

o Тақ ырыптық

o Арнаулы

o Авторлық

o Баяндама

o Реферат

38. Ә діскер Т.Ақ шолақ ов кө ркем шығ армағ а талдау жасаудың мынадай ә дістерін кө рсетеді:

· Образ бойынша талдау

· Проблемалық талдау

· Тұ тас талдау, тақ ырыптық

o Кө ркем мә тін талдау

o Қ аламгер шеберлігін талдау

o Эпизоттарды талдау

o Мазмұ нын талдау

o Пішінін, кө лемін талдау

39. Қ азақ ертегілерін жете зерттеген ғ алым –жазушы М.Ә уезов оны шартты тү рде мынадай топтарғ а бө леді:

· Қ иял-ғ ажайып

· Хайуанаттар, аң ыз-ертегілер

· Салт, балаларғ а арналғ ан

o Батырлар жайлы

o Махаббат ертегілері

o Саяси ертегілер

o Аллегориялық ертегі

o Миф ертегілер

40. Ә деби тілді мең геруде тө менгі сыныптарда мынадай сө йлемдерге қ ұ рылғ ан мә тіндер алынады:

· Шағ ын кө лемді

· Жай сө йлем

· Хабарлы сө йлем

o Диологқ а қ ұ рылғ ан

o Лепті сө йлем

o Барлық сө йлем тү рлері

o Кө лемдірек

o Суреттеме

41. Образ бойынша талдау тә рбиелейді:

· Оқ ушылар адамды танып біле алуғ а

· Кеиіпкер бойындағ ы ұ намды қ асиеттерін білуге

· Адамдық қ асиеттерді білуге

o Ә ң гімелеу

o Ойдан шығ ару

o Пікір тастау

o Ә ң гімелеуге шақ ырады

o Тү сініп айтуғ а шақ ырады

42. «Шығ арма» деген сө здің мағ ынасына мына сө здер жатады:

· Шығ ару

· Ойдан шығ ару

· Ойлап қ ұ растыру

o Хабарлау

o Айту

o Ә ң гімелеу

o Тү сіндіру

o Пікір айту

43. Проблемалы талдау дегеніміз:

· Сан тарапты ә рекеттердің баяндалуы

· Кө птеген қ арама-қ айшылық тардың болуы

· Талас-пікірлі оқ иғ алар туындап жатады

o Шығ армашылық пікір болуы

o Талас-пікір болмауы

o Адамды танып біле алмауы

o Адамдық қ асиеттерді біле алмауы

o Бірнеше тақ ырыпқ а жіктеуі

44. Кө ркем шығ арманы оқ удың тү рлі кезең дері бар, олар:

· Мә нерлеп оқ у

· Тү сініп оқ у

· Тұ тас оқ у

o Жартылай оқ у

o Шала

o Қ ызық пай оқ у

o Ойдан шығ ару

o Ә ң гімелеп оқ у

45. Кө ркем шығ армада негізінен бейнеленетіні:

· Ө зара қ арым-қ атынас

· Ә рекет

· Байланыс

o Тү сінбеушілік

o Ойдан шығ аруы

o Сан тарапты пікірлер

o Талдау жасау

o Шығ арманын ұ зақ тығ ы

46. Оқ ушы кө ркем шығ арманы қ алай қ абылдайды?

· Ө з дү ниетанымы арқ ылы

· Сезімі арқ ылы

· Білім дә режесіне байланысты

o Кө ру арқ ылы

o Образғ а кіру арқ ылы

o Оқ у арқ ылы

o Тү сіну арқ ылы

o Кө зқ арасы арқ ылы

47. Проблемалық жағ даят дегеніміз:

· Іздендіретін жағ дайдың тууы

· Шешуді талап ететін жағ дайдың тууы

· Ойландыратын кү рделі жағ дайдың тууы

o Ө з ойын білдіретін жағ дайдың тууы

o Бір ғ ана шектеулі мә селеге қ ұ рылуы

o Ө з пікірін айтуы

o Ә ң гімелеу

o Сан тарапты пікірлер

48. Ауызша оқ ыту ә дістері:

· Ә ң гіме, кітаппен жұ мыс

· Ә ң гіме, кең ес

· Лекция

o Суретпен сипаттау

o Демонстрация

o Зертханалық жұ мыс

o Практикалық жұ мыс

o Семинар

49. Ә деби-теориялық ұ ғ ымдар берудің маң ызды тақ ырыптары:

· Поэтика

· Ә дебиеттің кө ркемдігі

· Троп, фигура

o Ағ ым-бағ ыттар

o Сюжет, композиция

o Тақ ырып, идея

o Мысал жанры

o Ә дебиеттің тектері

50. Т.Ақ шолақ ов кө ркем шығ армағ а талдау жасаудың бірнеше ә дісін кө рсетеді. Олар:

· Образ бойынша талдау

· Проблемалы талдау, тұ тас талдау

· Тақ ырыптық талдау

o Публицистика талда

o Образ бойынша талдау, ә ң гімелеу бойынша талдау

o Салыстырмалы талдау

o Тү сіндіру арқ ылы талдау

o Тұ тас талдау, жартылай талдау

51. Кө рнекті ә діскер- ғ алым «Ә дебиетті оқ ыту ә дістемесі» (1962 ж) ең бегінде В.В. Голубков ә дебиет сабағ ындағ ы негізгі ү ш тү рлі ә дісті кө рсетеді:

· лекциялық ә діс

· ө здік жұ мыстарының ә дісі

· баяндау ә дісі.

o репродуктивті ә діс

o зерттеу ә дісі

o эвристикалық ә діс

o тү сіндірмелі-иллюстративті ә діс

o ізденушілік ә діс