Главная страница Случайная страница
КАТЕГОРИИ:
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Роль тренера
|
|
311
ком и тренером должно быть налажено еще до начала проведения учебной программы. В общих чертах стратегии обеспечения практического применения усвоенных навыков и знаний для каждой из сторон приведены ниже. Руководитель
| До тренинга | В соответствии с общими требованиями, предъявляемыми к руководителям всех рангов, должен понимать свою ответственность за развитие персонала и обеспечивать возможность эффективного использования работниками новых знаний и умений. Руководитель должен направлять на обучение не одного сотрудника, а двоих или более, в надежде, что по окончании курса они составят «критическую массу» для изменений в коллективе |
| Во время тренинга | Должен предоставить ученику возможность спокойно учиться. Он обязан распределить рабочие обязанности обучаемого между другими работниками, с тем чтобы по возвращении на рабочее место работник не оказался вынужден в срочном порядке доделывать несделанные дела. Руководитель должен понимать, что подобная перспектива действует на работника угнетающе |
| После тренинга | Сразу же по возвращении работника на рабочее место руководитель обязан предоставить ему возможность применить полученные знания и умения на практике. Руководитель должен позволить ему поделиться приобретенными знаниями с товарищами по работе; выступая в роли тренера, бывший ученик, возможно, углубит свое понимание предмета |
Ученик
| До тренинга | Будущий ученик должен принимать участие в подготовке к обучению, например в анализе объектов тренинга, что поможет обеспечить релевантность процесса |
312
Глава 11
| Ему следует просмотреть материал, рекомендованный для предварительного изучения, и обсудить возникшие вопросы с руководителем и тренером | |
| Во время тренинга | На протяжении всей учебной программы учащийся должен записывать свои идеи и предложения в дневник. Ему следует составить план действий с указанием конкретных целей, которых нужно достигнуть по завершении учебной программы |
| После тренинга | Ученик должен принимать активное участие в построении системы взаимного контроля или наставничества, что поможет критически оценить, как идет процесс практического применения полученных знаний и умений. Через некоторое время по завершении курса ему следует повторить пройденный материал для лучшего его закрепления |
Тренер
| До тренинга | Тренер должен разработать программу в соответствии с принципами систематичного подхода. Следует предусмотреть возможность взаимообучения работников с целью эффективного применения знаний и умений |
| Во время тренинга | Тренер должен побуждать учеников к тому, чтобы они представили, как будут выглядеть и что будут чувствовать, применяя новые знания и умения в процессе выполнения работы/задания. Проводя инструктаж, тренер обязан снабжать учеников рабочими пособиями — алгоритмами, чек-листами и т. п., — которые в последующем могут быть использованы в качестве «памяток» |
| После тренинга | Тренер должен навещать бывших учеников на рабочих местах, чтобы помочь им применить новые знания и умения на практике. Должен организовать и провести специальные занятия, направленные на закрепление полученных знаний и умений |
Роль тренера
313