Главная страница Случайная страница
КАТЕГОРИИ:
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
ЛІТЕРАТУРА. Тема :«Специфіка мовлення фахівця».
|
|
САМОСТІЙНА РОБОТА № 3
Тема: «Специфіка мовлення фахівця».
План
1. Мова і професія.
2. Майстерність публічного виступу.
3. Види підготовки до виступу.
4. Набір відповідних тактичних та мовних засобів у межах конкретного виду
усного вербального спілкування.
5. Основи техніки мовлення.
6. Комунікативна професіограма фахівця.
МЕТА РОБОТИ: розширення знань про українську літературну мову і мову про-
фесійного спілкування; вироблення умінь і навичок взаємодії
між співрозмовниками за допомогою вербальних і невербаль-
них засобів; уміння правильно сприймати фахову інформацію,
опанування основних технік мовлення, формування комуніка-
тивної професіограми майбутнього фахівця; збагачення фахо-
вого словникового запасу.
На основі вивчених питань теми скласти тези в такій послідовності:
1. Визначити поняття:
Мовні знання –_______________________________________________________
____________________________________________________________________
Професійне спілкування –_____________________________________________
____________________________________________________________________
Мова професії –______________________________________________________
____________________________________________________________________
Бесіда – ____________________________________________________________
____________________________________________________________________
Доповідь – __________________________________________________________
____________________________________________________________________
Промова – __________________________________________________________
____________________________________________________________________
Лекція – ____________________________________________________________
____________________________________________________________________
Мовленнєве спілкування – ____________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Культура говоріння – _________________________________________________
____________________________________________________________________
Дикція –____________________________________________________________
____________________________________________________________________
Діапазон –___________________________________________________________
____________________________________________________________________
Тембр –______________________________________________________________
____________________________________________________________________
Темпоритм –_________________________________________________________
____________________________________________________________________
2. Роль і значення мови у професійній діяльності фахівця ____________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
3. Назвіть основний критерій ____________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. Мовна пам’ятка фахівцю ______________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
5. Що дає фахівцю знання мови? _________________________________________ ______________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
6. Мовний кодекс фахівця як громадянина _________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
7. Назвіть види промов: _________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
8. Структура виступу____________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
9. Практичні поради доповідачеві: ________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
10. Види слухання: _____________________________________________________ __________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
11. Реакції людини під час слухання: _____________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
12. Визначити чотири типи дихання: ______________________________________ __________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
13. Назвати компоненти комунікативної компетенції: _________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
14. Назвіть основні характеристики професійного портрета фахівця:
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
ЛІТЕРАТУРА
1. Шевчук С.В. Українське ділове мовлення: Підручник. – К.: Вища шк.,
1997. – С. 71, 403 – 408.
БЛОК ЗАВДАНЬ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЮ
1. Прочитайте текст. Поставте питання щодо висловлених в ньому думок.
Особистість є носієм свідомості і системи суспільнозначущих якостей.
Ідеальна особистість – це людина, що поєднує в собі духовне багатство, високу моральність, фізичну досконалість і виявляє себе як неповторна, самобутня інди-відуальність, що й становить силу її привабливості для інших. Роль мови у форму-ванні і самовираженні особистості величезна. Особливе значення має рідна мова, що стає для кожної людини одним з найцінніших надбань. Найгостріше це відчу-вається тоді, коли людина довго знаходиться за межами батьківщини. Тоді бо-дай одна вісточка рідною мовою приносить душевну полегкість, втамовує тугу за рідною стороною.
Мова – то магічне дзеркало, невичерпний засіб спілкування. У мові відобра-жено життєвий досвід, сприйнятий людством від давнини до сучасності. При цьо-му мова відображає не лише те, що на поверхні, а й невидиме для ока, внутрішню суть речей, не лише світ матеріальний, а й світ ідеальний, який віддзеркалюється в умопогляді, фольклорі, текстах, ідеях.
Передусім через мову ми пізнаємо рідний народ, його ментальність, куль-туру, історичний досвід. Крізь призму слова сприймаємо одну з граней краси, що представлена в художній літературі. Наші моральні переконання формуються на основі моральних понять та ідей, що пізнаються завдяки мові. Чим краще ми опа-новуємо мову, тим досконаліше стає наше мислення, бо мова і мислення нероз-дільні.
2. Сформулюйте поради недосвідченому промовцеві «Як готуватися до вис-тупу з науковою доповіддю».
