Семестр 1 курс

Цели данного этапа:

сформировать у студентов умения и навыки правильного произношения, интонационного оформления различных типов высказываний, их синтагматического членения и акцентуации, а также совершенствовать технику чтения, усвоенную в средней школе; достичь понимания на слух текстов соответствующей тематики.

Приоритетные задачи этапа:

– определить уровень речевой и языковой подготовки первокурсников посредством тестирования;

– устранить выявленные пробелы в течение нескольких первых недель обучения в вузе;

– автоматизировать минимум грамматических и лексических знаний, а также навыков повседневного бытового общения;

– познакомить студентов с общей юридической терминологией.

Студенты должны:

1) понимать на слух речь преподавателя и других лиц, предъявляемых преподавателем или воспроизводимых в звукозаписи, соответствующих тематике;

2) овладеть техникой ведения беседы-диалога;

3) овладеть техникой выразительного чтения;

4) уметь пересказывать нетрудные тексты на английском языке.

Активный лексический минимум составляет не менее 800 слов, относящихся к нейтральному и литературному стилям речи, 24 часа в конце семестра отводятся для изучения общей юридической терминологии.

Таким образом, цели и задачи базового курса определяют его организационную особенность: обучение с преобладанием устных форм работы. Основные усилия должны быть направлены на формирование умений и навыков правильного произношения, интонационного оформления различных типов высказывания, его синтагматического членения и акцентуации, а также совершенствование техники чтения. Под техникой чтения подразумевается правильное произношение звуков и правильное интонирование предложения в процессе чтения. Работа над произношением, правилами чтения и техникой чтения не ограничивается данным этапом. Техника чтения – существенный критерий оценки степени владения языком, с него начинается итоговый экзамен. Поэтому разумно работать над ней в течение всего курса обучения, доводить ее до совершенства. Идеально проводить практические занятия с использованием аудиовизуальных средств, компьютерных программ.

Логично вводить речевой этикет, обучать студентов общению в пределах простых ситуаций, связанных с тематикой базового курса: аудирование небольших диалогических ситуаций, разговоров, которые необходимо заучивать и воспроизводить с предварительной подготовкой и без особых трансформаций.

Лексика и грамматика закрепляются рядом упражнений, данных после текста в учебнике. Большинство этих упражнений целесообразно давать студентам в качестве письменного домашнего задания. Все упражнения данного этапа подразделяются на три группы: 1) упражнения для первичного закрепления грамматического материала; 2) лексико-грамматические упражнения к тексту; упражнения для работы по содержанию текста и смежной тематике.

В конце семестра вводится материал общей юридической тематики: «Профессия юриста», не требующий какой-либо специальной подготовки, поэтому понятный студентам. С этого момента и до конца курса студенты должны вести словари-тетради, куда они записывают пройденную юридическую терминологию. Необходимо проверять наличие таких словарей на уроке; следить за тем, чтобы студенты регулярно заносили новые слова и выражения в них. Преподаватель должен сам разрабатывать лексические упражнения для закрепления специальной лексики, проводить словарные диктанты и т.д. Цель лексических упражнений – активизация словаря и предупреждение ошибок в словообразовании и сочетаемости слов. Кроме того, необходимо стимулировать
употребление активного терминологического словаря в различных
ситуациях (монологических, диалогических высказываниях).

Содержание разделов дисциплины

Фонетика

Характерные признаки звукового строя английского языка. Особенности английской артикуляции. Понятие о нормативном произношении. Знаки фонетической транскрипции. Система гласных и согласных звуков, правила чтения гласных перед r, чередование гласных, согласных. Долгие и краткие гласные звуки (открытый и закрытый слоги). Произношение: ритм (ударные и неударные слова в потоке речи); интонация (повествовательные, вопросительные предложения); ассимиляция. Словесное ударение: ударные гласные полнозначных слов и редукция гласных). Одноударные и двуударные слова. Ударение в нестойких сложных словах и атрибутивных словосочетаниях.

Орфография

Историко-этимологический характер английской орфографии; диграфы: гласный+согласный, гласный+гласный, согласный+согласный, триграфы: alk, all, wha.

Рубежный контроль 1 (по графику учебного процесса):

Монологические высказывания по темам «Представление себя и других», «Жилище. Домашние хлопоты».

Рубежный контроль 2 (по графику учебного процесса):

а) лексико-грамматический тест;

б) монологические высказывания по теме «Обучение в академии. Профессия юриста».