Главная страница Случайная страница
КАТЕГОРИИ:
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Х О Д У Р О К А .
|
|
| № | Содержание | Деятельность учителя и учащихся |
| 1. | Учитель приветствует учеников и настраивает на работу. Здравствуйте! Садитесь. | Учащиеся настраиваются на работу. |
| 2. | Объяснение о форме и этапах проведения обобщающего занятия. Мы с вами изучили целый раздел, который называется — История России в Новое время. А именно в какие века? (16-18 вв.). За такой длительный срок произошло достаточно много событий, знания о которых нам нужно обобщить, привести в систему и разложить «по полочкам», чтобы не путаться в дальнейшем. Этим мы с вами и займёмся на сегодняшнем уроке. В целом наш раздел можно разделить на 3 части: история России от Василия III до Петра I, время правления Петра I, время правления Екатерины II. Урок мы построим в виде 2-х блоков, которые будем обобщать. Первый блок – История России до начала правления Петра I. Его мы выполним в виде кроссворда, на основе которого определим основные черты развития России в этот период. Второй блок – История России во время правления Петра I и Екатерины II. Здесь мы организуем нашу работу в виде сравнительной таблицы, где кратко охарактеризуем политику каждого из правителей по определённым критериям. В конце сделаем небольшой вывод в целом о развитии России в Новое время. И закрепим знания небольшим блиц-опросом. | Слушают объяснение учителя. |
| 3. | Запишем в тетради: Обобщающий урок. История России Нового времени. (XVI - XVIII вв. ) Мы разделимся на 3 группы. Каждая из групп получит небольшой кроссворд на повторение определённой темы из раздела, а именно: 1 группа: «Россия в XVI вв.». 2. группа: «Россия в XVII вв. «Смутное время».». 3. группа: «Начало правления Романовых.». В каждом кроссворде есть одно или несколько ключевых слов, которые в последствии помогут нам сделать выводы о развитии России в XVI-XVII вв. Кроссворд распечатанный на А4 раздаётся группам учащихся. Заранее на доске записаны шапки кроссвордов, в которые учащиеся после самостоятельной работы будут вписывать слова. Вопросы и ответы к кроссворду. (Приложение 1). Из ключевых слов учитель вместе с учащимися составляется вывод-схему на доске. Выводы в виде схемы. (Приложение 2). Помимо этой схемы, нужно отметить то, что с приходом первых Романовых в России начинается период расцвета. Смута преодолена, иностранные интервенты изгнаны, укрепилась новая династия. Также нужно отметить, что Россия была подготовлена к реформам, которые в последствии проводили Петр I и Екатерина II. | Записывают в тетради. Делятся на группы под руководством учителя. Получают задание. Работают с кроссвордами. Составляют схему совместно с учителем. |
| Физкультминутка. Перейдём ко второй блоку нашей работы – История России во время правления Петра I и Екатерины II. Здесь мы организуем нашу работу в виде сравнительной таблицы политики каждого из правителей правителей. Шапка таблицы на доске. По мере заполнения будут стираться и записываться новые данные. Таблица «Сравнение политики Петра I и Екатерины II». (Приложение 3). В этой таблице мы постараемся кратко отразить наиболее важные направления их политики в той или иной сфере. Вывод: Как Пётр I, так и Екатерина II назывались Великими. Они действительно много сделали для России. Безусловно большую роль играла их реформаторская деятельность, благодаря которой была сильно развита промышленность и освоены новые территории. Важным моментом является и то, что Россия стала империей. Получила выход к 2 морям, хотя до этого не имела ни одного. Это благоприятно сказалось на её величии и признании на международной арене. Однако, были и минусы. Промышленность сильно зависела от с/х, что особенно проблемным моментом становилось при крестьянских восстаниях и волнениях. Крепостное право, которое являлось тормозом развития капиталистических отношений, которые начнут зарождаться в последующее, уже Новейшее время, но это уже совсем другая история. | Физкультминутка. Составляют таблицу совместно с учителем. Совместно с учителем делают вывод. | |
| 4. | Отлично. Все молодцы! Все хорошо поработали. Осталось закрепить пройденный материал работой с портретами и вопросами к ним и поставить отметки. Тренировка зрительной памяти. Картинки с правителями. (Приложение 4). А сейчас мы проверим вашу зрительную память и поработаем с портретами. А также блиц-опрос. | Работа с портретами. Отвечают на вопросы. |
| 5. | Выставление отметок. | |
| 5. | Д/з. §26, сделать сравнительную таблицу по культуре XVI, XVII, XVIII вв. Дома вам нужно будет сделать сравнительную таблицу по культуре России этого периода. Шапка таблицы будет включать такие пункты как: образование, литература, архитектура/зодчество, живопись. Вам нужно будет сравнить и проследить своеобразную эволюцию культуры России на каждом этапе. | Записывают д/з в дневник |
Приложение
Приложение 1. (Кроссворд).
Кроссворд для группы 1. Россия в XVI в.
По горизонтали:
1. Казачий атаман, который в 1580-х гг. совершал походы для освоение Сибири. (Ермак)
2. Прозвище Ивана IV. (Грозный)
3. Общероссийский свод законов, который был принят в 1550 г. (Судебник)
4. Совещательный «орган» при Иване IV в 1549г. В состав входили: А.Адашев, Сильвестр и др. Именовался Избранная … (Избранная Рада).
