![]() Главная страница Случайная страница КАТЕГОРИИ: АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника |
Види мотивів
Пізнавальні мотиви, пов'язані зі змістом навчальної діяльності та процесом ЇЇ виконання Включають підгрупи: 1) широкі пізнавальні мотиви, що полягають в орієнтуванні школярів на оволодіння новими знаннями; 2) навчальнопізнавальні мотиви, що полягають в орієнтуванні школярів на засвоєння способів одержання знань; 3) мотиви самоосвіти, що полягають у спрямованості школярів на самостійне вдосконалювання способів одержання знань Соціальні мотиви, пов'язані з різними соціальними взаємодіями школяра з іншими людьми Поділяються на підгрупи: 1) широкі соціальні мотиви, що полягають у прагненні одержувати знання, у розумінні необхідності навчатися; 2) вузькі соціальні мотиви, що полягають у прагненні зайняти певну позицію, місце у взаєминах з оточуючими, одержати їх схвалення, заслужити в них авторитет
Педагогічна психологія вважає, що кожний віковий період має свій, найбільш характерний вид діяльності: в дошкільному – гра, в молодшому шкільному віці – учіння, в середньому – розгорнута суспільно корисна діяльність у всіх її варіантах (навчальна, трудова, художня, спортивна). В старшому шкільному віці провідною є особлива форма навчальної діяльності, яка має більш профорієнтаційний характер на ґрунті самостійності. Передумови навчальної діяльності учня: - Наявність мети. - Наявність фізіологічної і психологічної готовності до навчання. - Наявність бажання вчитися. - Зосередження уваги на навчальній діяльності. - Наявність належного рівня розвитку. Виділяють два основних варіанти навчальної діяльності учнів: перший протікає під час уроку чи в інших формах (спрямовує вчитель), другий – під час самостійної роботи на уроці чи в домашніх умовах. ід керівництвом вчителя мають місце такі дії: прийняття навчальних завдань і плану дій, запропонованих вчителем; здійснення навчальних дій і операцій по вирішенню завдання; регулювання навчальної діяльності (під впливом вчителя і самоконтролю); аналіз результатів навчальної діяльності (під керівництвом вчителя). Внутрішня мотивація учіння нестійка, інтерес виявляється переважно до результату. Вольові зусилля до подолання інтелектуальних труднощів, наполегливість у досягнені навчальної мети молодші школярі виявляють залежно від ситуації: цікаві завдання, змагальність, підтримка дорослих, товариша. Мотиви учіння у кожної дитини – глибоко особистісні, індивідуальні. Навчання по-різному впливає на розумлвий розвиток залежно від того, на скільки успішно воно виховує у дітей повноціння мотиви учіння. Дослідні дані свідчать, що структура навчальної діяльності, адекватна цілям навчання, є фактором формування в учнів не лише системи операцій і знань, а й навчальних, пізнавальних інтересів, бажання вчитися, допитливості, любові до книги, прагнення до самоосвіти.
|