![]() Главная страница Случайная страница КАТЕГОРИИ: АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника |
Рекомендації щодо формування виховної та розвивальної мети уроку
Продовження
{Методичний журнал «Самоосвіта» Великобудищанської ЗОШ Гадяцького району // Імідж сучасного педагога. — 1999. - №2. - С. 25-26.) ЛИШЕ ФАКТИ Які ж висновки зробили вчителі, відповівши на запитання анкети «Сучасний урок»? 1. Найбільш загальною характеристикою сучасного уроку називають показник активності учнів. Чим меншу активність під час уроку виявляє вчитель і чим більше спонукає до активності учнів, тим інтенсивнішим стає розвиток учнів. 2. Навчання не може уникнути репродуктивності, проте вона повинна бути оптимальною, а частка ЇЇ використання щороку зменшуватися на всіх ланках навчання — від початкової до старшої школи. Основними елементами сучасного уроку є: практична діяльність, аналіз практики, дослідження і пошук. Ось коли найбільшої актуальності
3. Сучасний урок є майстернею аналізу та обробки інформації, яка привноситься учасниками процесу з різних джерел інформаційного простору (телебачення, комп'ютерної мережі, книжок, спілкування). 4. І ще одна риса, яка поки що для більшості вчителів залишається лише мрією: технологізований урок (відео, комп'ютер, факс, мультимедійні системи) — все те, що економить час на неефективній підготовчій роботі. {Сучасний урок // Завуч. — 2000. — №23-24. — С. 1.) Додаток до теми 21
|