3. Визначте й запишіть найважливіші способи підвищення мовленнєвої куль-
тури (можете скористатися такою літературою: Грищенко Т. Б. Українська
мова та культура мовлення: Навчальний посібник. – К.: Центр навчальної літе-ратури, 2003. – 536 с; Іванишин В., Радевич-Винницький Я. Мова і нація: Тези про місце і роль мови в національному відродженні України. –Дрогобич: Відродження, 1994).
4. Враховуючи майбутній свій фах, укладіть комунікативну професіограму.
5.Запам’ятайте поради збереження голосу, спробуйте передати їх на пись-мі:
ü монотонне мовлення стомлює м’язи голосового апарату, оскільки тоді функціонує тільки одна група м’язів.Чим виразнішим є мовлення, тим воно
корисніше.
ü не можна швидко ходити в холодні дні після тривалої роботи голосового апарату, оскільки при інтенсивних рухах дихання частішає, стає глибшим і більше холодного повітря потрапляє в дихальні шляхи.
ТЕОРЕТИЧНИЙ БЛОК
Тема: «Специфіка мовлення фахівця».
План
1. Мова і професія.
2. Майстерність публічного виступу.
3. Види підготовки до виступу.
4. Набір відповідних тактичних та мовних засобів у межах конкретного виду
усного вербального спілкування.
5. Основи техніки мовлення.
6. Комунікативна професіограма фахівця.
МОВА І ПРОФЕСІЯ
Мова – це найважливіший засіб людського спілкування, зброя і знаряддя впливу на маси, кожна особа має вимогливо ставитись до своєї мови під час при-людного виступу, дбати про глибокий зміст і досконалу форму викладу, адже ли-ше це може забезпечити справжню мовну майстерність.
Мова – універсальна система, в якій живе душа кожного народу, його світ, його духовність. «По ставленню кожної людини до своєї мови можна абсолютно точно судити не тільки про її культурний рівень, але й про її громадську цінність», - говорив
К. Паустовський. Українська мова має багато сфер функціонування. Вона не лише засіб спілкування, а й формування нових виробничих відносин.
Мова як інструмент здобуття знань, як засіб життєдіяльності людини має велике значення для всіх. Оскільки мова не тільки обслуговує сферу духовної культури, а й пов’язана з виробництвом, з його ґалузями і процесами, із соціаль-ними відносинами, вона – елемент соціальної сфери.
У сучасному житті по-новому розглядаються питання функціонування мо-ви. Старий поділ на професії «інтелігентні» та «неінтелігентні» зникає.
РОЛЬ І ЗНАЧЕННЯ МОВИ У ПРОФЕСІЙНІЙ ДІЯЛЬНОСТІ ФАХІВЦЯ
Чому зникає поділ на «інтелігентні» і «неінтелігентні» професії, що є основою професійної майстерності, яку роль відіграє у цьому мова?
1. Люди всіх професій повинні вміти мислити. А мислення нерозривно пов’язане
з володінням мовою. Як ми говоримо, так і мислимо.
2. Основним критерієм професійної майстерності кожного фахівця є знання свого фаху, а знання фаху тісно пов’язане з рівнем опанування мови професії, її лек-сикою, термінологією, умінням вільно володіти і користуватися лексикою фаху.
3. Удосконалення і підвищення професійної майстерності кожного фахівця є знання свого фаху, а знання фаху тісно пов’язане з рівнем опанування мови професії, її лексикою, термінологією, умінням вільно володіти і користуватися лексикою фаху.
4. В умовах науково-технічного прогресу, соціально-економічної перебудови, ринкової економіки ефективність професійної діяльності залежить від взаємозв’язку між державами, організаціями, установами, підприємствами, різними ґалузями виробництва і сферами.
Основний критерій – знання свого фаху, рівень володіння професійною терміно-
логією.
Науково-технічний прогрес, перебудова соціально-економічної й політичної системи в країні насичують нашу мову новими поняттями, термінами.
Разом з піднесенням рівня фахових знань представників різних професій підвищуються і вимоги до мови.
МОВНА ПАМ’ЯТКА ФАХІВЦЮ
1. Говорити завжди літературною мовою – це показник професійної освіти.
2. Не вживати вульгаризмів (грубе слово або зворот, не прийняті в літературній мові) і лайливих слів – це рівень невихованих й інтелектуально не розвинутих людей
3. Уникати “суржику”, діалектизмів, професійних жаргонів (штучно утворені слова і вирази, які не мають власної фонетичної та граматичної систем).
4. Не зловживати словами іншомовного походження, якщо є відповідники в рідній мові.
5. Не перенасичувати мову професіоналізмами, вживати терміни відповідно до їх лексичного значення.
6. Правильно ставити наголос у словах. Наголос змінює лексичне значення слова.
ЩО ДАЄ ФАХІВЦЮ ЗНАННЯ МОВИ?