5. Титул, который принял Иван IV в 1547 г. (Царь)
6. Правители Астраханского ханства, Казанского ханства и т.д (Хан)
7. Выход к какому морю потеряла Россия в Ливонской войне 1558-1583 гг. (Балтийское)
8. Служилые люди, получавшие от монарха землю и обязанные служить ему «верой и правдой». (Дворяне)
9. Политика террора проводимая Иваном IV в отношении неверных и неподчиняющихся дворян. (Опричнина).
По вертикали:
1. Князь Московский, который продолжил собирание земель вокруг Москвы. Присоединил Псков и Смоленск (Василий III).
2. Совещательные собрания бояр, духовенства и дворян. Назывались Земскими. (Собор).
Кроссворд для группы 2. Россия в XVII вв. «Смутное время».
По горизонтали:
1. Время в России после смерти Ивана IV, которое характеризуется волнениями, беспорядками, появлением самозванцев. (Смута).
2. Царь, избранный Земским собором после смерти последнего наследника Ивана IV. (Годунов.)
3. Как звали первого самозванца в России? (Лжедмитрий)
4. Что было введено в России в 1589 г.? (Патриаршество)
5. Как звали царя после Б. Годунова, который воевал с повстанцами крестьянами в 1606-1607 гг. (Василий Шуйский)
6. Князь, возглавлявший борьбу против польских воинов, которых впустила в Москву «Семибоярщина» признавшая Владислава русским царём. (Пожарский)
По вертикали:
1. Руководитель крестьянского восстания 1606-1607 гг. (Болотников.)
2. Земский староста в Нижнем Новгороде. сформировавший ополчение для освобождения Москвы. (Минин)
Кроссворд для группы 3. «Начало правления Романовых.»
По горизонтали:
1. Какое право усиливалось документом 1644 г., по которому отменялись урочные лета (Крепостное).
2. Одни из владельцев первых мануфактур. Бываю как отечественные, так и зарубежные. (Купцы).
3. Руководитель крестьянского восстания на Поволжье в 1670-1671 гг. (Разин).
4. Документ 1644 г., по которому отменялись урочные лета и усиливалось (см 1.) право. (Соборное уложение).
5. Новая форма производства, пришедшая на смену ремесленным мастерским в XVII в. (Мануфактура)
6. Город, через который в основном велась торговля с Зап. Европой (Архангельск).
7. Орган гос-венной власти как опора первых царей Романовых. Бывает Большая, малая, тайная. (Дума).
8. Второй царь Романовской династии, пришедший к власти в 1645 г. (Алексей).
По вертикали:
1. Первый царь Романовской династии, пришедший к власти в 1613 г. (Михаил).
Приложение 2. (Вывод-схема).
Приложение 3. (Таблица «сравнение политики Петра I и Екатерины II».
| Петр I Великий | Екатерина II Великая |
| 1689-1725 | 1762-1796 |
| Экономическое | развитие |
| 1. Скачок в промышленности. Открываются пушечный двор, печатный двор, оружейные заводы, судоверфи. 2. Широко распространяются мануфактуры. 3. В с/х разделение на неурожайный Север и плодотворный Юг. 4. С/х как сырьевой придаток для промышленности или для военных нужд → → увеличение повинностей крестьян. 5. Итог — мощная промышленности. Слабое развитие с/х. | 1. Продолжение развития уже созданной сильной системы промышленности. 2. В с/х. Позитивное влияние оказало создание Вольного экономического общества (ВЭО), которое способствовало развитию с/х. Вводило новые семена, орудия и способы труда и т.д. 3. Окончательное закрепощение крестьян — «жалованная грамота дворянству» 1785г. о полной свободе дворянина в управлении крестьянами и своей землёй. 4. Итог — развитие промышленности и с/х в равном соотношении. |
| Политическая | сфера |
| 1. Идеал абсолютизма. Первоначально вся законодательная, исполнительная и судебная власть в руках Петра I. 2. С 1921 г. — император. 3. Перенес столицу в Петербугрг. 4. Позднее создаются Сенат — исполнительный, законодательный и судебный орган. Синод — руководящие священники в духовной сфере. Вместо патриаршества. 5. Вместо приказов — коллегии, канцелярии. 6. На местах: губернии, провинции, уезды. 7. Опора на дворян. | 1. Просвященный абсолютизм. Опора на органы гос-венной власти. 2. Сенат немного реорганизован: поделен на 6 департаментов и лишён законодательной функции. 3. Появление сословного уда. 4. Упразднение коллегий. 5. Увеличение количества губерний на местах, как следствие восстаний и волнений. К прим. Е. Пугачев 1773-1775гг. 6. Широкая опора на дворянство. Им всевозможные привилегии. |
| Социальная | сфера |
| 1. Строительство школ, больниц. 2. Упрощается алфавит. 3. Выдаются учебники. 4. Создается Академия наук в 1724 г. | 1. Просвященный абсолютизм. 2. Основан Воспитательный дом-приют. 3. Открытие школ, больниц, аптек. |
| Внешняя | политика |
| Балтийское море. Северная война 1700-1721гг. против Швеции. (1709г. – Полтавская битва). Выход к морю Черное море. Азовские походы. Не удачно. | Черное море. Русско-турецкие войны 1768-1784гг; 1787-1791гг. Выход к Черному морю. Присоединение Крыма, Кубани. Контролирование границ с РП. 3 раздела РП. |
Приложение 4. (Работа с портретами и вопросы по этим личностям).