![]() Главная страница Случайная страница КАТЕГОРИИ: АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника |
Дебиетті оқыту әдістемесіне елеулі еңбек сіңірген ғалым:В.В.Голубков
Ә дебиеттік оқ у курсында кө п кө ң іл бө лінетін жұ мыс тү рі: Кіріспе жұ мыстар Ә дебиеттік оқ у курсын ө тетін сыныптар: 5-8-сыныптар Ә дебиеттің қ ысқ аша тарихи курсын оқ итын сыныптар: 9-11-сыныптар Ә деби–теориялық ұ ғ ымдардың оқ улық та берілуі: жү йелі тү рде Ә деби-шығ армашылық ү йірме жұ мыстың мына тү ріне енеді: сыныптан тыс жұ мыстар Ә діскер ғ алым З.Я.Рез ә дебиетті оқ ытуда бө ліп саралағ ан ә дістері: Тө рт Ә діскер-ғ алым А.Кө шімбаев Ү -Ү ІІІ сыныптарда ақ ын, жазушының ө мірбаяны жө ніндегі мә ліметтерді баяндаудың: тө рт тү рін Ә лемдегі екінші ұ стаз.: Ә л-Фараб Ә р оқ ушы – жеке тұ лғ а: дұ рыс пікір Ә р сыныпқ а қ атысты оқ ушылардың білім, білік, дағ дыларының дең гейіне қ ойылатын талаптарды қ ай мемлекеттік қ ұ жаттан білуге болады: Оқ у бағ дарламаларынан Б.Бұ лқ ышевтың “Шығ ыс ұ лына хатының ” жанры: сырласу, арнау ретінде Б.Майлиннің ө мірі мен шығ армашылығ ын кең тү рде оқ итын сыныптар: 11-сыныпта Бағ дарламаның соң ында кө рсетілген шығ армаларды оқ ыту жұ мыстарын ұ йымдастыруғ а болады: Сыныптан тыс Бала тә рбиесі жайында жазылғ ан “Бақ ша ағ аштары” атты ә ң гіме қ ай педагог-жазушының шығ армасы: Ы. Алтынсарин Бастауыш сыныптардағ ы негізгі оқ у тү рі: тү сіндірмелі оқ у Басты оқ иғ аларды мазмұ ндату, оғ ан жоспар жасау ү шін талдаудың негізгі тә сілі: сюжет-композициялық талдау Батырлар жырын оқ ытудағ ы қ иындық: кө лемі, поэтикалық ерекшелігі Белсенді оқ ыту ә дістерін кө рсетің із: «Пікірсайыс», «Дө ң гелек стол», «Ми шабуылы» Бұ рынғ ы қ азақ ауылындағ ы оқ у орны атауы: Мектеп Білім беру мен оқ ыту теориясы: Дидактика Білім беру мен оқ ыту теориясын жасайтын педагогика саласы: дидактика Білім сынау сабақ тары қ ұ рылады: Ү ш, тө рт кезең нен Бір пә ннен бірнеше мұ ғ алімнің бірлесе отырып сабақ беруі: Дуэт сабақ Бір сабақ та бірнеше ә дісті қ атар қ олдануғ а болады деген пікір: Дұ рыс Бір немесе бірнеше оқ ушы арасында пікір алмаса оқ у процесі: диолог В.В.Голубковтің пә ннің ішкі ерекшелігіне қ арай топтағ ан сабақ тү рлері: Кіріспе, жаң а оқ у материалынан білім беру, бағ дарлы ә ң гіме, талдау, қ орытындылау, қ осымша материалды оқ у сабақ тары В.В.Давыдов – Д.Б.Элькониннің авторлық технологиясын атаң ыз: Дамыта оқ ыту технологиясы Ғ.Қ айырбековтың “Дала қ оң ырауы” поэмасы арналғ ан:.Кө беевке Ғ.