Главная страница Случайная страница
КАТЕГОРИИ:
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Система целей обучения
⇐ ПредыдущаяСтр 4 из 4
|
|
| 1. Слушание Учащиеся должны уметь… | |||||
| Подраздел | Класс 5 | Класс 6 | Класс 7 | Класс 8 | Класс 9 |
| С1 | 5.С1. понимать общее | 6.С1. понимать | 7.С1. понимать | 8.С1. понимать | 9.С1. понимать основную |
| Понимание | содержание | основную | сообщение | основную и | и детальную информацию |
| устного | сообщения | информацию | продолжительностью | детальную | сообщения, |
| сообщения\ауди | продолжительностью | сообщения | 3-5 минут, извлекая | информацию | продолжительностью до 5- |
| о\ | не более 2-3 минут, | продолжительностью | необходимую | сообщения | 8 минут, определяя |
| видеоматериало | определяя тему текста | до 2-4 минут, | информацию и\или | продолжительность | подтекст, цель |
| в | определяя тему и | определяя | ю 4-6 минут, | высказывания и | |
| основную мысль | последовательность | объединяя | отношение говорящего к | ||
| текста с опорой на | событий | разрозненные | событиям и героям и делая | ||
| ключевые слова | факты в общий | выводы | |||
| контекст, определяя | |||||
| причинно- | |||||
| следственные связи | |||||
| и делая выводы | |||||
| С2 | 5.С2. понимать | 6.С2. понимать | 7.С2. понимать | 8.С2. понимать | 9.С2. понимать значение |
| Понимание | значение слов | значение слов | значение слов | значение слов | слов общественно- |
| лексического | бытовой и духовно- | социально- | учебно- | историко- | политической тематики |
| значения слов | нравственной | культурной тематики | образовательной | культурной | |
| тематики | тематики | тематики |
| С3 Понимание содержания художественных произведений | 5.С3. понимать основное содержание произведений фольклора и литературы/фрагмент ов, содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, определять тему | 6.С3. понимать содержание рассказов, поэтических произведений/фрагме нтов, содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, определяя тему и основную мысль, характеризовать и оценивать поступки персонажей или лирического героя | 7.С3. понимать содержание небольших прозаических и поэтических произведений/ фрагментов, определяя сюжетную линию или настроение стихотворения | 8.С3. понимать прямой и скрытый смысл прозаических, драматических и поэтических произведений/ фрагментов, определяя ключевые моменты развития сюжета или конфликта | 9.С3. понимать прямой и скрытый смысл прозаических, драматических, поэтических произведений/ фрагментов, определяя слова, с помощью которых автор выражает эмоционально- оценочное отношение к героям, событиям |
| С4 Определение основной мысли | 5.С4. определять основную мысль текста на основе вопросов | 6.С4. определять основную мысль текста на основе ключевых слов и словосочетаний | 7.С4. определять основную мысль текста, опираясь на содержание текста | 8.С4. определять основную мысль текста, выявляя авторскую позицию | 9.С4. определять основную мысль текста, учитывая структуру текста |
| С5 Прогнозирован ие содержания | 5.С5. прогнозировать содержание текста по иллюстрациям | 6.С5. прогнозировать содержание текста по ключевым словам | 7.С5. прогнозировать содержание по заголовку или началу | 8.С5. прогнозировать содержание по | 9.С5. прогнозировать содержание текста на основе |
| текста | текста | отрывку прослушанного текста | вопросов/утверждений |
| Цели обучения учебной программы Предмет: «Русский язык и литература» 2. Говорение Учащиеся должны уметь… | |||||
| Навыки | Цели обучения | ||||
| Класс 5 | Класс 6 | Класс 7 | Класс 8 | Класс 9 | |
| Г1 Разнообразие словарного запаса | 5.Г1. владеть словарным запасом, включающим синонимы, антонимы, омонимы | 6.Г1. владеть словарным запасом, включающим фразеологические единицы, паронимы, заимствованные слова | 7.Г1. владеть словарным запасом, включающим эмоционально- окрашенную лексику, термины | 8.Г1. владеть словарным запасом, достаточным для замены слов общеязыковыми эквивалентами или описательными оборотами (перифразами) | 9.Г1. владеть объемом словарного запаса, достаточным для эффективного общения по широкому кругу тем |
