Главная страница Случайная страница
КАТЕГОРИИ:
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Теми практичних занять. .
|
|
| № з/п | Назва теми | Кількість годин |
| 1. | Теорії дитячого розвитку першої половини ХХ ст.. | |
| 2. | Психоаналітичний підхід до психічного розвитку. | |
| 3. | Теорія психосоціального розвитку особистості Е.Еріксона. | |
| 4. | Біхевіоризм про закономірності психічного розвитку дитини. | |
| 5. | Психічний розвиток, як розвиток інтелекту: концепція Ж.Піаже. | |
| 6. | Психічний розвиток дитини, як проблема соціалізації: теорії соціального научіння. | |
| 7. | Культурно-історичний підхід до розуміння психічного розвитку: Л.С. Виготський та його школа. | |
| 8. | Стадіальність психічного розвитку: проблема періодизації розвитку в онтогенезі. | |
| 9. | Юність. | |
| 10. | Дорослість: молодість та зрілість. | |
| 11. | Дорослість: старіння та старість. | |
| Разом |
6. Самостійна робота
| № з/п | Назва теми | Кількість годин |
| 1. | Теорії дитячого розвитку першої половини ХХ ст.. | |
| 2. | Психоаналітичний підхід до психічного розвитку. | |
| 3. | Теорія психосоціального розвитку особистості Е.Еріксона. | |
| 4. | Психічний розвиток, як розвиток інтелекту: концепція Ж.Піаже. | |
| 5. | Психічний розвиток дитини, як проблема соціалізації: теорії соціального научіння. | |
| 6. | Культурно-історичний підхід до розуміння психічного розвитку: Л.С. Виготський та його школа. | |
| 7. | Стадіальність психічного розвитку: проблема періодизації розвитку в онтогенезі. | |
| 8. | Період новонародженості та раннього дитинства. | |
| 9. | Дошкільне дитинство. | |
| 10. | Молодший шкільний вік. | |
| 11. | Дорослість: молодість та зрілість. | |
| 12. | Дорослість: старіння та старість. | |
| Разом |
7. Індивідуальні завдання
1. Скласти словник термінів з дисципліни «Вікова психологія».
2. Скласти лекцію з теми «Історичний розвиток вікової психології».
3. Створити презентацію-доклад для батьків за темою «Особливості дошкільного дитинства».
4. Підготувати реферат за темою «Проблеми геронтології в сучасному суспільстві».
5. Скласти опорні схеми за темами №2, 5, 6, 11, 17, 18.
8. Методи навчання:
проблемні лекції, лекції з елементами дискусії, розв’язування психологічних ситуацій, складання методологічних схем, засідання круглих столів.
9. Методи контролю:
поточне, усне та письмове опитування, оцінки за практичні заняття, оцінка завдань самостійної роботи.
10. Розподіл балів, які отримують студенти
| Модуль 1 Аудиторна робота | Модуль 2 Самостійна робота | Підсумковий контроль Екзамен | ||||||||||||||||||
| ЗМ 1 | ЗМ 2 | ЗМ 3 | ||||||||||||||||||
| Т1 | Т2 | Т3 | Т4 | Т5 | Т6 | Т7 | Т8 | Т9 | Т | Т | Т | Т 13 | Т14 | Т 15 | Т 16 | Т 17 | Т 18 | |||
| - | - | - | - | - | - | - | ||||||||||||||
Екзамен оцінюється від 0 до 100 балів.
Шкала оцінювання: національна та ECTS
| За 100-бальною шкалою | За державною (національною) шкалою | За шкалою ECST |
| 90 – 100 балів | відмінно | A |
| 89 – 75 балів | добре | BC |
| 60 – 74 балів | задовільно | DE |
| 26 – 59 балів | незадовільно (повторне складання заліку) | FX |
| 0 – 25 балів | незадовільно (повторне вивчення дисципліни) | F |