Мү сіреповтің “Кездеспей кеткен бір бейнесі”: поэма Ғ ылыми ә дістерді кө рсетің із: Анализ, синтез, модельдеу, эксперимент. Даналық сө здерді оқ ыту арқ ылы баулуғ а болады: Ө неге-тә лімге, ойшылдық қ а Дауыс кідірістерінің тү рі: ү ш Дә стү рлі емес сабақ тү рі: брифинг, айтыс, сот сабақ тары Дидактикалық ойындар дегеніміз: Оқ ушының білімін, білігін қ алыптастыру мақ сатындағ ы ойын тү рі Дидактикалық ұ станымдарды кө рсетің із: ғ ылымилылық, саналылық, жү йелілік Драмалық шығ армамен оқ ушылар ең алғ аш танысатын сынып: Ү ІІІ- сынып Ертегілер оқ ытылады: 5-9 сынып Есте сақ тау қ абілетін дамыту ү шін сызба, диограмма қ олдану, талдауды дә птерге тү сіру тә сілдері қ олданылатын талдау сабақ тарының ә діс тү рі: Кө рнекілік ә дісі Жазушы стиліне талдау жасау кө мектеседі: авторлық кө зқ арас, идеяны ашуғ а Жай жоспардың кү рделі жоспардан айырмашылығ ы: тармақ тарғ а, тармақ шаларғ а бө лінуінде Жалпы білім беретін мектептегі ә деби білім беру мазмұ нының сатысы: екі сатыдан Жалпы жә не арнаулы білім беретін орындардың бағ дарламалары мен оқ улық тарын жетілдіру мә селелерін қ арастыратын мекеме: Білім академиясы Жалпы орта білім беретін мектептерде ә дебиет жеке пә н ретінде оқ ытылатын сынып: 5-сыныптан Жан-жақ ты толық талдауда кө ркем туынды қ арастырылады: тұ тастай Жанр, тип, стиль, ә діс, композиция сө з болатын лекция: Ә деби-теориялық лекция Жаң а білімді ой елегінен ө ткізу, бұ рынғ ы біліммен байланыстыра отырып, жаң а кө зқ арас тудыру: рефлексия Жаң а мә ліметпен, идеямен, жаң а мазмұ нмен қ ай фазада танысуғ а болады: мағ ынаны тануда Жаң а сабақ ты тү сіндіруге баса кө ң іл бө летін сабақ тү рі: жаң а білімді мең герту сабағ ы Жаң а білім қ алыптастыру типінде болатын сабақ кезең і: Кіріспе сабақ та Жаң а оқ ыту технологиясына енеді: Ойындық, коммуникативтілік, саралап-дең гейлеп оқ ыту Жаң а педагогикалық технологияларғ а тә н ерекшелікті кө рсетің із: «Субъект – объектілік» қ атынас Жаппай сауатсыздық ты жою уақ ыты: 1917-27 жыл Жеке бір шығ армаларды талдау, белгілі бір тақ ырыптарғ а баяндама жасау, шығ армашылық мінездемелер жайындағ ы тапсырмалар жү ргізілетін ә діс тү рі: Зерттеу ә дісі Жоғ арғ ы сыныптарда ә дебиет сабағ ынан жү ргізілетін жазба жұ мыстардың негізгі тү рі: кө ркем жазу Жоғ ары сыныптарда қ азақ ә дебиеті тарихының қ ысқ аша курсын ө туде маң ызды орын алатын ә деби білім саласының бірі: Монографиялық тақ ырыптар Жоғ ары сыныптардағ ы шолу сабақ тарын ө ткізгенде жү ргізілетін ә діс: Лекция ә дісі Жоспарды ың ғ айлы жасайтын сө йлемнің тү рі: атаулы сө йлем Жұ ртшылық тың ой-санасын алғ аш оятқ ан газет: “Серке” Идеялық мағ ынасы моральғ а жататын мә селелердің біріне қ атысты ү гіт айту, насихаттау, жақ сылық тан ү лгі-ө неге, ғ ибрат алу, жамандық тан безіну, жиренуге арналғ ан шығ арма жанры: мысал ө лең дер Интеграциялы оқ ыту деген: Оқ ытудағ ы бірнеше пә ндер мен ғ ылымдардың синтезделген тұ тастық тағ ы Кейіпкерге мінездеме жасауғ а қ ажетті компоненттер: Портрет, диалог, монолог, автор мінездеуі Кейіпкерді талдауғ а қ ажетті ә рекет: мінездеме жасату Кейіпкерлердің ұ қ састық жақ тарын жә не айырмашылық тарын саралау мына мінездемелік жоспарда кездеседі: салыстырмалы мінездемеде Киносценарий, инсценировка талдаудың тиімді тә сілі: ә деби талдаудың Комедия жанры шық қ ан тек: Драмалық Композициялық жоспар жасалады: эссеге Конференцияның (педагогикалық) анық тамасын кө рсетің із: кітап, спектакль, фильмдердің мазмұ нындағ ы берілген адамгершілік нормаларын анық тау жә не соларғ а белгілі бір кө зқ арас, қ атынас қ алыптастыру мақ сатында ө ткізілетін ұ жымдық талқ ылау тү рі Кө ркем шығ арманы жанрлық жағ ынан жіктеген ә дебиетшілер: А.