Тілген материалмен жұмыс.

№5 (а) есеп.

1 000 • 50 = 50 000 (см²) - 1 тү сқ ағ аздың ауданы

500 • 260 = 130 000 (см²) - бірдей екі қ абырғ аның ауданы.

130 000 • 2 + 42 000 + 48 000 = 350 000 (см²) - барлық кабырғ аның ауданы

350 000: 50 000 = 7 (тұ сқ ағ аз керек)

№8 тапсырма ауызша орындалады.

- Есепті шығ ару ү шін, қ алай талдау керек? (400 г сү збе 200 г-нан неше есе артық? 2 есе, демек, қ ұ ны да 2 есе артады. 80 • 2 = 160 (тг). 800 г сү збе 200 г-нан 4 есе артық, демек, қ ұ ны да 4 есе артады. 80 • 4 = 320 (тг).

№6 тапсырманы ө з беттерінше орындайды.

Ү й тапсырмасы: №4 (3, 4-бағ ан), 5 (ә). Шығ армашылық дең гей: №8 тапсырмағ а ұ қ сас тапсырма ойластыру.

52-сабақ. Нө лдермен аяқ талатын сандарды

жазбаша кө бейту тә сілдері

Сабақ тың мақ саты: нө лдермен аяқ талатын сандарды жазба­ша кө бейту тә сілімен таныстыру; есептеу жә не есеп шығ ара алу дағ дыларын жетілдіру.

Сабақ тың барысы.

Тірек білім, білік, дағ дыларын белсендіру.

«Футбол» ойыны. Ол ү шін қ ыздар мен ү лдар екі топка бө лінеді.

Тақ тағ а мынадай ө рнектер жазылады:
1 701 • 4 710 - 494

254 + 190 18 972 + 280

200: 60 230 404 • 3

8 005 - 253 6 900: 3

Қ ыздар бастайды, мысалдардың нө мірлерін таң дайды, ал ұ л балалар оны шығ арады (егер мысал дұ рыс шығ арылмаса, командағ а «доп» кіреді).

Ауызша есептеуге №6 жаттығ у беріледі. Жауабынғ ана жазуғ а болады немесе ө рнектерді жазып, олардың мә нін табады. Шең берді қ ай сектордан бастайтындық тарын ақ ылдасады. №1 тапсырма да ауызша орындауғ а беріледі. Шешу кезінде қ алай пайымдағ андарын тү сіндіреді.

Жаң а материалмен танысу.

Тақ тағ а 164 • 200, 106 • 30 ө рнектері жазылады. Оқ ушылар ау­ызша қ алай кө бейту керек екенін естеріне тү сіреді

164 • 200 = 164 • (2 • 100) = 164 • 2 • 100 = 32 800

106 • 30 = 106 • (3 • 10) = 106 • 3 • 10 = 3 180

Осы ө рнектердің шығ арылуын бағ ан тү рінде орындауғ а бо­лады. Оқ ушылар бағ ан тү рінде орындаудың ә ртү рлі нұ сқ аларын ұ сынады. Мұ ғ алім оқ ушылармен бірге барлық ұ сынылғ ан нұ сқ аларды қ арастырады. Оқ ушылардың 0 санның астына емес, бір шетке жазылатын нұ скасының ың ғ айлы екенін тү сінгені маң ызды.

- Оқ улық тағ ы №2 тапсырмадағ ы жазуғ а қ араң дар, ө здерің ұ сынғ ан тапсырмамен салыстырың дар.

Нө лдермен аяқ талатын сандарды кө бейту ережесін қ ұ растырады:

Нө лдермен аяқ талатын сандарды кө бейту кезінде, нө лдерді ескермей кө бейтіп, содан соң мә ніне екі кө бейткіште қ анша 0 бол-са, сонша 0-ді жазады.

Алғ ашқ ы бекіту.

№3. Оқ ушылар талдау жолын тү сіндіреді (Дө ң гелек сандардың кө бейтіндісін табу ү шін, кө бейтуді нө лдерге қ арамай кө бейтіп, со­дан соң кө бейткіштерде неше 0 болса, сонша 0-ді тіркеп жазу ке­рек). Мысалдарды бағ ан тү рінде жазады. Мысалдардың бір бө лігін ү й тапсырмасына қ алдыруғ а болады.

Ө ткен материалмен жұ мыс.

№4 жаттығ уды тиімді тә сілмен орындайды. №5 есепті шығ аруда «Абайла!» белгісіне назар аудару (жанама тү рдегі есеп). №7 жаттығ уда тү бірі бірдей тең деулер жұ бын табады. Оқ ушылардың тиімді ізденіс бойынша ұ сыныстарын тың даң ыз. 1-тә сіл: алдымен барлық тең деулерді шығ ару. 2-тә сіл: ө рнектердің қ ұ рылысын салыстыру арқ ылы анық тау (кү рделірек).

Ү й тапсырмасы: №3 (сыныпта орындалмағ ан бө лігін), №8. Шығ армашылық дең гей: №9.

53-сабақ. Нө лдермен аяқ талатын

сандарды жазбаша бө лу тә сілдері

Сабақ тың мақ саты: нө лдермен аяқ талатын сандарды жазба­ша бө лу тә сілдері туралы білімдерін бекіту; есептеу дағ дыларын жетілдіру.

Сабақ тың барысы.

Тірек білім, білік, дағ дыларын белсендіру.

«Кім тауғ а бірінші шығ ады?» эстафеталық ойыны.

№1 жаттығ у ауызша орындауғ а ұ сынылады. Нө лдермен аяқ талатын сандарды бө луді ауызша қ алай орындауғ а болатынын тү сіндіреді.