Главная страница Случайная страница
КАТЕГОРИИ:
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Периодизация психического развития по Д.Б. Эльконину
|
|
1 ЭПОХА РАННЕГО ДЕТСТВА
Кризис новорожденности (Кризис отношения)
Младенческий возраст (0-1 год).
Ведущий тип деятельности – непосредственно-эмоциональное общение [ I тип].
Кризис одного года (Кризис мировоззрения)
Раннее детство (1-3 года)
Ведущий тип деятельности – предметно-манипулятивная [II тип].
Кризис трех лет (Кризис отношения)
2 ЭПОХА ДЕТСТВА
Дошкольное детство (3-7 лет)
Ведущий тип деятельности – ролевая игра [ I тип].
Кризис семи лет (Кризис мировоззрения)
Младший школьный возраст (7-11 лет)
Ведущий тип деятельности – учебная деятельность [II тип].
Подростковый кризис (Кризис отношения)
3 ЭПОХА ПОДРОСТНИЧЕСТВА
Подростковый возраст (11-15 лет)
Ведущий тип деятельности – интимно - личностное общение (Д.Б. Эльконин, 1971), общественно–полезная деятельность, которая включает в себя трудовую, учебную, общественно-организаторскую, спортивную, художественную и т. д. (В.В. Давыдов, 1990) [Iтип].
Кризис 15 лет (Кризис мировозрения)
Ранняя юность. Старший школьный возраст (15-17 лет)
Ведущий тип деятельности – учебно–профессиональная [II тип]
Кризис 17 лет (Кризис отношения)
Формы общения по Лисиной М.И.
М.И. Лисина понимает общение как деятельность, направленную на субъекта. Она выделяет формы общения, свойственные детям различного возраста и показывает их взаимосвязь с ведущим типом деятельности (см. табл. 2).
Таблица 2
Взаимосвязь формы общения и ведущего типа деятельности
(по М.И.Лисиной)
| Период | Ведущая деятельность | Форма общения |
| Младенчество | Непосредственно-эмоциональное общение | Ситуативно-личностное (0-6мес.) |
| Раннее детство | Предметно-манипулятивная | Ситуативно-деловое общение (6мес.-2 года) |
| Дошкольное детство | Игра | Внеситуативно-познавательное общение (3-5 лет) |
| Младший школьный возраст | Учебная деятельность | Внеситуативно-личностное общение (6-7 лет). |
| Подростковый возраст | Интимно- личностное общение | ? (определите сами) |
Итак, основные положения культурно-исторического подхода следующие:
1) Процесс развития – процесс непрерывного самодвижения, в ходе которого возникают качественно новые, не существовавшие прежде качества – новообразования возраста.
2) Развитие человека происходит под действием опосредованных самим ребенком воздействий среды.
3) Возраст как качественно своеобразный этап психического развития и единица анализа процесса развития характеризуется уникальным сочетанием социальной ситуации развития, ведущего типа деятельности и основных новообразований развития.