Главная страница Случайная страница
КАТЕГОРИИ:
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Рівні пізнавальної активності школярів.
|
|
Основні положення технології колективного творчого виховання.
ІІІ рівень (30 балів за правильну відповідь)
Розкрийте можливості використання інтерактивних технологій у роботі вчителя іноземної мови.
Варіант № 3
І рівень (по 3 бали за правильну відповідь)
1. Технологія, яка відображає шлях освоєння конкретного навчального матеріалу в межах відповідного навчального предмету, теми, питания, потребує спеціальної оргатзації навчального змісту, адекватних йому форм i методів навчання, називаеться:
А) педагогічна технологія;
Б) технологія навчання;
В) освітня технологія;
Г) технологія виховання;
Д) технологія управління.
2. Педагогічна технологія має відповідає таким критеріям:
А) концептуальність, системність, керованість, ефективність, відтворюваність, гарантування досягнення певного стандарту досягнень;
Б) модульність, наступність, врахування індивідуальних особливостей, техніка вчителя;
В) варіативність, індивідуальний підхід, гармонійність, ствердження почуття власної гідності, педагогічний такт учителя.
3. Модель навчання, що передбачає застосування методів, які стимулюють пізнавальну активність і самостійність учнів, за якої учень виступає суб’єктом навчання, виконує творчі завдання, вступає в діалог з учителем, називається:
А) пасивна;
Б) активна;
В) інтерактивна.
4.Особистісно-оріснтоване навчання:
А передбачає мету формування і розвитку у дитини особистих цінностей;
Б досягнення особистісно-розвивальної мети;
В вихованець краще функціонує як особистість.
5. Зміст педагогічної діяльності в особистісно-орієптованому навчанні:
А) у програмах, підручниках, посібниках, не адаптований до індивідуальних особливостей учнів;
Б) спеціальне конструювання навчального матеріалу на основі врахування різних засобів навчальної роботи, зумовлених індивідуальним стилем опрацювання навчального матеріалу (словесний, графічний, символічно-знаковий);
В) навчальний матеріал закладений у конспекти лекцій, згідно діючої навчальної програми.
Узагальнені процедури й операції, які характеризують навчально-пізнавальну діяльність учнів, спрямовану на аналіз проблемної ситуації і розв'язання проблеми, мають певну логічну послідовність у їх застосуванні, розмістіть процедури у правильній послідовності. Відповідь подайте у вигляді послідовного буквеного ряду.
■ Сприйняття інформаційно-пізнавальної суперечності, її аналіз(а);
■ Осмислення інформаційно-пізнавальної суперечності - бачення проблеми(б)
■ Формулювання висновків у формі нових знань(в);
■ Доведення істинності аргументів(г);
■ Формулювання проблеми(д);
■ Обґрунтування висловленого припущення(ж);
■ Перевірка правильності висловленого припущення(е):,
■ Висування припущення для пояснення інформаційно-пізнавальної суперечності (є).
7. Уперше поєднав навчання з фізичною працею та друкарською діяльністю:
А) б) Р.Штейнер;
Б) С.Френе;
В) О.Декролі;
Г) А. Макаренко;
Д) В. Сухомлинський.
8. Щодо рівня пізнавальної активності дидактичні ігри поділяються на:
А) репродуктивні; В) творчі;
Б) продуктивні; Г) пізнавальні.