Евристичний метод вивчення нового матеріалу

Розглянемо типову евристичну бесіду. Необхідні висновки досяга­ються в ній суто словесним способом. Одначе, як і будь-який інший спосіб навчання у школі, евристична бесіда може й повинна поєднува­тися з іншими способами. Про введення в евристичну бесіду запитань учнів, їхніх розповідей, іноді навіть і суперечки, ми вже говорили. Цілком очевидно, що бесіда може супроводжуватися демонстрацією наочних матеріалів, читанням коротких уривків з художніх творів тощо. Усе це буває необхідно для ілюстрації чи підтвердження висловлених поло­жень. А спосіб досягнення істини залишається, як і раніше, словесно-логічним.

Однак у практиці викладацької роботи трапляються випадки, ко­ли необхідно, щоб на рівних основах з бесідою виступала й дія, яка реалізується учнями під керівництвом учителя. У цьому разі нові знан­ня є результатом не просто логічно-словесних побудов, а й відповід­них дій. Евристична бесіда перестає бути лише бесідою і виростає в евристичний (чи, як його ще називають, частково-пошуковий) ме­тод.

...Неважко зробити висновок, що евристичний метод може бути за­стосований не лише в біології, а й у географії, фізиці, хімії, мові тощо. Важливо, щоб учитель вів учнів до «відкриттів» будь-яким способом: словесно-логічним або дослідним у поєднанні зі спостереженням, лабо­раторними й практичними роботами тощо.

(Яковлев Н. М., Сохор А. М. Методика и техника урока в школе: В помощь начинающему учителю. — 3-є изд., перераб. и доп. — М.: Просвещение, 1985. — С. 90—96.)

_________________ Дидактичні завдання _______________________

У чому переваги вивчення нового матеріалу за допомогою бесіди? Чим вона поступається перед поясненням і розповіддю вчителя? 2. За яких умов доцільне використання евристичної бесіди? Коли звер­татися до неї неможливо?

3. Підготовка вчителя до уроку, де чільне місце посідає пояснення, відрізняється від його конструктивної діяльності у плануванні уроку-бесіди. Виокремте основні кроки педагога у плануванні еври­стичної бесіди на уроці.

4. Які вимоги до запитань учителя в евристичній бесіді?

5. Поясніть, як учителеві слід реагувати на неправильні й неточні відповіді учнів. Простежте на педагогічній практиці за типовими реакціями вчителів на помилки або затримку відповідей дітей і проаналізуйте їхню ефективність.

С. П. Лукач