Программа формирования умений и навыков изобразительной деятельности в процессе индивидуальной работы с учетом уровня сформированности умений и навыков детей

В целях реализации индивидуального подхода мы разделили детей на подгруппы в соответствии с уровнем овладения умениями и навыками изобразительной деятельности.

I подгруппа – дети с высоким уровнем овладения умениями и навыками изо деятельности:

Платунова Л., Скакунова И., Петрова К., Кильдиярова Г., Платунов В., Хисматуллина Э., Кберман С.

Цель работы: развитие творческих способностей и творческого подхода при рисовании.

Детям предлагались лишь творческие задания.

Творческие задания на темы: «В лесу», «Радостная осень», «Чудо-дерево», «Волшебный сад».

Цель: создавать выразительный образ природы, про­являть творчество, используя полученные знания, умения и навыки; закрепить умение применять сочетание цветов и их оттенков.

Творческие задания: «Птички прыгают по дорожке», «Птицы в лесу», «Зимующие птицы», «Птичий двор».

Цель: учить детей переходить на начальном этапе рисунка от общей схемы к его конкретизации посредством важных деталей, отображающих главные признаки или особенности художественного образа (петушок гордый, курочка скромная), учить проявлять творчество в создании художественного образа.

Творческие задания: «Кто живет в лесу», «Грустные зверюшки», «Поедем в гости», «Мишка и зайчик летят на самолете», «Ежик в гости пришел», «Капризная ко­шка», «Смелая собачка».

Цель: продолжить учить детей проявлять творчество при создании художественного образа, применять полученные технические умения и навыки при передаче новых форм предметов и объектов.

Творческие задания: «Елка», «Снегурочка на елке», «В гостях у Снегурочки», «Зимние забавы», «Зимой на прогулке», «Вышла Катя погулять», «Зимний лес».

Цель: учить детей составлять несложные сюжеты из двух — трех знакомых предметов, связанных между собой.

Перспективный план работы с детьми с высоким уровнем развития

II подгруппа детей со средним уровнем умений и навыков изобразительной деятельности:

Юферов П., Соловьев С., Береншейн Д., Байтимирова Д., Фарвазова Л., Кудрявцев С., Якупова Л.

Рисование на тему: «Овощи», «Фрукты на тарелке», «Что бывает круглым», «Осенний урожай», «Натюрморт».

Цель: формирование у детей изобразительных и тех­нических умений и навыков; закрепление рисования ок­руглых форм и закрашивания предметов в разных направ­лениях (по прямой, наклонной), умения подбирать соче­тание цветов в теплой гамме.

Рисование на темы: «Елка», «Пихта», «Лиственница».

Цель: обучение детей умению использовать в рисова­нии выразительные средства (ритм, симметрию), различ­ные оттенки зеленого цвета, закрепить навык рисования способами «мазок» и «сухая кисть».

Рисование фруктовых деревьев: «Яблоня», «Слива», «Вишня».

Цель: закрепление навыка рисования деревьев с исполь­зованием различной техники — «тычок», «сухая кисть», «мазок».

Рисование на темы: «Воробушки», «Сорока», «Снеги­ри», «Птичка на ветке», «Птичка на дереве».

Цель: учить детей рисовать фигурки птиц несложным; конструктивным способом, используя геометрические фор­мы (круг, овал); обобщать представление детей о домашних и лесных птицах, отмечать некоторые их отличительные особенности (характер окраски, размер туловища, особенности клюва); совершенствовать технический элемент рисунка — контурную линию.

Рисование на темы: «Неваляшка», «Снеговик», «Матреш­ка», «Снегурочка», «Девочка в шубке», «Наша Катя малень­кая, на ней шубка аленькая», «Платье для куклы Маши».

Цель: учить детей рисовать фигуру человека неслож­ным конструктивным способом, устанавливать зависи­мость вариантов изображения от внешнего вида человека, его одежды (зимняя, спортивная).

Рисование на темы: «Певучая контурная линия», «Цыпленок», «Курица», «Петушок-золотой гребешок», «Уточка».

Цель: вызвать у детей интерес к техническому эле­менту рисунка — контурной линии, показать возможности ее использования при изображении фигурок птиц неслож­ным конструктивным способом, используя знания геомет­рических форм; поощрять стремление детей передавать наиболее значимые или некоторые отличительные осо­бенности отдельных птиц: клюв, крылья, хвост, цветное оперение.

Рисование на темы: «Моя любимая кошечка», «Кто сказал мяу», «Собачка».

Цель: учить детей рисовать животных несложным кон­структивным способом, используя знание геометрических форм; поощрять желание отражать наиболее характерные признаки животных (длинные усы, хвост, треугольные уш­ки, пушистые лапки); использовать цветовую согласован­ность как средство передачи настроения героев.

Рисование на темы: «Золотая рыбка — вуалехвост», «Телескоп», «Прудовой карась», «Верхоплавки».

