Семінарське заняття № 3

1.1. Відмінності сенсорної сфери й індивідуальні параметри сприйняття.

1.2.Типологія пам'яті, уваги, мислення.

1.3.Специфіка емоційних і регулятивних процесів.

1.4.Проблема визначення інтелекту.

1.5.Спадковість і середовище в детермінації інтелекту й здібностей.

1.6.Навчання й індивідуальні розходження.

2. Завдання для самостійної роботи (виконується письмово):

2.1. Надайте складові структури здібностей, їх характеристика.

2.2. Поясніть поняття інтелекту за Г.Айзенком та Х. Гарднером.

2.3.Поясніть поняття обдарованості та геніальності. Передумови геніальності у роботах В.П. Ефроімсона.

2.4. Психологічні основи навчання з урахуванням латеральної асиметрії півкуль головного мозку.

2.5. За допомогою яких психодіагностичних методик можна виявити вираження домінуючої півкулі головного мозку?

2.6. Поясніть феномен впливу на когнітивну сферу особистості емоційних та регулятивних процесів, мовлення та свідомості.

2.7. Дослідити особливості мнемічної та мисленевої діяльності.

МЕТОДИКА ДИАГНОСТИКИ

МНЕМИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Для диагностики качественных сторон памяти можно использо­вать методику «Кратковременная память». Применяются задания на запоминание и непосред­ственное воспроизведение слов и чисел. Испытуемым дважды предъяв­ляется по 10 слов и дважды по 10 чисел. 10 слов или чисел зачитывают­ся в течение 20 секунд и 40 секунд дается на запись (в любом порядке). Перед вторым десятком слов (и чисел) проводится эмоциогенное ин­структирование. Слова подбираются односложные, мало связанные между собой, из 4—6 букв; числа — двухзначные, не примечательные (33, 99 исключались).

Слова для запоминания: вода, елка, книга, зонтик, пчела, сутки, дверь, вилка, номер, помощь; слово, свеча, логика, глина, бумага, окно, гла­гол, день, вишня, прорыв.

Числа для запоминания: 43, 57, 12, 32, 81, 72, 15, 42, 96, 17; 37, 18, 86, 53, 47, 61, 78, 65, 83, 74.

Инструкция испытуемому. «Я продиктую слова (числа). Послушай­те и постарайтесь запомнить. По команде " Пишите! " возьмите каран­даш и столбиком в любой последовательности запишите все, что за­помнили. Переспрашивать нельзя. На запись 40 секунд. По команде " Стоп" прекратить запись и подчеркнуть последнее слово (число)». Перед выполнением второго задания (предъявлением второй группы цифр или букв) инструкция следующая: «Повторим это задание с дру­гим материалом, но теперь попытайтесь запомнить слов (чисел) не­пременно больше, чем в предыдущем задании. Если у вас достаточно воли, эмоциональной устойчивости, вы сумеете мобилизоваться».

Показателем кратковременной памяти служит количество баллов, набранных испытуемым в ходе исследования.

Ключ

МЕТОДИКА «СМЫСЛОВАЯ ПАМЯТЬ»

Методика состоит в следующем: экспериментатором составляется рассказ (содержащий 12-13 смысловых единиц и 3—4 числа), который зачитывается испытуемым. Затем предлагается записать основное со­держание. Задание предъявляется дважды с аналогичными текстами, второй раз — после эмоциогенного инструктирования.

1-й рассказ. «Корабль вошел в бухту (1), несмотря на сильное вол­нение моря (2). Ночь простояли на якоре (3). Утром подошли к при­стани (4). 18 моряков отпустили на берег (5, 6). 10 человек пошли в музей (7, 8). 8 матросов решили просто погулять по городу (9, 10). К ве­черу все собрались вместе, зашли в городской парк, плотно поужина­ли (11, 12, 13). В 23 часа все вернулись на корабль (14, 15). Вскоре ко­рабль отправился в другой порт (16)».

2-й рассказ. «В прошлое воскресенье (1) наши друзья ходили в поход (2). Утром они вышли из города (3), в 13 часов дня сделали остановку (4, 5). 2 человека занялись приготовлением обеда (6, 7), трое из них поста­вили палатки (8, 9). Остальные спустили на воду байдарки (10). После обеда (11) все вместе отправились вниз по реке (12, 13). Путешествие заняло 2 дня (14, 15). Отдохнувшие, они вернулись домой (16)».

Инструкция испытуемым: «Вам будет зачитан короткий рассказ, в нем ряд смысловых единиц (фрагментов содержания), все они в не­которой логической связи. Прослушайте внимательно рассказ и затем в течение 3 минут запишите основное содержание того, что запомни­ли. Предложения можно сокращать, не теряя их смысла. Переспра­шивать во время работы нельзя». Включить секундомер: «Пишите!» Через 3 минуты подать команду «Стоп!» (Пауза 30 сек.) «Выполним аналогичное задание, но постарайтесь запомнить больше, чем в пред­шествующем рассказе. Если у вас достаточно самообладания и настой­чивости, вы сумеете улучшить свой результат». Показателем смысло­вой памяти служит количество баллов, набранных испытуемым в ходе исследования.