Закономерности и принципы воспитания. Понятия о воспитательных системах.

Цель воспитания - это система решаемых воспитанием задач. По целям

и средствам их достижения воспитательные системы отличаются друг от друга. Общую цель воспитания определяет государство, его идеология,

политика, достижения философской и педагогической мысли, уровень общественной культуры, закономерности психофизического развития детей. В каждом государстве существует несколько воспитательных систем, в основе которых лежат авторские школы. Все системы рассматривают

личность в свете социализации, то есть приобщают ребёнка к ценностям национальной культуры.

В современной России существуют множество воспитательных систем, например:

- вальдорфские школы - в основе взамодействия участников этой воспитательной системы лежит принцип свободы;

- школы глобального образования – здесь целью является формирование планетарного мышления;

- " педагогика общей заботы" – в основе лежит методика коллективных

творческих дел (технологии воспитания И.П. Иванова, В.А. Караковского,

Ф.Я. Шапиро);

- справедливые сообщества – это свободное общение администрации учителей, учащихся и родителей (Л. Кольберг);

- школы диалога культур – в этих школах развивают учеников на основе приобщения их к двум-трем разным культурам (технологии В.С. Библера, С.Ю. Курганова);

Воспитание, как и другие педагогические процессы, является закономерным. Общая педагогика определяет общие педагогические принципы воспитания. По месту в педагогической системе воспитания принципы делятся на три группы:

1) организационные; Организационные принципы воспитания относятся к той категории педагогических принципов, которые способствуют достижению порядка в организации воспитательной работы.

- принцип подчиненности воспитания интересам целостности формирования личности

– принцип единства воспитания, самовоспитания и переподготовки сотрудников.

– принцип согласованности воспитательных воздействий.

2) содержательные. Содержательные принципы воспитания позволяют отбирать и совершенствовать содержание воспитания и педагогические воздействия с учетом цели воспитания, его вида, ставить воспитателю и самоформирующемуся человеку, группе промежуточные цели и задачи с учетом их особенностей, времени, места и условий.

– принцип воспитательной целеустремленности.

– принцип цивилизованности, духовности, связи с жизнью и деятельностью.;

3) Методические принципы воспитания. Они отвечают за максимально конкретизированные способы воспитания.

Рассмотрим эти принципы:

– принцип гуманного подхода в воспитании.

– принцип непрерывности и оптимизма.

– принцип воспитывающего коллектива.

– принцип индивидуальности и дифференцированного подхода в воспитании.