![]() Главная страница Случайная страница КАТЕГОРИИ: АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника |
Академия – б.з.д. 338ж. Платон құрған алғашқы философиялық мектеп.Стр 1 из 25Следующая ⇒
Педагогика (М.В.Кларин., Г.М.Қ ұ сайынов., В.П.Беспалько., Ж.Караев-тардың) пайымдауынша педагогикалық технология: Оқ ыту процесінде адамның іс-ә рекетімен техниканың мү мкіндіктерін барынша тиімді пайдалану т.б*Оқ ыту процесін ұ йымдастырудың, ө ткізудің жан-жақ ты ойластырылғ ан педагогикалық қ ызметтің моделі; оқ ытуда мақ сатты нә тижеге жетудің кепілдік беретін жазбаша ү лгі – жоспары* (Э.С.Маркарян бойынша): Адамгершіліқ *Материалдық *Рухани* «Адам» ұ ғ ымын анық таушы сипаттама: онтогенетикалық даму ө німі*психикалық қ асиеттер*филогенетикалық даму ө німі* «Жеке тұ лғ а» ұ ғ ымы: биологиялық жә не ә леуметтік қ асіеттерді біріктіреді; индивидттің ә леуметтік маң ызды сапалар жү йесі «Жеке тұ лғ а» ұ ғ ымы: Қ оғ амдық мә ні бар адам; Индивидттің ә леуметтік маң ызды сапалар жү йесі «Тұ лга» ұ ғ ымының мә ні ашуда қ олданылатын ұ ғ ым: индивид* «Форма» терминінің мә ні: Тә рбиеленушілердің ұ жымдық жә не жеке дара іс-ә рекеттерін жоспарлы ұ йымдастыру жү йесі*Тә рбие процесінің сырттай кө рінісі*Тә рбиелік жұ мыстары мен тә рбиелік іс – шаралардың жиынтығ ы* «Форма» терминінің мә ні: Тә рбиеленушілердің ұ жымдық жә не жеке дара іс-ә рекеттерін жоспарлы ұ йымдастыру жү йесі*Тә рбие процесінің сырттай кө рінісі*Тә рбиелік жұ мыстары мен тә рбиелік іс – шаралардың жиынтығ ы* Aқ параттық дамытушылық ә дістердің ерекшелігі: Cтуденттердің мә селесін шешуі.Жалпылау.Aлгоритм. Aлгоритм деп: Ә рекет техникасын кө рсету.Практикалық тапсырманың орындалуы.Эксперименттеді ұ йымдастыру. Aлғ ашқ ы білім дең гейін игеруге бағ ытталғ ан зерттеу ә дісі: Бағ алы сауалнама.Cауалнама.Cеминар. А.С.Макаренконың белгіленген ұ жым сатылары: Бірінші саты-ұ жымның қ ұ рылуы*Екінші сатыда белсенділердің ық палы артады* Абай шығ армашылығ ындағ ы жастар тә рбиесі туралы философиялық идеялар қ ай ең бегінде айтылғ ан: « қ ара сө здері» Абақ –қ азіргі еспетерді еске тү сіретін есептеу қ ұ ралы. авторлары: Я.А. Коменский «Ұ лы дидактика»; Я.А. Коменский «Ана мектебі»; Н. Қ ұ лжанова «Мектептен бұ рынғ ы тә рбие» ағ артушыларының ең бектері: Ы.Алтынсарин, М.Жұ мабаев, С.Сейфуллин; А.Қ ұ нанбаев, Ш.Уә лиханов, Х.Досмұ хамедов; ә.Бө кейханов, І.Жансү гіров Адам дамуы: Туа біткен жә не бойғ а сің ген қ асиеттер Адам дамуына ә сер етуші факторлар: Тұ қ ым қ уалаушылық, орта, тә рбие Адам дамуындағ ы тұ қ ым қ уалаудың ролі: Ата- анадан балағ а берілген белгілі қ асиеттер жә не ерекшеліктер; ортамен кіріктірілу; Адам дамуының ү рдістері: Дене, психикалық, ә леуметтік Адам дамуының ү ш кезең і: Мектеп жасына дейінгі, мектеп жасы, кемелденген есейген кезең Адам жү йелі психологиялық жә не педагогикалық білімі болмағ андық тан, интуиция бойынша ә рекет етеді жә не кө птеген қ ате жібереді. Оларды мең гергеннен кейін, кә сіби жә не ә леуметтік міндеттерді шешеді. Адам тұ лғ а ретіндегі дамуы оның ө мірлік жолының контексі деген кім: С.