Главная страница Случайная страница
КАТЕГОРИИ:
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Особенности работы с разными возрастными группами
|
|
Выбирая необходимый и достаточный комплекс диагностических методов и проводя консультацию по вопросам личностного у и профессионального самоопределения, необходимо учитывать такие аспекты, как:
- возраст обратившегося за консультацией;
- образование;
- индивидуально-личностные особенности клиента
- содержание запроса к психологу Варианты наиболее часто встречающихся запросов к психологу в связи с возрастом
клиентов и возможные комплексы диагностических методов представлены в таблице 7.
Таблица 7. Проблематика задач профессионально-личностного самоопределения и направления психологической диагностики в соответствии с возрастом клиентов
| Адресная аудитория | возраст | Проблематика | Методики | Цели диагностики |
| Дошкольники и их | 6-7 лет | Определение готовности | - беседа с родителями | 1. Определение |
| родители | к школе, | - батарея методик | реального состояния | |
| выбор школы, | диагностики готовности | готовности ребенка к | ||
| выбор кружков | к школе | школьному обучению | ||
| 2. Выработка | ||||
| рекомендаций по | ||||
| индивидуальным | ||||
| результатам | ||||
| Младшие школьники | 7-10 лет | Выбор класса, выбор | - беседа с родителями | 1. Определение |
| и их родители | кружков, внешкольных | - карта интересов для 5- | нескольких возможных | |
| занятий | 7 классов | направлений | ||
| - тест Векслера | формирования | |||
| - тест Кеттелла | интересов; | |||
| (детский вариант) или | 2. Диагностика общих | |||
| тест Айзенка. | способностей и | |||
| - в некоторых случаях | актуального состояния | |||
| диагностика стиля | структуры интеллекта | |||
| родительского | 3. Диагностика | |||
| воспитания или детско- | личностных | |||
| родительских | характеристик; | |||
| взаимодействий | 4. Выработка | |||
| рекомендаций с учетом | ||||
| особенностей развития | ||||
| ребенка и детско- | ||||
| родительских | ||||
| взаимодействий | ||||
| Младшие подростки | 11-14 лет | Выбор профиля старшей | - карта интересов для 8- | 1. Определение уровня |
| школы; | 9 классов | и сфер познавательных | ||
| Выбор начального | - тест Дж.Холланда | интересов; | ||
| профессионального | (короткий вар.) | 2. Диагностика | ||
| образования; | - ДДО (Е.А. Климов) | профессиональной | ||
| Выбор предметного | - ОПГ-Ш | направленности | ||
| направления подготовки | - Опросник | личности; | ||
| к ГИА | коммуникативных | 3. Диагностика свойств | ||
| и организаторских | нервной системы; | |||
| склонностей | 4. Диагностика уровня | |||
| Федоришина Б.А. и | сформированности и | |||
| Синявского В.В. | структуры общих | |||
| - методика | способностей; | |||
| «Интеллектуальная | 5. Диагностика черт | |||
| лабильность» | личности | |||
| - тест Векслера; | ||||
| - тест структуры | ||||
| интеллекта Амтхауэра | ||||
| - тест Кеттелла | ||||
| (подростковый вариант) | ||||
| - тест Айзенка | ||||
| модификация Т.В. | ||||
| Маталиной | ||||
| (подростковый вариант) | ||||
| Старшие подростки | 15-17 лет | Формирование плана | - карта интересов для | 1. Определение уровня и |
| профессионального | 10-11 классов | сфер профессиональных |
| образования; | - тест Дж.Холланда | интересов; | ||
| Выбор предметного | (полный вар.) | 2. Диагностика | ||
| направления подготовки | - ОПГ-Ш | профессиональной | ||
| к ЕГЭ | - ОПГ | направленности | ||
| - ОПГ-6 | личности; | |||
| - ОПГ-М | 3. Диагностика свойств | |||
| - Опросник | нервной системы; | |||
| коммуникативных | 4. Диагностика уровня | |||
| и организаторских | сформированности и | |||
| склонностей | структуры общих | |||
| Федоришина Б.А. и | способностей; | |||
| Синявского В.В. | 5. Диагностика черт | |||
| - методика | личности | |||
| «Интеллектуальная | 6. Диагностика | |||
| лабильность» | выраженности кризиса | |||
| - методика «Гибкость | готовности к | |||
| мышления» | профессиональному | |||
| - тест структуры | выбору | |||
| интеллекта Амтхауэра | ||||
| - тест Кеттелла (вариант | ||||
| С) | ||||
| - методика изучения | ||||
| статусов | ||||
| профессиональной | ||||
| идентичности | ||||
| (А.А.Азбель) | ||||
| Студенты | 18-23 года | Выбор специализации; | - карта интересов для | 1. Определение |
| переоценка выбора | взрослых | предпочитаемых сфер | ||
| профессионального | - тест Дж.Холланда | профессиональных | ||
| образования; | (полный вар.) | интересов; | ||
| выявление ресурсов | - ОПГ | 2. Диагностика | ||
| личности в | - ОПГ-6 | профессиональной | ||
| осуществлении | - методика | направленности | ||
| профессиональной | «Интеллектуальная | личности | ||
| самореализации | лабильность» | 3. Диагностика свойств | ||
| - методика «Гибкость | нервной системы | |||
| мышления» | 4. Диагностика уровня | |||
| - тест структуры | сформированности и | |||
| интеллекта Амтхауэра | структуры общих | |||
| - тест Кеттелла (вариант | способностей; | |||
| С) | 5. Диагностика черт | |||
| - методика изучения | личности | |||
| статусов личностной | 6. Диагностика | |||
| идентичности МИЛИ | выраженности кризиса | |||
| - методика изучения | личностного и | |||
| статусов | профессионального | |||
| профессиональной | развития | |||
| идентичности МИПИ | 7. Диагностика | |||
| - тест «Якоря карьеры» | карьерной ориентации | |||
| Э.Шейна | 8. Диагностика | |||
| - МЦВ (И.Л. Соломин) | мотивационной сферы | |||
| Взрослые | с 25 лет | Профессиональная | - карта интересов для | 1. Определение |
| переориентация; выбор | взрослых | предпочитаемых сфер | ||
| дополнительного | - тест Дж.Холланда | профессиональных | ||
| образования; | (полный вар.) | интересов; | ||
| выбор курсов | - ОПГ | 2. Диагностика | ||
| повышения | - ОПГ-6 | профессиональной | ||
| квалификации или | - методика | направленности | ||
| переквалификации; | «Интеллектуальная | личности | ||
| выявление ресурсов | лабильность» | 3. Диагностика свойств | ||
| личности в | - методика «Гибкость | нервной системы | ||
| осуществлении | мышления» | 4. Диагностика уровня | ||
| личностной и | - тест Кеттелла (вариант | сформированности и | ||
| профессиональной | С) | структуры общих | ||
| самореализации | - методика изучения | способностей; | ||
| статусов личностной | 5. Диагностика черт | |||
| идентичности МИЛИ | личности | |||
| - методика изучения | 6. Диагностика | |||
| статусов | выраженности кризиса | |||
| профессиональной | личностного и | |||
| идентичности МИПИ | профессионального | |||
| - тест «Якоря карьеры» | развития | |||
| Э.Шейна | 7. Диагностика | |||
| - МЦВ (И.Л. Соломин) | карьерной ориентации | |||
| 8. Диагностика | ||||
| мотивационной сферы |