Профессиональной компетентности

Центральным в процессе жизненной активности взрос-
лого человека в современном обществе является фактор
профессиональной компетентности. Его наличие или от-
сутствие уже само по себе вызывает различия в личност-

человек В КОНТЕКСТЕ СИТУАЦИГ

ном самоопределении и стилях жизни. Во многих иссле-
дованиях показана связь между профессионально неза-
нятыми женщинами (которых обычно называют домо
хозяйками) и частотой проявления психосоматически;.,
расстройств, личностных деформаций и нарушений г;

сфере межличностного общения (Либина, 1995). Детер
минация связи профессиональной компетентности ii
личностных, индивидуальных особенностей по меньше! '
мере двойственна. С одной стороны, она основана на
свойствах обратной связи — больший профессионализм
влечет за собой и большую интегрированность личное
ти, что, в частности, проявляется в качестве преподава
тельской и руководящей деятельности. С другой сторо-
ны, исследования творчества и одаренности показыва-
ют неоднозначность связи профессиональных достиже-
ний с личностной компетентностью.

20.2.1. выбор ПРОФЕССИИ И ТИП ЛИЧНОСТИ

Кажется очевидным, что для определенных типов лич-
ности могут подходить определенные виды профессий.
Существует множество разработанных специалистами про-
фессиограмм, определяющих соответствие комплексов
индивидуальных свойств требованиям профессии (Воробь-
ев, 1978). Так, независимость, настойчивость и самодоста-
точность оказываются важными качествами для исследо-
вателя, а склонность к порядку и надежность важны для
бухгалтера (Shultz & Skulk, 1990). С другой стороны, как
показывают наши исследования (Либин, 1989; 1991), внутри
каждой профессии специалист стремится к выполнению
определенных функций, обусловленных личностной пред-
расположенностью к выбору поведенческой роли — орга-
низатор или исполнитель, инициатор или последователь,
формальный или неформальный лидер, " консультант" или
" потребитель". Несовместимость выбранной (или освоен-
ной под давлением обстоятельств) профессии с личност-
ными качествами (например, руководитель с зависимым,
симбиотическим характером) приводит к общей неудов-
летворенности жизнью (Раипопеп & Jackson, 1987).

профессиональная КОМПЕТЕНТНОСТЬ...

Одной из наиболее известных психологических теорий
профессионального выбора, объединяющей личностные
черты с предпочтением рода занятий и организационной
структуры, является концепция Дж.Голланда, который
поставил своей целью объяснить, почему разные типы
людей предпочитают разные типы профессиональных за-
нятий (Holland, 1963). Обозначив шесть основных родов
занятий, названных " рабочая среда", Дж.Голланд пред-
ставил их в виде гексагональной структуры, указав взаи-
мосвязи между личностными особенностями, предпочте-
нием рода деятельности и конкретными образцами про-
фессий. Следующая краткая схема (на основе Osipow, 1983)
пояснит суть этой теории: сначала идет обозначение рода
деятельности, затем примеры конкретных профессий и
характеристики личностного типа, склонного к освоению
данной " рабочей среды":

Практическая — фермер, водитель грузовика — несо-
циализированность, зрелость, маскулинность, экстравер-
тированность, настойчивость.

Исследовательская — химик, биолог — несоциализи-
рованность, маскулинность, интровертированность, само-
достаточность, настойчивость.

Общественная — социальные работники, учителя —
живость, предприимчивость, консервативность, феминин-
ность, социализированность.

Традиционная — книготорговцы, банковские служа-
щие — конформность, консервативность, зависимость,
маскулинность, нескромность, экстравертированность,
ответственность.

Предпринимательская — бизнесмены, политики — со-
циализированность, доминантность, консервативность,
импульсивность.

Художественная — музыканты, актеры — незрелость,
утонченность, параноидальность, интровертированность.

Несмотря на явную несогласованность (по крайней мере,
явствующую из представленных перечней) между собой
некоторых признаков одного и того же симптомокомп-

14 А. Либин