Байтұ рсынов, М.Ә уезов, Қ.Жұ малиев Кө ркем мә тінге жоспар жасауғ а кірісу: мә тіннің мазмұ нын толық мең гергеннен кейін Кө ркем мә тінді мә нерлеп оқ уда кө ң іл бө лінетін мә селелер: Дауыс кідірістері, саз, екпін, қ арқ ын, ә уен Кө ркем сө з мә тінін мә нерлеп оқ у қ ай сыныптарда жиі қ олданылады: ІV-VІІ сыныпта Кө ркем сө з мә тінінде тү сініксіз сө здер кездеседі: жеке сө здер, сө з тіркестері, сө йлемдер, мә тіндегі азат жолдар, ө лең дегі жеке шумақ тар Кө ркем шығ арма тегі бө лінеді: Ү шке Кө ркем шығ арма тіліндегі дыбыстық қ айталаудың тү рлері: Ассонанс Кө ркем шығ армадағ ы ә деби детальғ а кө ң іл аударту арқ ылы оқ ушылардың қ абілеттерін дамытуғ а болады: Ойлау, сө йлеу, бақ ылау, анализ жасауғ а Кө ркем шығ арманы талдау басталады: оны оқ удан Кө ркем шығ арманы талдауда кө зделетін негізгі мақ сат: шығ арманың идеялық -тақ ырыптық мазмұ нын ашу, кө ркемдік ерекшеліктерін, образдар жү йесін тү сіне білу Кө ркем шығ арманы талдауды тү рлері: Автор ізімен талдау, композициялық қ ұ рылымына, образдар жү йесіне қ арай талдау Кө ркем шығ арманың кейіпкерлер жү йесін талдау мына ә дістемелік мә селелерге жатады: шығ арма талдаудың жолы Кө ркем шығ арманың образдар жү йесін талдаудың бір жолы: кейіпкерлерді салыстыра талдау Кө рнекті кө ркем сө з зергері Ғ. Мү сіреповтің он бірінші сыныпта монографиялық тү рде талданатын шығ армасы: “Қ азақ солдаты” Кө руге негізделген кө рнекіліктер: иллюстрациялар, графикалық материалдар Кө ру-есту кө рнекіліктері: кино, телехабар, оқ у фильмдері Кредиттік технология бойынша ЖОО-дағ ы сабақ уақ ыты: 50 минут Қ.Бітібаева “Ә дебиетті оқ ыту ә дістемесінде” ү немі негізгі нысанағ а алғ ан шығ арма: М.Ә уезов “Абай жолы” Қ азақ ә дебиетін оқ ыту ә дістемесінің негізін салушылар: Ә.Қ оң ыратбаев, А.Кө шімбаев Қ азақ ө лең індегі негізгі ұ йқ ас тү рі: қ ара ө лең ұ йқ асы Қ азақ ә дебиетін оқ ыту ә дістемесіне қ атысты мұ ғ алімдердің іс-тә жірибелері жарияланатын басалым: “Қ азақ тілі мен ә дебиеті” журналы Қ азақ ә дебиетін оқ ыту дидактиканың: жеке мә селелері Қ азақ ә дебиетін оқ ытуда пә наралық байланыстың қ ажеттігі: оқ ушының талдау, салыстыру, қ орытындылау дағ дыларын қ алыптастыру ү шін Қ азақ ә дебиетінің алғ ашқ ы бағ дарламасы шық қ ан жыл: 1932 Қ азақ оқ ығ андары жаттағ ан оқ у тү рі: Жә дитизм Қ азақ станда енгізілмекші білім жү йесі: 12 Қ азақ ша алғ ашқ ы ”Психология” оқ улығ ының авторы: Ж.Аймауытов Қ азіргі кезде білім берудегі негізгі бағ ыт: гуманитарландыру, демократияландыру Қ айталау сабағ ы ө ткізіледі: Сұ рақ -жауап тү рінде Қ анды кө р де бетім кө р.: Шендестіру
|