Жасау арқылы ынталандыру

Жасө пірімдердің ата-аналарына арнағ ан жаппай оқ ытудың

Жасө спірімдердің ата-аналарына арналғ ан жаппай оқ ытудың тақ ырыптарын кө рсетің дер: ө тпелі жас кезең індегі оқ ушылардың даму ерекшеліктері

Жасө спірімдердің ата-аналарына арналғ ан жаппай оқ ытудың тақ ырыптарынкө рсетің іздер: ө тпелі жас кезең індегі оқ ушылардың даму ерекшеліктері

жататындар: педагогикалық консультация, жеке ә ң гіме

Жаттығ удың мә ні: іс- ә рекетке тарту жолы – тә рбиенің нақ ты ә дісі

Жауапкершілігін жә не міндетін атқ аруғ а ынталандыру ә дістеріне жататындар: мадақ тау жә не жазалау

Жеке тұ лғ алық қ атынас талабын анық таң ыз: жеке тұ лғ аның бағ ыт-бағ дарлығ ын, оның ө мірлік жоспарын жә не қ ұ ндылық бағ дарлығ ын тә рбие процесінде тә рбиешілердің ескеруін жеке тұ лғ алық амал міндеттейді

Жеке тұ лғ аның адамгершілік қ асиеттері: патриоттығ ы, ізгіліктілігі, кө пшілдігі, интернационализмі

Жеке тұ лғ аның объективті қ оғ амдық қ атынастарғ а бейімделуінің аталуы: ә леуметтендіру

Жеке адамның ө зін-ө зі тануының 3 жолы бар: басқ а адамдардың бағ асы мен пікірі; ә леуметтік салыстыру, ә рбір адам ө зін ө згелермен салыстырады; «Қ азіргі Менді» «Дамушы Менмен» салыстыру арқ ылы ө зін-ө зі бағ алауы.

Жеке тұ лғ а дегеніміз: Адамның анатомиялық -физиологиялық пісіп жетілуі, оның жү йке жә не психикалық жү йесінің жетілуі, сонымен бірге танымдық жә не шығ армашылық іс-ә рекетті, дү ниетанымдық, қ оғ амдық саяси кө зқ арастарымен таным-сенімдерді байытудағ ы сандық жіне сапалық ө згерістердің ө зара байланысу процесі

Жеке Тұ лғ а санасын қ алыптастыру ә дісі топтарына жататын ә дістер: сө збен жә не эмоциямен ә сер ету: ә ң гіме, тү сіндіру, этикалық ә ң гіме, диспут, жә не нақ ты ә сер етудің кө рнекі тә сілі

Жеке тұ лғ а санасын қ алыптастыру ә дісіне жататындар: сө збен жә не эмоциямен ә сер ету: ә ң гіме, тү сіндіру, этикалық ә ң гіме, пікір-талас, жә не нақ ты ә сер етудің кө рнекі тә сілі

Жеке тұ лғ алық, бағ ыттаушылық тә рбие – бұ л: Бала - тә рбие процесінің ортасы жә не жоғ ары қ ұ ң дылық болып табылатын тә рбие жү йесі.

Жеке тұ лғ аны даму процесі: адам жеке тұ лғ а болып тумайды, даму процесінде жеке тұ лғ а болып қ алыптасады

Жеке тұ лғ аны қ алыптастырудағ ы ұ жымның мә ні: жеке тұ лғ аны қ алыптастыруда ұ жымның ық палы зор. Жалпы қ оғ амдық жұ мыстарда адамгершілік қ ұ ндылық, достық, қ ол ұ шін беру сезімдері дамиды.

Жеке тұ лғ аның дамуына қ ызыметтің ә сері: қ абілет пен дарынның дамуы, табысқ а жету

Жеке тұ лғ аның дамуына ә сер ететін факторлар: Тұ қ ым қ уалаушылық. Ә леуметтік орта. Тә рбие.

Жеке тұ лғ аның дамуына ортаның ә сері: арнайы қ асиеттердің дамуына қ олқ абыс

Жеке тұ лғ аның дамуында жә не қ алыптасуында жетекші роль атқ аратын факторды атаң ыз: Тә рбие

Жеке тұ лғ аның объекивтік, қ оғ амдық қ атынастарғ а бейімделу дегеніміз: ә леуметтендіру

Жеке тұ лғ аның обьективті қ оғ амдық қ атынастарғ а бейімделуі:. ә леуметтендіру

Жеке тұ лғ аның санасын қ алыптастыру ә дістеріне жататындар: ә ң гіме, лекция, диспут

Жоба жасауғ а негіз болады. Педагогикалық процесті ұ йымдастыру мен басқ ару жұ мысының мақ саты.

