А) Жарт

– Чого ти плачеш, хлопчику?

– Бо я загубився.

– А на якій вулиці ти живеш?

– На нашій…

– Як можна допомогти хлопчикові знайти свою домівку?

Адреса – дуже важлива у листуванні, а також важливо вірно вміти записати адресу на конверті (підписувати конверт).

Лист — це текст, і творити його треба за певними правилами.

Метод «Кубування»

1. Що таке текст?

2. Які є типи текстів?

3. Які частини можна виділити в тексті?

4. Як виділити на письмі кожну частину тексту?

Пам’ятайте! Ви можете поєднувати кілька видів текстів. Наприклад, у розповідь ввести елементи опису, міркування.

Фізхвилинка

Пропоную відпочити та пограти в гру «Продовж ланцюжок слів-звертань».

Визначення завдання уроку. Складання листа.

Спробуємо визначити, кому буде адресовано ваш лист.

Пропоную шість варіантів на вибір. Хтось один із кожного варіанту підійде до скриньки і витягне назву адресату для свого варіанту.

1 - мамі (татові).

2 - бабусі (дідусеві).

3 - другові.

4 - вчителеві.

5 - Чарівникові (Добрій Феї).

6 - Президентові.

Правила роботи в групі.

1. Працюють всі.

2. Кожен пропонує свій варіант відповіді.

3. Говори коротко і чітко.

4. Критикуй не товариша, а ідею.

5. Ми працюємо разом, щоб було добре всім.

6. Культурна людина вміє не тільки говорити, але й слухати.

Об’єднайтеся в групи та обговоріть назви частин, з яких буде складатися лист.

План

1. Вибір адресата.

2. Обдумування змісту листа.

3. Складання плану листа.

4. Обговорення кожного пункту плану.

5. Правила написання твору:

• Дотримуйся змісту твору.

• Працюй за визначеним планом.

• Починай нову думку з нового абзацу.

• Уникай повторів.

• Використовуй художні засоби.

• Використовуй слова зі «Словничка-довідничка».

• Перевір написане.

6. Запис тексту у зошиті

7. Картки допомоги.

Якщо хтось із вас відчує невпевненість, можете скористатися картками-помічниками.

3.2. Читання листів за бажанням

4. Підсумок уроку

– Що нового ви дізналися з уроку?

– Чому треба вміти писати листи?

– Які сучасні способи листування ви знаєте?

Урок 9

Тема. Твір про свої враження «Новорічне свято»

Мета: за допомогою художнього слова формувати вміння учнів бачити, відчувати красу природи; розвивати творчу уяву, логічне мислення, зв’язне мовлення; виховувати естетичний смак та бережливе ставлення до природи рідного краю.

Обладнання: тематичні ілюстрації до теми «Зима», «Словничок-довідничок», картки, ребуси, таблиця «Будова тексту»

Хід уроку

1. Організація навчальної діяльності

1.2. Створення емоційного фону (Стук у двері)

Вчитель. Хто це стукає у двері?

Що за гомін у дворі? (Дивиться).

Це до нас прийшли у гості

Наші юні поштарі.

Поштарик. Добрий день вам!

Раз, два, три –

Є у нас для дітвори

І листівки, й телеграми,

Познайомтесь, любі, з ними.

2. Активізація знань

2.1. Відгадування завдань

Учитель бере папку від поштарика і розкриває її. Розсипаються сніжинки.

– Що це на них написано?

Учитель роздає по сніжинці кожній групі учнів. Діти зачитують свої завдання. Розшифровують загадки і один з групи читає вголос, а інші діти-відгадують.

1) Ліг на з.мл. вр..ці ковд__ пух__ст__.

Виграєнасонціниткоюсріблястою. (Сніг)

2) Що ец аз йсматер малєю ан лксі

Айстрижоржинитрояндпелюстки? (Мороз)

3) У свя__вому зал. стої__, як кар__нка.

Весела зелена красуня – … (Ялинка)

4) Рано – в__нці у__сь світ вбрав__ в бі__й окс.мит.

Аяквітернападе – оксамитцейопаде. (Іній)

5) Вл.тку відпоч__ають

Авзимкудітей катають. (Санки)

6) Дві дощ.чки, дв. с.стри

Нетьсу неме зриго. (Лижі)

– Якою спільною темою вони зв’язані. (Зима).

2.2. Асоціативний кущ

– Заплющіть очі і скажіть, які слова, думки викликало у вас слово «зима».