| Г2 Пересказ прослушанного/ | 5.Г2. пересказывать основное содержание близко | 6.Г2. пересказывать подробно, выборочно | 7.Г2. пересказывать содержание, используя различные | 8.Г2. пересказывать содержание текста с творческими | 9.Г2. пересказывать содержание текста, демонстрируя |
| прочитанного текста | к тексту | содержание текста | приемы сжатия текста | дополнениями | собственное понимание проблематики, оценивая позицию автора |
| Г3 Соблюдение речевых норм | 5.Г3. соблюдать орфоэпические нормы | 6.Г3. соблюдать лексические нормы, связанные с выбором соответствующих слов, избегая повторов | 7.Г3. соблюдать морфологические нормы использования форм разных частей речи | 8.Г3. соблюдать синтаксические нормы, включающие правила согласования и управления, употребления причастных и деепричастных оборотов | 9.Г3. соблюдать речевые нормы, включая в высказывание лексические и синтаксические единицы, соответствующие стилю |
| Г4 Создание монологического высказывания | 5.Г4. создавать высказывание (описание, повествование) на основе иллюстраций, комиксов | 6.Г4. создавать высказывание (описание, повествование, рассуждение) с опорой на ключевые слова или план | 7.Г4. создавать аргументированное высказывание (рассуждение с элементами описания и/или повествования) на основе личных впечатлений и | 8.Г4. создавать аргументированное высказывание (рассуждение с элементами описания и/или повествования) на основе таблиц, схем, диаграмм, графиков | 9.Г4. создавать высказывание (рассуждение, убеждение), используя приемы привлечения внимания и учитывая целевую аудиторию |
| наблюдений | |||||
| Г5 | 5.Г5. участвовать в | 6.Г5. участвовать в | 7.Г5. участвовать в | 8.Г5. участвовать в | 9.Г5. участвовать в |
| Участие в диалоге | диалоге, правильно | диалоге-расспросе, | диалоге, | диалоге по | дискуссии по |
| понимая реплики и | меняя позицию | обмениваясь | общественно- | предложенной | |
| предоставляя | «говорящий» на | мнениями по | значимым проблемам, | проблеме, синтезируя | |
| обратную связь | «слушающий» с | предложенной теме | аргументируя свою | различные точки | |
| учетом выбранной | точку зрения | зрения и формулируя | |||
| роли | пути решения | ||||
| проблемы | |||||
| Г6 | 5.Г6. оценивать | 6.Г6. оценивать | 7.Г6. оценивать | 8.Г6. оценивать | 9.Г6. оценивать |
| Оценивание устного | высказывание | высказывание | высказывание | высказывание | высказывание |
| высказывания | (монолог/ диалог) с | (монолог/диалог), | (монолог/диалог), | (монолог/диалог), | (монолог/диалог) с |
| точки зрения | составленное с | основанное на | составленное на | использованием | |
| соответствия | опорой на ключевые | личных | основе таблиц, схем, | приемов привлечения | |
| предложенной | слова/ план, с точки | впечатлениях / | диаграмм, графиков | внимания и с учётом | |
| теме/ ситуации | зрения полноты, | наблюдениях | целевой аудитории | ||
| логичности | |||||
| содержания |
| Цели обучения учебной программы Предмет: «Русский язык и литература» Учащиеся должны уметь… | |||||
| Навыки | Цели обучения | ||||
| Класс 5 | Класс 6 | Класс 7 | Класс 8 | Класс 9 | |
| Ч1 | 5.Ч1. понимать | 6.Ч1. понимать | 7.Ч1. понимать | 8.Ч1. понимать | 9.Ч1. понимать |
| Понимание | общее содержание | основную | главную и | главную, | главную, |
| содержания текста | текста, определяя | информацию, | второстепенную | второстепенную и | второстепенную и |
| ключевые слова и | определяя тему, цель | информацию | детальную | скрытую (подтекст) | |
| словосочетания | или назначение | сплошных и | информацию | информацию | |
| текста | несплошных текстов, | сплошных и | сплошных и | ||
| связывая | несплошных текстов | несплошных текстов | |||
| информацию с | |||||
| общеизвестными, | |||||
| повседневными | |||||
| знаниями | |||||
| Ч2 | 5.Ч2. определять | 6.Ч2. определять | 7.Ч2. определять | 8.Ч2. определять | 9.Ч2. определять |
| Определение стилей и | стилистические | стилистические | стилистические | стилистические | стилистические |
| типов речи | особенности | особенности текстов | особенности текстов | особенности текстов | особенности текстов |
| текстов | художественного | публицистического | публицистического | публицистического | |
