![]() Главная страница Случайная страница КАТЕГОРИИ: АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника |
Тема: Психологія мнемічних процесів
ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ 10 Мета: - створити загальнотеоретичну базу за темою; - оволодіти методиками дослідження пам'яті та прийомами її розвитку, умовами ефективного запам'ятовування.
Практичні вміння та навички: - вільно володіти термінологічним апаратом за темою; - уміти діагностувати та розрізняти види і процеси пам'яті; - використовувати у практичній діяльності прийоми і засоби покращення пам'яті; - опанувати навички розвитку пам'яті дітей; - самостійно опрацьовувати наукову літературу. Основні поняття теми: пам'ять, запам'ятовування, збереження, відтворення, забування, впізнавання, пригадування. Практична частина 1. Визначення домінуючого типу пам'яті. 2. Дослідження особливостей опосередкованого запам'ятовування -методика „піктограма". 3. Дослідження обсягу логічної та механічної пам'яті.
Висновок: На основі виконаних методик зробіть висновки про необхідність дослідження пам'яті, її роль в життєдіяльності людини, умови продуктивного запам'ятовування, про доцільність та придатність методик діагностики пам'яті та про власні особливості прояву пам'яті.
МЕТОДИКА 1 „Визначення домінуючого типу пам'яті" Мета завдання: виявлення домінуючого типу пам'яті методом відтворення слів, сприйнятих різними аналізаторами. Необхідний матеріал: чотири ряди слів, записаних на окремих картках. 1. Для запам'ятовування на слух-дирижабль, лампа, яблуко, олівець, гроза, качка, обруч, млин, папуга, листок. 2. Для запам'ятовування при зоровому сприйнятті - літак, чайник, метелик, нога, хомут, колода, свічка, тачка, журнал, малина. 3. Для запам'ятовування при моторно-слуховому сприйнятті - пароплав, собака, парта, чоботи, сковорідка, калач, гай, гриб, жарт, комір. 4. Для запам'ятовування при комбінованому сприйнятті - вовк, діжка, ковзани, самовар, пилка, весло, загадка, каптан, прогулянка, книга. Хід виконання завдання I етап. Експериментатор зачитує досліджуваному вголос перший ряд слів (інтервал між словами - 5 секунд). Досліджуваний записує слова, які запам'ятав. Перерва між І і II етапом -10 хвилин. II етап. Експериментатор показує досліджуваному слова другого ряду, які він повинен записати по пам'яті. Перерва між II і III етапом - 10 хвилин. III етап. Експериментатор читає вголос слова третього ряду, а досліджуваний пошепки повторює кожне з них і „малює" у повітрі, після чого записує їх на листку. Перерва між III і IV етапом— 10 хвилин. IV етап. Експериментатор показує досліджуваному слова четвертого ряду і читає їх уголос. Досліджуваний повторює кожне слово пошепки, «малюючи» в повітрі, а потім записує на листку слова, які запам'ятались.
Опрацювання результатів виконаного завдання. Після проведення дослідження заповнюється таблиця:
|