1. Підвищує ефективність праці!
2. Допомагає швидко встановлювати контакти, взаєморозуміння з представ-никами своєї професії та іншими.
3. Швидше входити і краще орієнтуватися у складній професійній ситуації.
4. Робити все за законами гуманності і краси.
5. Бути висококваліфікованою, національно свідомою і гармонійно розвине-ною особистістю.
6. Бути інтелігентом.
7. Швидко орієнтуватися в потоці нових знань і майстерно оволодівати ними.
МОВНИЙ КОДЕКС ФАХІВЦЯ ЯК ГРОМАДЯНИНА
1. Обов’язок кожного громадянина, службовця, фахівця – знати державну українську мову, володіти нею і постійно користуватися.
2. Мовний обов’язок громадянина і фахівця – захищати й утверджувати дер-жавну мову, а тим самим захищати народ, його гідність, право на майбутнє. Захист української мови – це найважливіший спосіб самоутвердження і діяльності в ім’я українського народу.
3. Кожний фахівець України, якої б національності він не був, повинен бути національно свідомим, бути патріотом України. Мова є показник ставлення фахівця до держави, до народу. Володіння державною мовою – не заслуга, а обов’язок патріота.
4. Розмовляйте державною мовою скрізь: на службі, на роботі, дома, у това-ристві, у спілкуванні. Не поступайтесь своїми мовними правами заради ви-годи, привілеїв, лукавої похвали, заради прислужництва – це зрада свого народу.
5. Ставлення до державної української мови повинно бути таким, як до рідної матері: її люблять не за якісь принади чи вигоди, а за те, що вона – мати.
6. Розмовляйте в сім’ї українською мовою. Прищеплюйте дітям ставлення до мови як до святині, найдорожчого скарбу. Пам’ятайте: найкращі вчителі для дітей – це мати і батько.
7. У сім’ї, де змішаний шлюб, повинні звучати обидві мови, але не в якомусь «суржику», а кожна – у своєму літературному варіанті. Мова повинна бути засобом залучення своїх дітей до багатства духовної культури обох наро-дів.
8. Постійно вдосконалюйте свої знання української мови: читайте українські газети, журнали, книги. Хай звучить у вашій хаті українське слово із теле-, радіоприймачів.
9. Допомагайте кожному, хто хоче вивчити українську мову.
10. Підтримуйте всі починання окремих осіб і громадськості, спрямовані на утвердження української мови.
11. Не будьте байдужими до найменших проявів обмежень чи зневаги укра-їнської мови.
12. Поважайте і цінуйте мови інших народів. Ставтеся до них так, як би хотіли, щоб ставилися до вашої рідної мови.
13. Вивчайте інші мови. Це дасть можливість не лише оволодіти ключами до скарбниць духовності інших народів, але й об’єктивно оцінити свою мову. Знання чужих мов пробуджує бажання працювати для утвердження і роз-витку рідної мови.
14. Якщо ти українець і живеш поза Україною, не дай використати себе для денаціоналізації народу, серед якого перебуваєш, але не втрачай зв’язку з рідним корінням, не забувай материнську мову.
15. Пам’ятайте: відродження й утвердження української мови, нації, державності – наш історичний обов’язок, не перекладайте цього тягаря на плечі нащадків, бо може бути пізно. Відстоювати права на державність української мови, мови корінного населення та мови більшості – найперший обов’язок громадянина і фахівця.
Мовні знання – один з основних компонентів професійної підготовки.
Володіння мовою багато в чому визначає характер першого враження від особи та впливає на її авторитет у подальшому спілкуванні. Про те, наскільки людина володіє цим інструментом, свідчить зміст мови, її зрозумілість, виразність та дієвість.
Зміст мови визначається обсягом думок, що містяться у повідомленні. Зро-зумілість забезпечується добором матеріалу та доступною формою його передачі слухачеві. Виразність залежить від емоційної насиченості, інтонації, акцентів. Дієвість визначає вплив на думки, почуття та поведінку особи.
Люди починають спілкуватися з будь-якого приводу. При цьому їхні дії пов’язані з предметом спілкування, який визначає його сутність, дає змогу визна-чити його спрямованість.
Професійне спілкування – це усний контакт між співрозмовниками, робіт-никами, які мають для цього необхідні повноваження і ставлять перед собою зав-дання з’ясувати чи розв’язати конкретні проблеми.
Саме володінню мовою професійного спілкування людина вчиться все своє життя.
Знання мови професії підвищує ефективність праці, допомагає краще орієн-
туватися в ситуації на виробництві та в безпосередніх ділових контактах.