| разговорного стиля | стиля (рассказ, | стиля (репортаж о | стиля (статья, | стиля (проблемная | |
| (письма, дневники), | басня), официально- | событии, заметка, | интервью, очерк, | статья), научного |
| художественного | делового стиля | отзыв), официально- | послание), | стиля (аннотация, | |
| стиля | (объяснительная | делового стиля | официально-делового | тезисы, статья), | |
| (стихотворение, | записка, расписка; | (доверенность, | стиля | официально-делового | |
| сказка); определять | поздравление, | заявление, договор, | (характеристика, | стиля (инструкция, | |
| принадлежность | объявление, | официальное | автобиография, | правило, отчет, | |
| текста к типу | реклама); | поздравление, | резюме); определять | закон); определять | |
| повествование на | определять | деловое письмо); | принадлежность | принадлежность | |
| основе характерных | принадлежность | определять | текстов к | текста к различным | |
| признаков | текста к типу | принадлежность | смешанному типу на | типам на основе | |
| описание на основе | текста к типу | основе характерных | характерных | ||
| характерных | рассуждение на | признаков | признаков | ||
| признаков | основе характерных | ||||
| признаков | |||||
| Ч3 | 5.Ч3. | 6.Ч3. формулировать | 7.Ч3. формулировать | 8.Ч3. формулировать | 9.Ч3. формулировать |
| Формулирование | формулировать | вопросы, | проблемные вопросы | проблемные вопросы | проблемные вопросы |
| вопросов и ответов | вопросы по | направленные на | по тексту, | по тексту, | по тексту и отвечать |
| содержанию текста | оценку содержания | позволяющие | позволяющие | на них с ссылкой на | |
| и отвечать на них | текста и отвечать на | выдвигать идеи, | выдвигать идеи, | источники, различая | |
| вопросы, выражая | предположения и | интерпретации, | факт и мнение | ||
| своё мнение по теме | отвечать на вопросы, | предположения и | |||
| и/или поднимаемой | приводя аргументы, | отвечать на разные | |||
| проблеме | связывать | типы вопросов | |||
| информацию текста |
| с другими фактами из реальной жизни | |||||
| Ч4 Владение разными видами чтения | 5.Ч4. владеть видами чтения (ознакомительное, комментированное), читать по ролям | 6.Ч4. использовать виды чтения, включая изучающее и выборочное чтение | 7.Ч4. использовать виды чтения, включая поисковое | 8.Ч4. использовать виды чтения чтение, включая аналитическое | 9.Ч4. использовать виды чтения владеть техниками критического мышления при чтении |
| Ч5 Составление плана | 5.Ч5. составлять план по опорным словам | 6.Ч5. составлять простой план | 7.Ч5. составлять сложный план | 8.Ч5. составлять цитатный план | 9.Ч5. составлять тезисный план |
| Ч6 | 5.Ч6. анализировать | 6.Ч6. анализировать | 7.Ч6. анализировать | 8.Ч6. анализировать | 9.Ч6. анализировать |
| Анализ | содержание | содержание | содержание | содержание | содержание |
| художественных | небольших | художественных | художественных | художественных | художественных |
| произведений | произведений | произведений | произведений | произведений | произведений, |
| фольклора и | небольшого объема, | (поэтических, | (поэтических, | выявляя авторскую | |
| литературы, | определяя | прозаических), | прозаических, | позицию и оценивая | |
| определяя тему и | особенности | определяя жанровые | драматических), | содержание | |
| основную идею | изображения | особенности и | определяя структурно- | произведения | |
| главных и | художественно- | композиционные | |||
| второстепенных | изобразительные | особенности | |||
| персонажей, | средства | ||||
| лирического героя |
| Ч7 Извлечение информации из различных ресурсов | 5.Ч7. извлекать необходимую информацию по предложенной теме из различных источников | 6.Ч7. извлекать необходимую информацию по предложенной теме из различных источников, сопоставляя полученные сведения | 7.Ч7. извлекать необходимую информацию, сопоставляя и определяя противоречивую информацию | 8.Ч7. извлекать необходимую информацию из различных источников, определяя ее актуальность, достоверность, полезность и ценность | 9.Ч7. извлекать и синтезировать информацию, делать выводы на основе полученных сведений, выражая собственное мнение |
