Групповые тактические действия.

⇐ ПредыдущаяСтр 39 из 42Следующая ⇒

Рис. 77.

Под групповыми тактическими действиями понимают взаимодействия двух и более игроков, выполняющих тактическую схему, имеющую логическое результативное для команды завершение. Групповые взаимодействия осуществляются:

· между игроками задней и передней линии (принимающими подачу и нападающий удар со связующим) при игре связующего в передней линии.

· то же, но при выходе связующего со второй линии (при второй передаче на удар).

· принимающих подачу и нападающий удар с нападающими.

· нападающих с нападающими при имитации атакующего удара и откидывании.

Все групповые взаимодействия игроков проявляются в определенных тактических схемах — теоретически обоснованных и практически освоенных взаимодействиях игроков для достижения победного результата.

По структуре передвижения нападающих взаимодействия можно разделить на три группы:

· взаимодействия без изменения направления передвижений (каждый в своей зоне);

· с изменением направления передвижения;

· со скрестным передвижением.

Рассмотрим наиболее типичные тактические комбинации каждой из названных групп.

Рис. 72.

Рис. 72

На рисунке 77 представлен вариант группового тактического взаимодействия в нападении через игрока передней линии. Принимающий подачу или нападающий удар направляет мяч в зону 3 связующему, который передает его в зону 4 или 2 (за голову). Если связующий будет находиться в зоне 2, то он может передавать мяч для завершения атаки в зоны 4 или 3. Аналогичные варианты этих комбинаций возможны и при выходе связующего, к сетке из тыловых зон. Ведущую роль здесь будет играть игрок зоны 3, который первым должен начинать разбег для атаки с низкой, короткой или передачи на взлете и создать впечатление у соперника, что именно он будет выполнять атакующий удар.

Принимающий игрок также направляет мяч к сетке, связующему в зону 3. Связующий может передать мяч:

a) на укороченное расстояние между зонами 4—3;

b) по низкой траектории в своей зоне;

c) по низкой траектории за голову;

d) на укороченное расстояние между зонами 3—2.

Во всех этих вариантах нападающие игроки будут передвигаться к сетке под определенными углами, вплоть до завершения взаимодействий в «чужой зоне».

Некоторые групповые взаимодействия с изменением направления

Рис. 73.

разбега нападающих получили строго определенные названия. К ним относятся и «Волна» и «Эшелон» (Рис. 78, 79).

В комбинации «Волна» участвуют три игрока — связующий и нападающие зон 3 и 4 (рис.78). Игрок зоны 3 начинает комбинацию стремительным разбегом для атаки с низкой передачи (короткой, на взлете), что зависит от нападающего. Передача следует игроку зоны 4, но не в зону, а между зонами 4 и 3. Имитация удара игроком зоны 3 отвлекает блокирующих игроков соперника, что позволяет игроку зоны 4 завершать атаку без противодействия блокирующих. По договоренности между игроками длина передач может варьироваться, что в значительной степени затрудняет действия защиты.

Если прием мяча осуществляется ближе к зоне 4, возникает благоприятная ситуация для комбинации «Эшелон» (рис. 79).

Рис. 79. Тактическое взаимодействие «Эшелон»

В этом случае действия игрока зоны 3 те же, а игрок зоны 4 изменяет направление разбега таким образом, чтобы выпрыгнуть для удара за спиной игрока зоны 3, но на темп позже. Передача для удара при этом несколько удаляется от сетки. Это же можно выполнить в зонах 3 и 2, если подача направлена ближе к зоне 2.

Тактические схемы со скрестным передвижением игроков в нападении относятся к категории сложных действий, и освоении их требует достаточно высокого уровня игрового мастерства школьников. Простое механическое заучивание не принесет ожидаемого результата в школьном волейболе.

Рис. 74.

Практика.

В основе изучения тактики групповых действий лежит изучение тактических схем организации атак. При этом, в овладении тактическими действиями, основным моментом является способность к вариативности при выполнении тактических проектов, а не в механическом выполнении заученных действий. Изучение тактических комбинаций нужно использовать для развития игрового мышления занимающихся. Они учатся не только своевременно и правильно действовать с мячом, но и взаимодействовать с партнерами.

Вначале изучают наиболее распространенные взаимодействия двух-трех игроков, затем комбинации с привлечением максимального количества игроков. Комбинации в нападении и защите изучают параллельно. Необходимо иметь в виду, что изученные комбинации не всегда приводят к успеху, так как в процессе игры они довольно редко встречаются в «чистом виде». Поэтому необходимо учиться искусству комбинировать, создавать «игровые фразы» в соответствии с конкретным игровой ситуацией. «Игровая фраза» сама по себе предполагает достижение положительного результата и может иметь логическое продолжение в командных тактических построениях.

⇐ Предыдущая 33 34 35 36 37 383940 41 42 Следующая ⇒

Поделиться с друзьями:

mylektsii.su - Мои Лекции - 2015-2024 год. (0.006 сек.)Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав Пожаловаться на материал