![]() Главная страница Случайная страница КАТЕГОРИИ: АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника |
ІІ. Модульмен гипермәтінге сүйеніп, жауаптың дұрысын анықтаңыз.
1. Адамның коммуникативті мінез-қ ұ лқ ының тұ рақ ты, жекеленген формасы: А) Қ арым-қ атынас стилі. В) Қ арым-қ атынас қ ұ ралы. С) Қ арым-қ атынас қ ызметі. D) Еліктеу. Е) Іскерлік қ арым -қ атынас. 2. Коммуникативті белсенділікті игеру ү шін кү ресетін, жиі кездесетін мінез-қ ұ лық жә не кө пқ ырлы қ арым-қ атынас: А) Диалог. В) Полилог. С) Конфликт қ ақ тығ ыс. D) Монолог. Е) Кө пшілік қ арым -қ атынас. 3. Педагогикалық қ арым-қ атынастың авториттарлы стилінің белгілері: A) Бұ йрық ты тү рде сө йлеу, қ ысқ аша сө йлеу. B) Балалардан жоғ ары тү рде талап ету. C) Балалардың психологиялық ерекшеліктерін елемеу. D) Іс-ә рекеттін нақ ты жоспарлау. E) Балалардың тепе-тең тү рде, оның мү мкіндіктеріне талап қ ою. 4. Қ арым-қ атынастың демократиядық стиліне жатпайтын сипаты: A) Бала деген қ ұ рмет жә не жоғ ары тү рде талап қ оя білу. B) Кері байланысқ а қ ажеттілік. C) Жағ дайларғ а ә сер ету тә ртібінің саны. D) Ө зінің қ ателігін мойындауғ а икемділігі. E) Баланың позициясын қ абылдауғ а жә не тү сінуге икемділігі. 5. Қ арым - қ атынас процесінде серіктестердің бірін-бірі қ абылдау процесі: А) Интернализация. B) Интроспекция. C) Ә леуметтік интеракция. D) Ә леуметтік коммуникация. E) Ә леуметтік перцепция. 6. Қ арым-қ атынас функциясы: А) Интерактивті-коммуникативті. В) Абстракті-коммуникативт.і С) Байланыстырушы-коммуникативті. D) Реттеуші-коммуникативті. Е) Тиімді-коммуникативті. 7. Біріккен іс-ә рекетке деген қ ажетсінуде туындайтын, адамдар арасындағ ы тұ тастай кө п жоспарлы қ арым – қ атынастың қ ұ рылу жә не даму процесі: А) Интердикция. B) Қ арым -қ атынас. C) Интроспекция. D) Қ оғ амдық іс-ә рекет. E) Ә рекеттесу. 8. Н.Д.Хмель жә не М.П.Шульц бойынша педагогикалық қ арым- қ атынастың мә ні: A) Педагогтың балалармен коммуникативті іс-ә рекеттін, ө зара қ арым-қ атынасты ұ йымдастыру іскерлігінің нә тижесі ретінде. B) Бетімен жіберу. C) Жағ ымсыз ә леуметтік - психологиялық климатпен. D) Себепсіз дү ниені тану. E) Мұ ғ алімнің тә рбие беру процесінде балалардың кө ң іл-кү йі. 9. Міндетті қ арым - қ атынас: А) Туғ ан – туыстар арасындағ ы. В) Бейтаныс адамдар арасындағ ы. С) Жақ ын достар арасындағ ы. D) Мамандар арасындағ ы. Е) Қ ұ рбылар арасындағ ы. 10. Қ арым-қ атынас адамдардың ұ жымдық іс-ә рекетінде байланыстырушы рө л атқ аратын функция: A) Қ алыптастырғ ыш. B) Бекітетін. C) Прагматикалық. E) Эмоциялық. ІІІ. Модуль мен гипермә тіне сү йеніп, схеманы толтырың ыз. 1.
2.Педагог кадрлардың ақ параттық мә дениетін қ алыптастыру
3. Белгілі бір фирманың бастығ ы қ арамағ ында істейтін қ ызметкерлер ү шін басқ ару мекемелерінде ү немі басшылық қ а алып, кү нделікті қ олданып отыратын ережелер жасап, оның тақ ырыбын «басқ ару ісінің қ ызметкері болың ыз, айдаушы болмаң ыз» деп атап, ондай басқ ару қ ызметкерлеріне тә н қ асиетпен айдаушы бастық қ а тә н сипаттарды екі бө ліп айқ ын жазып қ ояды.
|