| Ч8 | 5.Ч8. сравнивать | 6.Ч8. сравнивать | 7.Ч8. сравнивать | 8.Ч8. сравнивать | 9.Ч8. сравнивать |
| Сравнительный | содержание и тему | содержание, идеи и | содержание текстов, | содержание, языковые | тексты, анализируя |
| анализ текстов | текстов | структурные | цель и целевую | особенности | содержание, |
| особенности текстов | аудиторию | определяя авторскую | |||
| позицию |
| Цели обучения учебной программы Предмет: «Русский язык и литература» 4. Письмо Учащиеся должны уметь… | |||||||||
| Навыки | Цели обучения | ||||||||
| Класс 5 | Класс 6 | Класс 7 | Класс 8 | Класс 9 | |||||
| П1 | 5. П1. | создавать | 6.П1. | создавать | 7.П1. | создавать | 8.П1. создавать тексты | 9.П1. | создавать |
| Создание текстов разных жанров и стилей речи | тексты (письмо, дневник, стихотворение, сказка), используя элементы разговорного и художественного стилей | тексты художественного стиля (стихотворение, сказка, рассказ) и официально- делового стиля (объяснительная записка, расписка, поздравление, объявление, реклама) | тексты публицистического стиля (репортаж о событии, заметка, отзыв) и официально- делового стиля (доверенность, заявление, официальное поздравление, деловое письмо) | публицистического стиля (статья, интервью, очерк, послание) и официально-делового стиля (характеристика, автобиография, резюме) | тексты публицистического стиля (проблемная статья), научного стиля (аннотация, статья, тезисы) и официально-делового стиля (правило, отчет, инструкция) |
| П2 Синтез прослушанного, прочитанного и аудиовизуального материала | 5.П2. излагать основное содержание текста на основе прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального материала | 6.П2. излагать подробно содержание текста на основе прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального материала | 7.П2. излагать сжато содержание текста на основе прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального | 8.П2. излагать выборочно содержание текста на основе прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального материала | 9.П2. излагать информацию прослушанного, прочитанного и / или аудиовизуального текста, творчески интерпретируя содержание |
| П3 Представление информации в | 5.П3. представлять информацию в виде иллюстрации, | 6.П3. представлять информацию в виде таблицы, схемы | 7.П3. представлять информацию в виде диаграммы, графика | 8.П3. представлять информацию в виде презентации, в том | 9.П3. представлять информацию в виде сплошного текста, |
| различных формах | сюжетных рисунков, комиксов и наоборот | числе содержащей таблицу, схему, диаграмму, график | сопоставляя разные таблицы, схемы, графики, диаграммы и наоборот | ||
| П4 Творческое письмо | 5.П4. писать творческие работы на литературные темы, выражая свое отношение к героям художественных произведений или их поступкам с использованием эпитетов и сравнений | 6.П4. писать творческие работы (в том числе на литературные темы) от лица героя с использованием эпитетов, сравнений и фразеологизмов | 7.П4. писать творческие работы (в том числе на литературные темы) представляя себя в предлагаемой ситуации и описывая собственные ощущения с использованием эмоционально- окрашенной лексики, эпитетов, сравнений, фразеологизмов и олицетворений | 8.П4. писать творческие работы (в том числе на литературные темы), выбирая определенную роль и речевое поведение в соответствии с установкой с использованием эпитетов, сравнений, фразеологизмов, олицетворений и метафор | 9.П4. писать творческие работы (в том числе на литературные темы), фрагмент/фрагменты текста с использованием в письме изобразительно- выразительных средств |
| П5 Написание эссе | 5.П5. писать эссе (объем 60-80 слов) | 6.П5. писать эссе (объем 80 -100 слов) | 7.П5. писать эссе (объем 100-120 | 8.П5. писать эссе (объем 120-140 слов) | 9.П5. писать эссе (объем 140-160 слов) |
| по картине/ теме, на | на основе | слов), на основе | на основе текста, | по предложенной | |
| основе личных | предложенного | цитат, пословиц, | выражая свое | теме, обосновывая | |
| наблюдений и | учителем сюжета по | поговорок, крылатых | согласие\несогласие с | свое мнение и | |
| впечатлений | данному | выражений, | позицией автора, | предлагая пути | |
