Приложения. 1. Темы бесед примечание 1

1.

Примерный ход занятия №20. «Как над жеребёнком перестали смеяться»

- Дорогие ребята, сегодня мы с вами вновь отправимся в сказочное путе­шествие. Но, чтобы попасть в сказочную страну и прослушать ещё одну поучительную историю, нам надо отгадать, по загадкам, кто будут главными героями сказки (загадки о животных).

- А теперь обратите внимание на доску. Что видим там? (фотографии смеющихся людей).

- Расскажите, пожалуйста, когда люди смеются? А когда вам бывает смешно? Вспомните случаи из своей жизни (ответы детей).

- Мы же сегодня определили, что главные герои нашей поучительной истории звери, тогда почему мы говорим о смехе? (предположения ребят).

- Все вы правы, но одинаковых ответов нет. Что делать? Правильно, узнаем, если прочитаем сказку. Распологаемся как вам удобно и слушаем.

Чтение текста.

— Ха—ха—xa - хохотали поросята.

— Хи -хи—хи! — пищали бельчата.

— Га—га—га! — гоготали гуси, и от смеха у них выступали слезы.

Все звери д, ружно смеялись над Жеребенком: ведь он был таким неловким, таким смешным: то споткнетоя, то состроит уморительную гримасу. В последние дни Жеребенку вообще нигде нельзя было появиться, уже один его вид вызывал приступы смеха: ведъ в последнее время Жеребенок быстро рос: ноги его стали непривычно длинными, и при ходьбе он часто не моr за ними уследить и спотыкался. едва завидев Жеребенка, зверята и птенцы бросали свои игры, а взрослые — работу, иначе было нельзя. И только устав от смеха, все расходилиоь по своим делам.

И что интересно: чем больше Жеребенок тратил сил, чтобы не выглядеть смешным, тем больше oшибок дела.л: то споткнется на ровном месте, то ненарохом что—то столкнёт, то перепутает что— нибудь. Совсем грустным стал теперь Жepeбёнок. Все кругом смеются, только ему — хоть плачь! Все перестали с ним дружить. Кто станет дружить с тем, над кем все смеются! Теперь он играл один — другие зверята не принимали его в свою компанию.

Постепенно Жеребенок привык к своему положению. «Ну что же тут поделаешъ? Один — так один?» — думал он, вздыхая.

И вот однажды он проходил мимо весело иrрающих зверят и опять попал в неприятность: засмотрелся, на их игру и упал в яму, куда собиралисъ посадить яблоню. 3верята, конечно, бросили свии занятия и, столпившись вокруг его нелепо торчащей над ямой головы, как всегда принялись громко смеяться.

Жеребенок больно ударился, к тому же еше перемазался. Но ему почему—то вдруг тоже стало так смешно, что он вместо того, чтобы заплакать, радостно, гpoмкo за, ржал вместе со всеми. Он сам удивился своему смеху. И eщe больше удивился тому, что ему сразу стало легче. Но самое удивительное было другое: зверята почему—то стали смеяться тише, а потом произошло чудо — Медвежонок подал Жеребенку лапу и помог ему выбратьсня на волю.

... Прошло много времени после тоrо случая. Над Жеребенком давно уже никто не смеялся. 3ато теперь он частенько сам смеялся над собой. И правильно делал! Недарам говорят: самый хороший смех — это смех над самим собой.

Примерные вопросы для обсуждения

1. Итак, вы прослушали удивительную историю. Понравилась ли вам она? О чем она?

2. Чему учит эта сказка? Пригодится ли она в жизни?

Заключительный комментарий

История эта напоминает о том, что все мы разные. У каждого свое тело, своя форма, а чем мы наполним эту форму любовью или нелю­бовью к себе и окружающим зависит от каждого из нас. В жизни бывают такие ситуации, ко­гда самый обыкновенный человек должен взять на себя ответствен­ность за изменение этой ситуации. А порой не стоит торопиться что-то менять, нужно терпимее относиться друг к другу. И еще многому другому учит эта сказка.

А в заключении мы с вами посмотрим мультфильм «Овечка», который подтверждает, что ко всему в жизни относится позитивно. (просмотр м/ф)

Оцените свою деятельность и работу своих товарищей на занятии при помощи смайликов. Прокоментируйте по желанию.

На занятии формируются следующих универсальные учебные действия (УУД):

Личностные

Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

В предложенных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Регулятивные:

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Проговаривать последовательность действий на уроке.

Учиться высказывать своё предположение (версию).

(Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на начальном этапе).

Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на занятии.

(Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные:

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятии.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать.

Коммуникативные:

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи(на уровне одного предложения или небольшого текста).

Слушать и понимать речь других.

Слушать и пересказывать текст.

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

(Средством формирования этих действий служит организация работы в парах и малых группах).

2.Анкета«Вот я какой» (1кл.)

Цели и задачи:

1. Начать формирование у учащихся общего представления о себе;

2. Выявить внутренние побуждения, стремления, направленность потребностей и мотивов учащихся.

1.Меня зовут.

2.Мне лет.

3.У меня глаза.

4.У меня волосы.

5.Улица на которой я живу, называется.

6.Моя любимая еда.

7.Мой любимый цвет.

8.Моё любимое животное.

9. Моя любимая книга.

10.Моя любимая телепередача.

11.Самый прекрасный фильм, который я видел.

12.Я люблю в себе.

13.Моя любимая игра.

14.Моего лучшего друга зовут.

15.Страна, в которую я хотел бы съездить.

16.Лучше всего я умею.

17.Моих братьев и сестёр зовут.

18.Самая главная моя цель.