![]() Главная страница Случайная страница КАТЕГОРИИ: АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника |
Розділ 12. Закріплення навчання Зворотний зв'язок
Повідомлення про невдале виконання завдання, яке супроводжується критичними зауваженнями вчителя, буде діяти на учня як подвійне покарання. Досвідчений учитель впорядкує свої дії таким чином, що навіть якщо учень і не впорався з якимось фрагментом навчання, викладач заохотить його, аби підкріплення працювало проти ефекту покарання, який визначається невдачею. Зрозуміло, не варто підкріплювати помилки. У цьому разі підкріпленням слугує точний зворотний зв'язок, який дає змогу учню зрозуміти свою проблему і краще впоратися з нею наступного разу, одночасно необхідно заохотити його в цих умовах. Усвідомлення учнем того, що вчитель не думає, буцімто він став менш умілим, оскільки не впорався з якимось фрагментом навчання, очевидно, швидше приведе до потрібного навчання, ніж покарання в той момент, коли школяр не впорався із завданням. На жаль, у школах всього світу якраз діє система подвоєного покарання. ...Будь-який зворотний зв'язок повинен інформувати учня, що він діє правильно, отже, може продовжувати далі в такому ж дусі. Од-
(Стоунс 9. Психопедагогика. Психологическая теория и практика обучеиия: Пер. с англ. / Под ред. Н. Ф. Тализиной. — М.і Педа-гогика, 1984. - С. 57-59, 297-298.) ________________ Дидактичні завдання __________________ /. Що таке зворотний зв'язок у навчанні? Чим він відрізняється від підкріплення? 2. Які загальні висновки щодо зворотного зв'язку у навчанні можна застосувати у взаємодії на завершальному етапі уроку? 3. Чи згодні ви із застереженнями автора щодо впливу характеру зворотного зв'язку на помилки учнів? В. І. Лещинський, С. В. Кульневич
|