| учащихся, | началу/концу, | соблюдая | соблюдая особенности | решения проблемы, | |
| соблюдая | соблюдая | особенности текста | текста рассуждения, | соблюдая | |
| структуру | особенности текста | рассуждения, | рассуждения с | особенности текста | |
| (вступление, | повествования или | рассуждения с | элементами | рассуждения с | |
| основная часть и | описания | элементами | повествования | элементами | |
| заключение) | повествования/ | повествования/ | |||
| описания | описания | ||||
| П6 Соблюдение | 5.П6. правильно | 6.П6. правильно | 7.П6. правильно | 8.П6. правильно | 9.П6. правильно |
| орфографических | писать безударные | писать безударные | писать гласные и | выбирать слитное или | писать союзы, |
| норм | падежные | глагольные | согласные в разных | раздельное написание | предлоги, частицы |
| окончания | окончания | частях слова, слова | НЕ с разными словами | ||
| через дефис | |||||
| П7 Соблюдение | 5.П7. применять | 6.П7. применять | 7.П7. применять | 8.П7. применять | 9.П7. применять |
| пунктуационных | знаки препинания в | знаки препинания в | знаки препинания в | знаки препинания в | знаки препинания в |
| норм | простых | предложениях с | предложениях с | предложениях с | сложных |
| предложениях с | прямой и косвенной | вводными словами | обособленными | предложениях | |
| обращениями и | речью | и конструкциями | членами предложения | ||
| однородными | |||||
| членами |
| Цели обучения учебной программы Предмет: «Русский язык и литература» 5. Использование языковых единиц Учащиеся должны уметь… | |||||
| Навыки | Класс 5 | Класс 6 | Класс 7 | Класс 8 | Класс 9 |
| ИЯЕ-1 Использование грамматических форм слов | 5.ИЯЕ-1.1.1. образовывать падежные формы существительных, прилагательных, числительных, местоимений 5.ИЯЕ-1.1.2. использовать существительные и прилагательные, местоимения, порядковые числительные, правильно | 6.ИЯЕ-1.1. использовать существительные и прилагательные в качестве несогласованных определений, отглагольные существительные, краткие прилагательные в роли сказуемого | 7.ИЯЕ-1.1. использовать собирательные, вещественные и абстрактные существительные, прилагательные и наречия в разных степенях сравнения | 8.ИЯЕ-1.1. использовать сложные существительные, прилагательные, наречия в соответствующих формах | 9.ИЯЕ-1.1. использовать существительные, прилагательные, наречия (в т. ч. образованные от других частей речи) в соответствующих формах |
| согласовывая по роду, числу и падежу | |||||
| 5.ИЯЕ-1.2. | 6.ИЯЕ-1.2. | 7.ИЯЕ-1.2. | 8.ИЯЕ-1.2.1. | 9.ИЯЕ-1.2. | |
| использовать | использовать | выбирать и | использовать глаголы | использовать глаголы | |
| глаголы с | возвратные глаголы | использовать | движения, | в соответствующих | |
| зависимыми | соответствующий | 8.ИЯЕ-1.2.2. | формах | ||
| словами в нужных | ситуации общения | образовывать | |||
| формах | глагол совершенного | действительные и | |||
| и несовершенного | страдательные | ||||
| вида в условном, | причастия | ||||
| изъявительном и | 8.ИЯЕ-1.2.3. | ||||
| повелительном | образовывать | ||||
| наклонении | деепричастия | ||||
| совершенного и | |||||
| несовершенного вида | |||||
| 5.ИЯЕ-1.3. | 6.ИЯЕ-1.3. | 7.ИЯЕ-1.3. | 8.ИЯЕ-1.3. | 9.ИЯЕ-1.3. | |
| использовать | использовать | использовать | использовать сложные | использовать | |
| числительные для | дробные и | составные | числительные в | числительные в | |
| обозначения | собирательные | числительные в | соответствующих | соответствующих | |
| количества; | числительные в | соответствующих | формах | формах | |
| местоимения в | разных формах, | формах |
| личных и безличных предложениях | неопределенные местоимения и наречия для обозначения количества | ||||
| ИЯЕ-2 | 5.ИЯЕ-2.1. | 6.ИЯЕ-2.1. | 7.ИЯЕ-2.1. | 8.ИЯЕ-2.1. | 9.ИЯЕ-2.1. |
| Использование | использовать | использовать | использовать | использовать | использовать простые |
| синтаксических | безличные | активные и | простые | причастные обороты и | и сложные |
| конструкций | конструкции, | пассивные | осложнённые | заменять их | предложения, |
| выражающие | конструкции | вводными | синонимичными | соответствующие | |
| модальные | конструкциями, | конструкциями | ситуации устного или | ||
