Главная страница Случайная страница
КАТЕГОРИИ:
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Анализ результатов, полученных в ходе исследования
|
|
Основу работы составили исследования, проведенныев3-4-х классахобщеобразовательной школы. Была исследована группа детей из 20 человек средний возраст 9 лет. Общая выборка подростков разделена на две группы - по 10 человек (мальчики и девочки).
Результаты диагностики страхов у младших школьников по опроснику А.И. Захарова выглядят следующим образом:
В норме средний показатель в данной возрастной группе у мальчиков равен 8, у девочек 11.
В среднем количество страхов, как у мальчиков, так и у девочек превышает среднюю норму. У мальчиков средний показатель равен 7, 4 (норма 8), у девочек средний показатель равен 10, 8 (норма 11).[9]
В процентном соотношении выявленные страхи детей сведены в таблицу 1.
Таблица 1 Процентное соотношение присущих детям страхов
| Страхи | Девочки | Мальчики | |
| Остаться одному | 20% | 10% | |
| Нападения | 80% | 70% | |
| Заболеть, заразиться | 90% | 90% | |
| Умереть | 90% | 80% | |
| Что умрут родители | 100% | 100% | |
| Чужих людей | 90% | 70% | |
| Мамы или папы | 50% | 40% | |
| Наказания родителей | 60% | 50% | |
| Мистические страхи | 70% | 4% | |
| Опоздать в школу | 80% | 40% | |
| Перед тем как заснуть | 30% | 20% | |
| Страшных снов | 70% | 30% | |
| Темноты | 70% | 30% | |
| Страхи животных | 80% | 50% | |
| Страхи транспорта | 60% | 30% | |
| Страхи стихии | 90% | 70% | |
| Страх высоты | 80% | 60% | |
| Страх глубины | 70% | 40% | |
| Страх замкнутого пространства | 60% | 40% | |
| Воды | 50% | 20% | |
| Огня | 80% | 50% | |
| Пожара | 100% | 80% | |
| Войны | 90% | 50% | |
| Больших улиц, площадей | 60% | 20% | |
| Врачей | 60% | 40% | |
| Крови | 70% | 50% | |
| Уколов | 60% | 40% | |
| Боли | 90% | 60% | |
| Неожиданных, резких звуков | 60% | 30% | |
Основные страхи, как у мальчиков, так и у девочек это - страх умереть, страх того, что умрут родители, страхи стихии, страхи высоты, огня, пожара, войны, боли. Девочки отмечают кроме общих с мальчиками страхи нападения, страх опоздать в школу, страшных снов, страхи животных, крови.
Таким образом, выявлено, что у детей присутствуют как природные страхи, такие как страх боли, стихии, страх смерти, так и страхи социальные - страх других людей, страх опоздать в школу. Причем социальные страхи наиболее выражены у девочек. Например, если среди мальчиков только 40% боится опоздать в школу, то среди девочек показатель выше в 2 раза - 80%. Также по отношению к мальчикам у девочек остальные виды страхов также наиболее интенсивно выражены.
При исследовании уровня тревожности (методика Спилбергера) были получены следующие результаты:
Полученные показатели выглядят следующим образом (таблица 2):
Низкие показатели по шкале «личностная тревожность» набрали 30% испытуемых от общего количества группы; средние, или умеренные - 30%; высокие показатели - 40% детей. Таким образом, самое большое количество из опрошенных - это дети с высоким уровнем личностной тревожности.
По шкале «ситуативная тревожность» самые высокие показатели обнаружены у одной трети из опрошенных. Половина детей показали средний уровень ситуативной тревожности, и лишь 20% - низкий уровень.
Таблица № 2 Показатели тревожности по Спилбергеру
| Оценки тревожности | Тревожность | ||
| Личностная | Ситуативная | ||
| Низкая до 30 баллов | 30% | 20% | |
| Умеренная 31 - 44 балла | 30% | 50% | |
| Высокая 45 и более баллов | 40% | 30% | |
При исследовании уровня тревожности (методика Филлипса) были получены следующие результаты:
В ходе исследования определялись: общая тревожность в школе, переживание социального стресса, фрустрация потребности в достижении успеха, страх самовыражения, страх ситуации проверки знаний, страх несоответствовать ожиданиям окружающих, низкая физиологическая сопротивляемость стрессу, проблемы и страхи в отношениях с учителями.
Полученные результаты сведены в таблицу 3.
Таблица 3 Показатели тревожности по методике Филлипса
| Факторы | Показатели % | ||||||
| До 50% | Выше 50% | Выше 75% | |||||
| Мальч. | Девоч. | Мальч. | Девоч. | Мальч. | Девоч. | ||
| 1. Общая тревожность в школе | |||||||
| 2. Переживание социального стресса | |||||||
| 3. Фрустрация потребности в достижении успеха | |||||||
| 4. Страх самовыражения | |||||||
| 5. Страх ситуации проверки знаний | |||||||
| 6. Страх несоответствовать ожиданиям окружающих | |||||||
| 7. Низкая физиологическая сопротивляемость стрессу | |||||||
Из полученных результатов видно, что проблема с различными видами проявления тревожности наиболее выражена у девочек. У них больше страхов в ситуациях взаимодействия с учителями и сверстниками. У мальчиков проблема неудовлетворенности в достижении успехов и низкая сопротивляемость стрессу. Но и в остальных проявлениях тревожности у мальчиков также проявляются определенные проблемы.
Таким образом, можно сделать следующий вывод о том, что у детей тревожность выражена весьма интенсивно, у девочек проявляется сильнее по некоторым показателям. У мальчиков также имеются проблемы с проявлением тревожности.
Подводя итог, можно сказать, что тревожность оказывает специфическое влияние на психическое состояние ребенка, его поведение и взаимоотношения с окружающими. Тревога неадекватная ситуации по длительности или интенсивности препятствует формированию адаптивного поведения в различных жизненных ситуациях.
Причиной возникновения высокой тревожности у ребенка могут быть различные факторы, как социальные, так и психологические. Деятельность человека в конкретной ситуации зависит не только от самой ситуации и наличия или отсутствия у него личностной тревожности, но и от ситуационной тревожности, возникающей у данного человека в данной ситуации под влиянием складывающихся обстоятельств.