Урок 11 Право/левополушарное развитие человека

Цель урока: Раскрыть понятие право/левополушарного развития человека, выявить полушарное развитие учащихся.

Одной из биологических основ, выделенной школой К. К. Платонова, считается право/левополушарное развитие. Эта тема очень перекликается с материалом, изучаемым на биологии (возможен бинарный (интегрированный) урок по данной теме с учителем биологии), но мы с вами обратим свое внимание на те аспекты, которые интересуют в феномене головного мозга специалистов-психологов.

В свое время в Бехтеревском институте был проведен следующий эксперимент: ученые поочередно, с помощью определенного облучения, «усыпляли» то правое, то левое полушарие. Каков результат?

Человек с отключенным правым полушарием (все силы организма направлены на работу левого полушария):

1. Рассудок сохраняется.

2. Человек впадает в состояние эйфории — безудержный восторг, возбуждение, словоохотливость, «сыпят» глупыми шутками, т.е. положительные эмоции выходят из-под контроля.

3. Если этот эксперимент проделать с писателем, ученым или художником, т.е. человеком с определенными творческими способностями, то эти люди лишатся своих творческих способностей.

Человек с отключенным левым полушарием (все силы организма направлены на работу правого полушария), ведет себя по иному:

1. Рассудок сохраняется, но на уровне пятилетнего ребенка.

2. Человек впадает в состояние депрессии — весь мир предстает для него в мрачных тонах, все задевает и обижает, т.е. отрицательные эмоции выходят из-под контроля.

3. Таланты и способности человека не только сохраняются, но и в 70% случаев проявляются доселе неизвестные таланты и способности. Известны факты, когда после подключения левого полушария, вновь проявившиеся таланты и способности сохраняются. Этот факт используется в программе подготовки войск специального назначения, чтобы развить все заложенные в человеке задатки.

Интересным является тот факт, что человек рождается с гармоничным единством развития полушарий. Исследования специалистов показали, — если человек останется на всю жизнь неграмотным, и будет заниматься примитивной формой деятельности (к примеру, как в фильме Чарли Чаплина — всю жизнь закручивать гайки), то ассиметрия полушарий у человека не разовьется!

Напротив, активная умственная деятельность способствует специализации и ассиметрии в развитие полушарий.

Вопрос: Кто умнее? Кто лучше?

Отвечать на эти вопросы нет смысла, т.к. речь идет о двух специфических особенностях человеческого восприятия мира:

· При развитие левого полушария — логический тип мышления («мыслитель»);

· При развитие правого полушария — художественный тип мышления («художник»).

Но, «мыслитель» со слабым развитием художественных задатков, вряд ли добьется успехов в науке — до тех пор, пока требуется дотошное собирание, регистрация и анализ факторов, он справиться с делом. Но, чтобы подняться над фактами, представить общую картину явления — без художественного мышления не обойтись. И наоборот, если художественный тип мышления заметно преобладает, то прежде чем посвятить себя точным наукам, следует серьезно подумать.