Обучение. Сущность, функции, принципы.

Сущность процесса обучении — это целенаправленный педагогический процесс, который активизирует деятельность, развивает творческие навыки учащихся,

— организация и стимулирование активной учебно-познавательной деятельности учащихся;

— овладение научными знаниями умениями, навыками; -формирование научного мировоззрения и нравственно-эстетических взглядов и убеждений.

Одним из двух главных процесс, составляющих целостный педагогический процесс является процесс обучения. Это очень сложный процесс объективной действительности, уступающий только процессам воспитания и развития, составной частью которых он является. Он включает большое количество разнообразных связей и отношений множества факторов различного порядка и различной природы.

Процесс обучения обладает множеством функций, среди которых выделяется три самых главных:

• 1) образовательная — дает детям знание основ наук, формирует умения и навыки;
• 2) развивающая — это развитие памяти, мышления, внимания, волевой и эмоциональной сфер;
• 3) воспитательная — формирует эстетическую культуру, морально-нравственную сферу;
• 4) социальная — формирование личности ребенка, отвечающая социальному обществу;
• 5) валеологическая — функция здоровосбережения;
• 6) функция социальной защиты или ф-я пед. поддержки;

Движущие силы обучения — это противоречия.

Основные противоречия в процессе обучения:

• 1) противоречия между постоянно возрастающими потребностями обществами и процесса обучения;
• 2) между достигнутым уровнем знаний и теми требованиями, которые предъявляются;
• 3) между фронтальным изложением материала и его индивидуальным усвоением;
• 4) между пониманием учебного материала учителем и пониманием его учеником;
• 5) между теоретическими знаниями и умением использования их на практике;

Закономерности процесса обучения. Закономерность — это объективно-стойкие и существенные связи в учебном процессе, которые обеспечивают его эффективность.

Общие закономерности процесса обучения:

• 1) закономерность разумного соединения внимания и требования к ребенку;
• 2) создание условий для получения радости;
• 3) учет возрастных и индивидуальных особенностей;
• 4) согласованность единства всех обучающих институтов;

Специфические закономерности:

• 1) состоит в воспитательном характере процесса обучения;
• 2) процесс обучения зависит от условий его протекания;
• 3) во взаимосвязи процесса обучения, развития и воспитания показателем обучения явл. устная речь ребенка;
• 4) происходит взаимосвязь между процессом обучения и реальными возможностями ученика;
• 5) активность ученика к процессу обучения.