Цель: побуждать детей замечать, что вариативность изо­бражения одного и того же объекта часто обусловлена его природным многообразием, приучать их выбирать варианты изображения предметов и объектов, которые для него наи­более доступны и понятны; показать детям, как, меняя фор­му туловища и величину хвоста, можно нарисовать разных по внешнему виду рыбок.

Перспективный план работы по изобразительной деятельности для работы с детьми со средним уровнем развития

III подгруппа детей с низким уровнем умений и навыков изобразительной деятельности:

Шайхутдинова Л., Сафиуллин Д., Ефимова А., Ткаченко Д., Ступина Л., Ибрагимов Р.

В работе с данной подгруппой использовалась на первом этапе предварительная работа:

Предварительная работа:

Тема: «Овощи, фрукты»

Цель: Учить детей определять и различать форму, цвет, размер, характер поверхности, внимательно рассматривать натюрморт, любоваться красотой предметов, необычнос­тью их формы, цвета, поверхности, сочетанием предметов, их расстановкой (композицией), стимулировать эстетичес­кие оценки и суждения.

Ход непосредственно образовательной деятельности:

· рассматривание овощей, их сравнение (огурец, поми­дор, морковь, арбуз);

· рассматривание фруктов (яблоко, апельсин, лимон);

· игровые упражнения: «Сложи картину», «Найди нуж­ные овощи (фрукты)», «Узнай по вкусу»;

· найти на картинке овощи и фрукты;

· составление натюрморта из овощей, фруктов, веток;

· рассматривание натюрмортов, написанных в теплой гам­ме («Яблоки на красном фоне». К. Петрова-Водкина; «Розо­вые яблоки на круглом столе» П. Кончаловского; «Овощи и фрукты» И. Михайлова.

Тема: «Деревья»

Цель: уточнить представление детей об основных час­тях дерева (ствол, ветки, листья); упражнять их в разли­чении деревьев по плодам, листьям, стволам, закрепить умение сравнивать объекты по ярким признакам (форма листьев, цвет, размер ствола, расположение веток); вы­звать у детей эстетические переживания от восприятия красоты осенних деревьев.

Ход непосредственно образовательной деятельности:

· игра «От какого дерева лист», «Узнай на ощупь», «Уга­дай, что это»;

· рассматривание книжных иллюстраций с изображени­ем деревьев различными обобщенными способами (ствол, крона);

· рассматривание картин в сравнении (И.Левитан «Золотая осень», А. Остроухова «Золотая осень»).

Тема: «Лесные птицы»

Предварительная работа:

· наблюдение за птицами на участке детского сада или в лесу;

· рассматривание народных игрушек (птичек);

· рассматривание книжных иллюстраций Е.Чарушина, В. Федотова;

· игры «Дорисуй предмет», «Сложи птичку».

Тема: «Мир человека»

Предварительная работа:

· наблюдение за детьми на прогулке (зимняя одежда);

· рассматривание куклы в длинной шубке;

· рассматривание книжных иллюстраций разных худож­ников с изображением фигуры человека, рисунков Ю. Вас­нецова к книге «Шутки. Прибаутки»;

· игры: «Составь фигуру», «Пляшущие петрушки», «Ожи­ви фигуру».

Тема: «Домашние животные»

Предварительная работа:

· уточнение характерных особенностей домашних жи­вотных — кошки, собаки (туловище, шерстка, мордочка, хвост, лапы, уши), их повадки.

Ход непосредственно образовательной деятельности:

· рассматривание народных игрушек (кошка, собачка);

· рассматривание книжных иллюстраций с изображени­ем животных: В. Сутеева, Ю. Васнецова, Е. Чарушина;

· рассматривание картин «Кошка с котятами», «Собака со щенятами»;

· игры «Составь предмет», «Угадай-ка».

Тема: «Дикие животные»

Предварительная работа:

· уточнить знания детей о диких животных (заяц, медведь, еж), о их внешнем виде (покрыты шерстью, колючками), учить их сравнивать животных по внешним признакам (мордочка, голова, туловище, хвост, лапы), сопоставлять с формой (овал, треугольник, круг), устанавливать зависимость внешнего вида животного от среды обитания.

Ход непосредственно образовательной деятельности:

· рассматривание народных игрушек с изображением зай­ца, медведя;

· рассматривание книжных иллюстраций с изображени­ем животных (В. Сутеева, Е. Чарушина);

· игры: «Игры-загадки», «Силуэты», «Путаница»;

· рассматривание картин из серии «Дикие животные».

Тема: «Рыбы»

Предварительная работа:

· наблюдение за рыбками в аквариуме;

· игры: «Сложи рыбку», «Дорисуй предмет»;

· рассматривание книжных иллюстраций о рыбках;

Цель: учить детей находить сходство и отличие харак­терных признаков рыб по внешнему виду (форма туло­вища, хвоста, головы, плавника, цвет рыбок — прудовой карась, верхоплавки, золотая рыбка).