![]() Главная страница Случайная страница КАТЕГОРИИ: АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника |
Розділ І.
ЗМІСТ
Я не боюся ще й ще раз повторити: турбота про здоров’я – це найважливіша праця вчителя. Від життєрадості, бадьорості дітей залежить їхнє духовне життя, світогляд, розумовий розвиток, міцність знань, віра, в свої сили. В.О.Сухомлинський ВСТУП Останнім часом викликає занепокоєння катастрофічне погіршення здоров'я учнів. Поряд із несприятливими соціальними та екологічними чинниками визнається і негативний вплив на здоров'я дітей «шкільного фактора» — найбільш значимого за тривалістю і силою впливу. Аналіз ситуації зі здоров'ям дітей показує, що об'єктивно існують суперечності між традиційним рівнем реалізації діяльності вчителів і сучасними потребами суспільства в інноваційних підходах педагога-новатора з творчим, науковим мисленням; між потребою суспільства в здоровому підростаючому поколінні та фактичним станом здоров'я учнів. Очевидно, що виховна система, зміни в змісті та організації діяльності навчальних закладів, їх інноваційна спрямованість повинні бути тісно пов'язані з проблемою збереження та зміцнення здоров'я всіх учасників освітнього процесу. Питанню збереження і зміцнення здоров’я дитини, необхідності створення умов для виховання у дітей активності і витривалості, формування здорового способу життя приділялася увага в роботах В. Бехтерєва, П. Блонського, С. Гессена, Я.А. Коменського, П. Лесгафта, Дж.Локка, Ж.-Ж. Руссо, В. Сухомлинського, К. Ушинського та ін. Основи здорового способу життя дитини, ціннісного відношення до здоров'я необхідно закладати вже на початковому етапі шкільного навчання, оскільки в цей період діти особливо сприйнятливі до виховних впливів. Це пов'язано з інтенсивним соціальним розвитком психіки та її основних підструктур, зміною способу життя дітей, новими інтересами й обов'язками, потребами, найважливішою з яких постає потреба в навчанні, набутті нових знань, вмінь та навичок (Л. Божович, В. Давидов, С.Рубінштейн). Серед сучасних науковців, які займаються питаннями формування ціннісних орієнтацій молоді на збереження здоров’я, слід відмітити дослідження І. Беха, Г. Ващенка, Т. Глазько, Д. Давиденка, Р. Купчинова, С.Лапаєнко, С. Омельченка, Н. Паніної, Т. Титаренко, Ю. Щедрина, О.Яременка та інших.
Вже у 1 класі відхилення з боку опорно-рухового апарату мають до 11% школярів, носоглотки – 25 %, нервової системи – 30%, органів травлення – 30%, алергійних проявів – 25 %. [3, 5]
Це ще раз доводить, що охорона здоров’я школярів вимагає від педагогів пошуку ефективних шляхів вирішення цієї проблеми. Необхідно організувати таку навчальну діяльність, яка б допомогла як учневі, так і вчителеві зберегти здоров’я. Адже процес формування здорового способу життя учнів набуває ефективності за умови системного проведення просвітницької роботи з учнями, співпраці педагогів із батьками учнів, включення їх в активну діяльність.
Розділ І.
|