Жоғ арғ ы сынып оқ ушыларының негізгі іс-ә рекетінің тү рі- ең бек

Жоғ ары класс оқ ушыларымен адамгершілік тә рбиесіне арналғ ан іс-шаралар ө ткізудің формасын кө рсетің із: «мектеп бітірушілер рингі», «философиялық стол»

Жоғ ары класта эстетикалық тә рбие жү ргізудің формаларын кө рсетің із: театрғ а бару, диспут ө ткізу

Жоғ ары білім нә тижесіне жетудегі адамның иерархиялық білім «сатылары»: \кә сіби қ ұ зыреттілік.сауаттылық жә не білімділік.мә дениет жә не менталитет\

Жоспарлау жолында педагогтың міндеті: тә рбие процесін жоспарлауда ә рекет бағ ытын анық тау

Жоспарлау жолында педагогтың міндеті: тә рбие процесін жоспарлауда ә рекет бағ ытын анық тау

Жү йенің ө німділігі ө згеруі мү мкін шектер: Педагогикалық жү йенің 100 % ең жоғ ары жалпы тиімділігі

Зерттеуші объект немесе процесс жө ніндегі ақ параттарды кү ні ілгері алудың жалпы тә сілі: Диагностика

Идеалды педагог дегеніміз: алдына мақ сат қ оя алатын жә не оғ ан жете алатын маман

идеялары бар ең бегі: қ ара сө здер

Инновациялық оқ ыту жұ мысы: оқ у процесінде нә тижелі білім алуғ а бейімдейтін, жаң а технологияларды орынды енгізумен тұ жырымдалады.

Инновациялық тә сіл: оқ у процесіне, тіршілік жә не ә рекет етудің даму динамикасы ерекшелігіне, дистанциялық оқ удың ө згешелігіне жә не жеке тұ лғ алардың, қ оғ амның жә не мемлекеттің талаптарымен ә леуметтік пайдалы білім алуына, сеніміне, мінез-қ ұ лық тың сапасы мен ө згешелігіне, тә лім тә жірибесі мен қ атынасына негізделген жаң алық енгізуге бағ ыттайды.

Инновациялық шығ арманың негізгі тү рі мен ә дістері: оқ у-тә рбие қ ызыметінің дифференциациясы, тә рбие жә не оқ ыту процесстерінің жекелігі, қ олайлы жағ дайларды туғ ызу, гуманитарлық білім беруді кү шейту

Инновацияның дең гейлерінің бө лінуі: Тө мен, орта, жоғ ары

Интерактивті ә дістер оқ у қ арым-қ атынастары ортасын қ ұ рады, ол: ашық тық пен, қ атысушылардың ө зара ә рекеттестігімен, қ атысушылардың дә лелдерінің тең дігімен, бірлесе білім жинаумен, ө зара бағ алау мен бақ ылау мү мкіншілігімен сипатталады.

Интерактивті оқ ыту- бұ л танымдық қ ызыметті ұ йымдастырудың арнайы нысаны.ол ә бден нақ ты ә рі болжамды мақ саттарды білдіреді.Мұ ндай мақ саттардың бірі-тың даушы ө зінің ақ ыл-парасатының толымдылығ ын сезінетіндей қ олайлы жағ дай жасау, бұ л оқ у ү дерісінің ө зін ө німді етеді.

Кә сіби бағ дарлылық қ ызмет мыналардан тұ рады: кә сіби ағ арту, кә сіби кең ес беру, кә сіби диагностика, кә сіби таң дау, кә сіби адаптация

Кешенді жол табуды жү зеге асырудағ ы талаптар: нақ ты істер жү йесі арқ ылы кү шті біріктіру

Кешенді жол табуды жү зеге асырудағ ы талаптар: нақ ты істер жү йесі арқ ылы кү шті біріктіру ө зін-ө зі тә рбиелеу ә серін білдіреді

Класс жетекшілердің ата-аналрмен жү ргізетін жұ мыстарының жеке формасына жататындар: жеке ә ң гіме

Класс жетекшінің жұ мыс жоспарының аталуы: оқ у-тә рбиелік

Класс жетекшісінің ата-аналармен жұ мысының жеке формасына жататындар: педагогикалық консультация, жеке ә ң гіме

Коменский Я.A.бойынша тә рбие ү ш мақ сатқ а жетуге бағ ытталуы қ ажет: Ө зің ді тану. Қ оршағ ан ортаны тану. Қ ұ дайғ а сыйыну.

Коммуникативтік іскерліктің негізгі компоненттері: басқ а адамды тү сіне білу жә не қ абылдау, кө зқ арастарының жақ ындығ ы

Компьютерлік кө мек арқ ылы тә рбиелеу технологиясы дегеніміз: компьютерлік техниканы мең геру.

Компютерлік кө мек арқ ылы тә рбиелеу технологиясы дегеніміз: тә рбие ә серін уақ ытылы қ олдау

Конкурстық бағ дарламалар(жарыстар): қ андай да бір қ ызмет тү рінде педагог арнайы ұ йымдастыратынжарыстар

Кө зқ арасты қ алыптастыру қ ұ рылымына кіретін компоненттер: ғ ылыми білім жиынтығ ы, кө зқ арасы, сенімі, адамның идеалы

Кө пшілік дене шынық тыру жұ мысының кластан тыс тү рлері: туризм, кө пшілік жарыстар

КТД (коллективное творческое дело) ұ жымдық шығ армашылық жұ мыс: технологиялық негіз