| значения и | однородными | письменного общения | |||
| различные | членами | ||||
| состояния человека | предложения | ||||
| 5.ИЯЕ-2.2. | 6.ИЯЕ-2.2. | 7.ИЯЕ-2.2. | 8.ИЯЕ-2.2. | ||
| использовать | использовать | использовать | использовать | ||
| необходимые | простые и сложные | сложные | деепричастные | ||
| синтаксические | предложения, | предложения, | обороты и заменять их | ||
| конструкции для | выражающие | выражающие | синонимичными | ||
| выражения своего | определительные, | условные, | конструкциями | ||
| мнения, сомнения, | изъяснительные, | уступительные, | |||
| просьбы, | временные, целевые, | сравнительные, | |||
| уверенности/, | причинно- | сопоставительные |
| согласия\несогласи я, побуждения собеседника к высказыванию и др. | следственные отношения | отношения | |||
| 6.ИЯЕ-2.3. использовать прямую и косвенную речь |
5.3 
Долгосрочный план
Предмет: «Русский язык и литература» в общеобразовательных школах с казахским языком обучения Класс 5
| Тема | Изучаемые художественные произведения (по выбору) | Виды речевой деятельности | Цели обучения |
| 1 четверть | |||
| Климат и природа | Н.А.Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы» М.Ю. Лермонтов «Гроза», С.Есенин «Буря», Ф.Тютчев «Весенняя гроза», «Зима недаром злится», «Сказка о ветре» (из цикла «Новые сказки») | Слушание | 5.С1, 5.С2, 5.С3, 5.С4 |
| Семья | Г. Д. Гребенщиков отрывок из цикла очерков " Гонец" («Есть такие семьи-пчельники…») Русская сказка «Мудрый отец» Болгарская сказка «Сказка о бочке» М. Скребцова «Сердце матери» | Говорение | 5.Г1, 5.Г3, 5.Г4, 5.Г5 |
| Чтение | 5.Ч1, 5.Ч3, 5.Ч5, 5.Ч6 | ||
| Письмо | 5.П1, 5.П3, 5.П6, 5.П7 | ||
| Использование языковых единиц | 5.ИЯЕ 1.1.1, 5.ИЯЕ 1.1.2, 5.ИЯЕ 1.2, 5.ИЯЕ 1.3 | ||
| 2 четверть | |||
| Ценности: дружба и любовь | Стихи о дружбе для детей С.Михалков «Мы с приятелем друзья» Г.Боргуль «Подружка Маша» Я.Дубенская «Мы разные» Н.Бичурина «Чей гриб?» В.Бережная «Много у меня друзей» | Слушание | 5.С1, 5.С2, 5.С3, 5.С5 5.Г1, 5.Г2, 5.Г4, 5.Г5, 5.Г6 |
| Говорение |
| О.Чекашова «Мой друг» Ю.Белоусова «Дружба – это дар» | |||
| Кем я хочу стать, когда вырасту | В.Маяковский «Кем быть?» Дж.Родари «Чем пахнут ремесла?» | Чтение | 5.Ч1, 5.Ч2, 5.Ч4, 5.Ч5, 5.Ч6 |
| Письмо | 5.П1, 5.П2, 5.П3, 5.П5, 5.П6, 5.П7 | ||
| Использование языковых единиц | 5.ИЯЕ 1.1, 5.ИЯЕ 1.2, 5.ИЯЕ 2 | ||
| 3 четверть | |||
| Жизнь и творчество | Г.Ветрова Цикл рассказов о художниках Казахская народная сказка «Мастер Али» | Слушание | 5.С1, 5.С2, 5.С3, 5.С4, 5.С5 |
| Говорение | 5.Г1, 5.Г2, 5.Г3, 5.Г4, 5.Г5, 5.Г6 | ||
| Культура одежды | И.С.Тургенев «Бежин луг» (отрывок) | Чтение | 5.Ч1, 5.Ч2, 5.Ч3, 5.Ч4, 5.Ч5, 5.Ч6, 5.Ч7, 5.Ч8 |
| Письмо | 5.П1, 5.П2, 5.П3, 5.П4, 5.П5, 5.П6, 5.П7 | ||
| Мир фантазии | Б.Заходер «Моя вообразилия», Л.Кэролл «Алиса в стране чудес» (фрагменты произведения) | Использование языковых единиц | 5.ИЯЕ 1.1.1, 5.ИЯЕ 1.1.2, 5.ИЯЕ 1.2, 5.ИЯЕ2.1 |
| 4 четверть | |||
| Мы выбираем спорт | В.Львовский «Песенка о зарядке», В.Голышкин «Вратарь» В Донникова «На катке» В. Голявкин «В любом деле нужно работать» | Слушание | 5.С2, 5.С4, 5.С5 |
| Каникулы и | Татьяна Лило «Каникулы» | Говорение | 5.Г1, 5.Г3, 5.Г4, 5.Г5, 5.Г6 |
| отдых | Тамара Крюкова «Хрустальный ключ» (фрагмент произведения, глава 48 «Легенда о вольном граде») Саша Черный «Летом» | Чтение | 5.Ч1, 5.Ч2, 5.Ч3, 5.Ч4, 5.Ч5, 5.Ч6, 5.Ч8 |
| Письмо | 5.П1, 5.П2, 5.П4, 5.П6, | ||
| Использование языковых единиц | 5.ИЯЕ 1.2, 5.ИЯЕ2.2 |
Долгосрочный план
Предмет: «Русский язык и литература» в общеобразовательных школах с казахским языком обучения Класс 6
| Тема | Изучаемые художественные произведения (по выбору) | Виды речевой деятельности | Цели обучения |
| 1 четверть | |||
| Характер и внешность человека | Валентина Осеева «Кто наказал его?» Бахыт Каирбеков, стихи из цикла «Лица друзей» И.А. Крылов «Ворона и Лисица». А.П.Чехов «Хамелеон» Ч.Айтматов «Солдатенок» | Слушание | 6.С1, 6.С2, 6.С3, 6.С4 |
| Мир вокруг нас: животные и растения | Леонид Вертель «Пленник» И. Крылов «Ворона и Лисица» | Говорение | 6.Г1, 6.Г3, 6.Г4, 6.Г5 |
| Чтение | 6.Ч1, 6.Ч3, 6.Ч5, 6.Ч6 | ||
