Вопрос 5. В младшей группе детского сада есть девочка, которая на занятиях по лепке постоянно берёт в рот пластилин. Замечания и запреты не помогают. Как быть?

Ответ «В» - На занятие в кусочки пластилина девочке подмешать порошок жгучего перца.

Решение: Вредная привычка ребенка конфликтует с требованиями санитарии и гигиены детского сада. Неизвестно точно, какие мотивы побуждают ребёнка поступать таким образом. Нужно сделать так, чтобы девочка перестала брать пластилин в рот, чтобы не вредить её здоровью, и нельзя этого сделать обычным способом, потому что это отвлекает внимание и время взрослого, предназначенное другим детям.

Вопрос 6. Лиза (6 лет) обладает очень хорошей памятью, поэтому легко запоминает информацию, тексты, песни. При проведении праздников, исполняя свою роль, суфлирует роли других персонажей, чем мешает другим детям проявить себя, нарушает ход праздника. Как должен поступить педагог в данной ситуации?

Ответ «А» - Дать ребенку особую роль – суфлер. «Твоя задача: следить за тем, чтобы дети не забывали свои слова во время выступления. Если ребенок забыл, ты ему тихонько подсказываешь».

Решение: В любой преподавательской деятельности есть педагогические ситуации, и их решение должно быть всегда направлено в пользу ребенка, и ориентировано на развитие и совершенствование его личности в будущем.

Вопрос 7. Настя (4 года) после рисования оставила на столе и ка­рандаши, и бумагу. Обычно она убирает сама без напоми­наний. В этот раз она поторопилась на прогулку. Как в подобной ситуации вести себя воспитательнице?

Ответ «В» - В этой ситуации воспитательница должна удивиться тому, что Настя не убрала за собой. Напомнить о правилах в груп­пе и выразить надежду, что Настя в следующий раз все выполнит без напоминаний.

Решение: Полезно сравнивать между собой подобные ситуации (задачи) и их решения. Верные ответы на такие конкретно-практические задачи можно получить, решая их в большом количестве. При этом будут накапливаться сведения о приемах ориентировки в таких и похожих ситуациях. Решая задачи, необходимо развивать способность анализировать конкретные жизненные ситуации на эмоциональном и рациональном уровнях. К тому же навыки сопереживания к действующим лицам раз от раза будут совершенствоваться за счет: а) получения новой информации о развитии ребенка, которая помогает в осмыслении каждого конкретного случая; б) лучшего понимания своих собственных реакций на описание жизненных ситуаций.

Вопрос 8. Дети средней группы собираются на прогулку. У Дениса и Лены шкафчики для одежды расположены рядом, дети ссорятся, мешают друг другу. Как поступить воспитателю в данном случае?

Ответ «А» - Предложить Денису, как настоящему джентльмену, уступить место даме. Сказать, что настоящие мужчины всегда так поступают.

Решение: Истинное джентльменство должно быть результатом свободного осознанного выбора, а не вбитая в голову привычка. Мальчики тоже люди. Но здесь есть грань. Нужно мальчика (и девочку) в первую очередь учить уважать себя и окружающих, учить заботиться о своих интересах и где-то брать ответственность за благополучие близких ему «слабых», учить ухаживать (и за девочками в том числе). Т.е. та же конфета, припрятанная детсадовцем в кармане для своей подружки - его знак внимания. И здесь уступить, но при личном желании.