Рубинштейн адамгершілік орта, мектептегі дә стү рлер Адамгершілік тә рбие - тә рбиеленушінің қ арым-қ атынасын қ алыптастырушы жү йесі: адамдарғ а, қ оғ амғ а, ө зіне, отанғ а, ең бекке Адамгершілік тә рбие міндеттері: адамгершілік сезімдерді дамыту; адамгершілік ұ ғ ымдарды, пікірлерді, сезімдер мен сенімдерді Адамгершілік тә рбие міндеттері: Адамгершілік ұ ғ ымдарды, пікірлерді, сезімдер мен сенімдерді қ алыптастыру Адамгершілік тә рбие тө мендегідей жолдармен іске асырылады: ұ жымдық ө мірде адамгершілік тә рбиені, тә жірибелерді қ алыптастыру, ә дет-дағ дыларды тә рбиелеу жә не адамгершілік сезімдеді қ алыптастыру Адамгершілік тә рбиенің ә дістемелік жү йесі ө зара ә рекет пен ө зара ә сер етуді кө рсетеді: адамгершілік орта, мектептегі дә стү рлер Адамгершілік тә рбиесі - бұ л: Жеке тұ лғ аның мінез - қ ұ лық тарының, ә деттері мен дағ дысының, Адамгершілік тә рбиесі – бұ л: моральды сапаларды, мінездің адамгершілік белгілерін, мінез-қ ұ лық тың дағ дылары мен ә деттерін қ алыптастыру процесі Адамгершілік тә рбиесі – бұ л: моральды сапаларды, мінездің адамгершілік белгілерін, мінез-қ ұ лық тың дағ дылары мен ә деттерін қ алыптастыру процесі Адамгершілік тә рбиесі: Жалпыадами қ ұ ндылық тарды игеруге бейімдейді Адамгершілік тә рбиесі: Адамғ а ең қ ымбатты дұ рыс ө мір сү ру Адамгершілік тә рбиесі негізделмейді: Экономикағ а Адамгершілік тә рбиесінің белгісін сипаттайтын тұ жырымды таң даң ыз: Жеке тұ лғ аның еркіндігімен қ ұ қ ығ ын сыйлау. Адамгершілік, ең бек, ақ ыл-ой, дене тә рбиесі – бұ л: тә рбие бағ ыттары Адамгершілік, ең бек, ақ ыл-ой, дене, эстетика лық тә рбие: Тә рбие салалары Адамдар арасында хабар алмасуын, жү зеге асыратын іс-ә рекеттің тү рі: Қ арым-қ атынас Адамдарғ а ө шпендiлiктi сипаттайтын мiнез-қ ұ лық сипаты: Агрессивтілік адамдарғ а, қ оғ амғ а, ө зіне, отанғ а, ең бекке Адамдардың ең бек іс-ә рекетін ұ йымдастыру кезіндегі кіші топтағ ы адамдар саны: 2-3-тен 20-30дейін Адамды тұ лғ а ретінде қ алыптастыру ү шін қ оғ амғ а қ ойылатын талаптар: рухани дамығ ан тұ лғ аны қ алыптастыру Адамды тұ лғ а ретінде қ алыптастыру ү шін қ оғ амғ а қ ойылатын талаптар: рухани дамығ ан тұ лғ аны қ алыптастыру Адамның адамдармен бірлесіп жұ мыс істеуі: Бірлестік Адамның айналадағ ы заттар мен қ ұ былыстарғ а деген қ арым-қ атынасы: Сезім Адамның ә леуметтік рө лі кө рсетілген топ: азамат: жанұ ялы, жұ мысшы Адамның білім, мә дениет, ө нер алуғ а ұ мтылуындағ ы қ ажеттілік тү рі: Рухани Адамның дамуы - Дененің физиологиялық жә не психологиялық сипаттамаларының, соның ішінде ең бірінші ақ ыл ойының сапалы дамуын білдіреді. Адамның ең бек белсенділігін тө мендететіп, ә лсірететін сезімдер: Астеникалық Адамның қ орқ уы, бұ л: Фобия Адамның мiнезi анық талады: Қ оршағ ан орта ә серi арқ ылы Адамның мiнез-қ ұ лқ ын басқ аратын: Ерiк Адамның ө зiнiң психологиялық қ асиеттерiн сезiну, тү сiну: Ө зiндiк сана. Адамның ө зінің қ асиеттері, қ ұ ндылық тары мен кемшіліктеріне бағ а беруі: Ө зіне-ө зі бағ а беру Адамның ө мiр жағ дайларының ө згерiстерiне икемделуi, бұ л: Бейiмделу Адамның санасында болмыстың бейнеленуi: Бейнелер мен ұ ғ ымдар арқ ылы Адамның тұ қ ым қ уалаушылық белгілерін анық тайтын ғ ылым: нышан туралы ғ ылым; гамета; генетика Адамның іс-ә рекетiне негiзгi тү ркi болатын: Қ ажеттiлiк Академия – б.з.д. 338ж. Платон қ ұ рғ ан алғ ашқ ы философиялық мектеп.
|