| Письмо | 6.П1, 6.П3, 6.П6, 6.П7 |
| Использование языковых единиц | 6 ИЯЕ 1.1., 6 ИЯЕ 1.2, 6 ИЯЕ 2.3 | ||
| 2 четверть | |||
| Климат; погода и времена года | К. Д. Ушинский " Лето" К.Ушинский. «Пчелки на разведках» С.Маршак Сказка «Двенадцать месяцев» Ф.Тютчев «Чародейкою зимою» С.Есенин «Зима» | Слушание | 6.С1, 6.С2, 6.С3, 6.С5 |
| Говорение | 6.Г1, 6.Г2, 6.Г4, 6.Г5, 6.Г6 | ||
| Чудеса света | Роберт Стайн Детский детектив «Проклятие гробницы фараона» (отрывки) Марат Джумагазиев Стихотворение «Семь чудес света» | Чтение | 6.Ч1, 6.Ч2, 6.Ч4, 6.Ч5, 6.Ч6 |
| Письмо | 6.П1, 6.П2, 6.П3, 6.П5, 6.П6, 6.П7 | ||
| Использование языковых единиц | 6 ИЯЕ 1.1, 6 ИЯЕ 1.2, 6 ИЯЕ 2.2 | ||
| 3 четверть | |||
| Древние и современные цивилизации | К.Булычев «Сто лет тому вперед» (фрагменты произведения) Мифы об Атлантиде А.Р. Беляев «Последний человек из Атлантиды». | Слушание | 6.С1, 6.С2, 6.С3, 6.С4, 6.С5 |
| Говорение | 6.Г1, 6.Г2, 6.Г3, 6.Г4, 6.Г5, 6.Г6 | ||
| Язык и общение истории | Г. Тукай «Родной язык» К. Бальмонт «Язык, великолепный наш язык» И. Бунин «Слово» И. С. Тургенев «Русский язык» | Чтение | 6.Ч1, 6.Ч2, 6.Ч3, 6.Ч4, 6.Ч5, 6.Ч6, 6.Ч7, 6.Ч8 |
| Письмо | 6.П1, 6.П2, 6.П3, 6.П4, 6.П5, 6.П6, 6.П7 |
| Герои и злодеи: реальность и выдуманные | Г. Андерсен «Снежная королева» О.Генри «Вождь краснокожих» | Использование языковых единиц | 6 ИЯЕ 1.3, 6 ИЯЕ 1.2, 6 ИЯЕ2.1 |
| 4 четверть | |||
| Астрономия: планеты и спутники | Мифы о Луне и Солнце С.Цыганков «О космическом корабле «Планета Земля» (в стихах и прозе) | Слушание | 6.С2, 6.С4, 6.С5 |
| Человек и современные технические устройства | Н. Носов «Телефон» | Говорение | 6.Г1, 6.Г3, 6.Г4, 6.Г5, 6.Г6 |
| Чтение | 6.Ч1, 6.Ч2, 6.Ч3, 6.Ч4, 6.Ч5, 6.Ч6, 6.Ч8 | ||
| Письмо | 6.П1, 6.П2, 6.П4, 6.П6 | ||
| Использование языковых единиц | 6.ИЯЕ 1.2, 6.ИЯЕ2.2 |
Долгосрочный план
Предмет: «Русский язык и литература» в общеобразовательных школах с казахским языком обучения Класс 7
| Тема | Изучаемые художественные произведения (по выбору) | Виды речевой деятельности | Цели обучения | |
| 1 четверть | ||||
| Путешествие и достопримечательности | Д.Свифт «Путешествия Гулливера» | Слушание | 7.С1, 7.С2, 7.С3, 7.С4 | |
| Жара и холод; страна и | Г.Скребицкий «Четыре | Говорение | 7.Г1, 7.Г3, 7.Г4, 7.Г5 | |
| образ жизни | художника» | |||
| Чтение | 7.Ч1, 7.Ч3, 7.Ч5, 7.Ч6 | |||
| Стихи А.Кунанбаева | ||||
| «Времена года» | ||||
| Письмо | 7.П1, 7.П3, 7.П6, 7.П7 | |||
| И.А.Бунин «Листопад» | ||||
| Использование языковых единиц | 7ИЯЕ 1.1., ИЯЕ 1.2ИЯЕ 2.1. | |||
| К. Паустовский «Осень» | ||||
| 2 четверть | ||||
| Культура: характер и | Притча «Внешняя и | Слушание | 7.С1, 7.С2, 7.С3, 7.С5 | |
| личность | внутренняя красота» Л.Толстой «Кавказский | |||
| пленник» | ||||
| Говорение | 7.Г1, 7.Г2, 7.Г4, 7.Г5, 7.Г6 | |||
| Н.Заболоцкий «Некрасивая | ||||
| девочка», «О красоте | ||||
| человеческих лиц» |
| Здоровый образ жизни: спорт и еда | Д.Федюкин «Баллада о здоровом образе жизни» В.Высоцкий «Утренняя гимнастика» | Чтение | 7.Ч1, 7.Ч2, 7.Ч4, 7.Ч5, 7.Ч6 |
| Письмо | 7.П1, 7.П2, 7.П3, 7.П5, 7.П6, 7.П7 | ||
| Использование языковых единиц | 7.ИЯЕ 1.2, 7.ИЯЕ 2.1 | ||
| 3 четверть | |||
| Традиции празднования Нового года, Наурыза и Рождества | Н.В.Гоголь «Ночь перед Рождеством» | Слушание | 7.С1, 7.С2, 7.С3, 7.С4, 7.С5 |
| Говорение | 7.Г1, 7.Г2, 7.Г3, 7.Г4, 7.Г5, 7.Г6 | ||
| Хобби и свободное время | Е.Шварц «Сказка о потерянном времени» | Чтение | 7.Ч1, 7.Ч2, 7.Ч3, 7.Ч4, 7.Ч5, 7.Ч6, 7.Ч7, 7.Ч8 |
| Письмо | 7.П1, 7.П2, 7.П3, 7.П4, 7.П5, 7.П6, 7.П7 | ||
| Музыка в нашей жизни | М.Кабанбаев «Арстан, я и виолончель» В.Г.Короленко «Слепой музыкант» | Использование языковых единиц | 7.ИЯЕ 1.3, 7.ИЯЕ2.2, 7.ИЯЕ2.3, |
| 4 четверть | |||
| День Победы: почему мы должны помнить | А.А.Бек «Волоколамское шоссе» Б.Момышулы «За нами - Москва» К. Кайсенов «В тылу врага» Р.Гамзатов «Журавли» Муса Джалиль «Варварство» | Слушание | 7.С2, 7.С4, 7.С5 |
| Молодёжная культура: Интернет и социальные сети | Говорение | 7.Г1, 7.Г3, 7.Г4, 7.Г5, 7.Г6 | |
| Чтение | 7.Ч1, 7.Ч2, 7.Ч3, 7.Ч4, 7.Ч5, 7.Ч6, 7.Ч8 | ||
| Письмо | 7.П1, 7.П2, 7.П4, 7.П6 | ||
| Использование языковых единиц | 7.ИЯЕ 1.2, 7.ИЯЕ2.1 |
Долгосрочный план
Предмет: «Русский язык и литература» в общеобразовательных школах с казахским языком обучения Класс 8
| Тема | Изучаемые художественные произведения (по выбору) | Виды речевой деятельности | Цели обучения |
| 1 четверть | |||
| Семья и подросток | Притча «Волшебная копейка» Туве Янсон «Дитя- невидимка» А. Кунанбаев «Слова назидания» Двадцать пятое слово | Слушание | 8.С1, 8.С2, 8.С3, 8.С4 |
| Спорт и отдых | Говорение | 8.Г1, 8.Г3, 8.Г4, 8.Г5 |
| Чтение | 8.Ч1, 8.Ч3, 8.Ч5, 8.Ч6 | ||
| Письмо | 8.П1, 8.П3, 8.П6, 8.П7 | ||
| Использование языковых единиц | 8.ИЯЕ 1.1., 8.ИЯЕ 1.2.2, 8.ИЯЕ 2.1 | ||
| 2 четверть | |||
| Мир труда | Н.А. Заболоцкий «Не позволяй душе лениться» | Слушание | 8.С1, 8.С2, 8.С3, 8.С5 |
| Говорение | 8.Г1, 8.Г2, 8.Г4, 8.Г5, 8.Г6 | ||
| Космос | О.Сулейменов «Земля, поклонись человеку» Р. Брэдбери «Зелёное утро» И.Ефремов «Звёздные корабли» | Чтение | 8.Ч1, 8.Ч2, 8.Ч4, 8.Ч5, 8.Ч6 |
| Письмо | 8.П1, 8.П2, 8.П3, 8.П5, 8.П6, 8.П7 | ||
| Использование языковых единиц | 8.ИЯЕ 1.2.3., 8.ИЯЕ 2.2. | ||
| 3 четверть | |||
| Биоразнообразие и исчезновение | О.О. Сулейменов. Стихотворение «Волчата» | Слушание | 8.С1, 8.С2, 8.С3, 8.С4, 8.С5 |
| Говорение | 8.Г1, 8.Г2, 8.Г3, 8.Г4, 8.Г5, 8.Г6 | ||
| Вода – источник жизни | Янка Мавр «Сын воды» П.Н.Васильев «Иртыш» | Чтение | 8.Ч1, 8.Ч2, 8.Ч3, 8.Ч4, 8.Ч5, 8.Ч6, 8.Ч7, 8.Ч8 |
| Письмо | 8.П1, 8.П2, 8.П3, 8.П4, 8.П5, 8.П6, 8.П7 | ||
| Еда | Использование языковых единиц | 8.ИЯЕ 1.2.1, 8.ИЯЕ2.1., 8.ИЯЕ 2.2. |
| 4 четверть | |||
| Сила искусства | «Притча о правде и настоящем искусстве» | Слушание | 8.С2, 8.С4, 8.С5 |
| Научные открытия и технологии | Е.С. Вельтистов «Приключения Электроника» | Говорение | 8.Г1, 8.Г3, 8.Г4, 8.Г5, 8.Г6 |
| Чтение | 8.Ч1, 8.Ч2, 8.Ч3, 8.Ч4, 8.Ч5, 8.Ч6, 8.Ч8 | ||
| Письмо | 8.П1, 8.П2, 8.П4, 8.П6, 8.П7 | ||
| Использование языковых единиц | 8.ИЯЕ 1.2.1, 8.ИЯЕ2.1., 8.ИЯЕ 2.2. |
Долгосрочный план
Предмет: «Русский язык и литература» в общеобразовательных школах с казахским языком обучения Класс 9
| Тема | Изучаемые художественные произведения (по выбору) | Виды речевой деятельности | Цели обучения | |
| 1 четверть | ||||
| Культура народов мира | Айтматов «И дольше века длится день» (фрагмент «Легенда о манкурте») А.Кунанбаев «Слова назидания» Ю. Герт «Грустная история со счастливым концом» М. Шаханов «Четыре матери» | Слушание | 9.С1, 9.С2, 9.С3, 9.С4 | |
| Природные | К. Паустовский «Мещерская | Говорение | 9.Г1, 9.Г3, 9.Г4, 9.Г5 | |
| ресурсы планеты | сторона» (отрывки) | |||
| Чтение | 9.Ч1, 9.Ч3, 9.Ч5, 9.Ч6 | |||
| Земля | Ч.Айтматов " Плаха" (отрывок) | |||
| В.Распутин " Прощание с | ||||
| Письмо | 9.П1, 9.П3, 9.П6, 9.П7 | |||
| Матерой" (отрывок) | ||||
| Использование языковых единиц | 9.ИЯЕ 1.1., 9.ИЯЕ 2. | |||
| 2 четверть | ||||
| История и личность | В.Г.Короленко «Парадокс» Повесть А.С. Пушкина | Слушание | 9.С1, 9.С2, 9.С3, 9.С5 |
| «Капитанская дочка» | Говорение | 9.Г1, 9.Г2, 9.Г4, 9.Г5, 9.Г6 | |
| Реальность и фантазия | Ч.Т. Айтматов «Легенда о рогатой матери-оленихе (Белый пароход)» Р.Брэдбери «Всё лето в один день» | Чтение | 9.Ч1, 9.Ч2, 9.Ч4, 9.Ч5, 9.Ч6 |
| Письмо | 9.П1, 9.П2, 9.П3, 9.П5, 9.П6, 9.П7 | ||
| Использование языковых единиц | 9.ИЯЕ 1., 9.ИЯЕ 2 | ||
| 3 четверть | |||
| Отцы и дети: диалог и конфликт поколений | У.Шекспир «Ромео и Джульетта» К.Г.Паустовский «Телеграмма» | Слушание | 9.С1, 9.С2, 9.С3, 9.С4, 9.С5 |
| Говорение | 9.Г1, 9.Г2, 9.Г3, 9.Г4, 9.Г5, 9.Г6 | ||
| Молодёжь и средства массовой информации | Чтение | 9.Ч1, 9.Ч2, 9.Ч3, 9.Ч4, 9.Ч5, 9.Ч6, 9.Ч7, 9.Ч8 | |
| Письмо | 9.П1, 9.П2, 9.П3, 9.П4, 9.П5, 9.П6, 9.П7 | ||
| Глобализация | Использование языковых единиц | 9.ИЯЕ 1.3, 9.ИЯЕ2. | |
| 4 четверть | |||
| Реальность и фантазия | Ч.Т. Айтматов «Легенда о рогатой матери-оленихе (Белый пароход)» Р.Брэдбери «Всё лето в один день», Б.Примочкин «Превращалка» | Слушание | 9.С2, 9.С4, 9.С5 |
| Закон и преступление | Уильям Голдинг «Повелитель мух» (отрывки) | Говорение | 9.Г1, 9.Г3, 9.Г4, 9.Г5, 9.Г6 |
| Чтение | 9.Ч1, 9.Ч2, 9.Ч3, 9.Ч4, 9.Ч5, 9.Ч6, 9.Ч8 | ||
| Письмо | 9.П1, 9.П2, 9.П4, 9.П6, 9.П7 | ||
| Использование языковых единиц | 9.ИЯЕ2 |
