Під час вивчення нумерації чисел 6—10 формуються вміння застосовувати дію

Знаходження чисельності суми чи різниці двох предметних множин.

Підготовча робота до усвідо млення дій додавання і віднімання та засвоєння

табличних результатів цих дій проводиться в дочиеловому періоді та у процесі

вивчення чисел першої п'ятірки. В дочисловий період чисельність предметних

множин учні знаходять перелічуванням предметів, и в процесі ознайомлення з

числами вчаться застосовувати ще й спосіб мрилічування одиниці. Цей спосіб і

вправи на склад числа розглядають під час вивчення чисел 1—5. Система вправ на

прилічування на цьому етапі передбачає поступове посилення словесних завдань,

що сприятиме засвоєнню результатів додавання і віднімання.

Ознайомлення учнів з діями додавання і віднімання, зв'язок дії додавання і

Віднімання.

Навчання учнів 1 класу додаванню і відніманню проводиться не одночасно. Дія

додавання вводиться перед вивченням чисел другої п'ятірки і служить для запису і

утворення чисел 6—10 з попереднього й одиниці та складу числа з двох менших. З

дією відні мання учні ознайомлюються після вивчення числа 10. Деякий розрив у

часі розгляду дій додавання і віднімання полегшує засвоєння відповідних термінів і

знаків.

Виконуючи неодноразово дії з множинами, учні усвідомлюють, що операції

об'єднання відповідає дія д одавання. Вчитель повідомляє, що в математиці для

позначення дії додавання використовується знак " +", викладає за допомогою

розрізних цифр і знаків " +" і " =" приклад на утворення наступного числа за

попереднім і одиницею та подає зразок його читання, напри клад, " до числа 3 додати

1, буде 4".

Під час вивчення нумерації чисел 6—10 формуються вміння застосовувати дію

додавання. Слід домогтися від учнів:

— засвоєння напам'ять випадків додавання, пов'язаних з утворенням чисел: 5+1;

6+1; 7+1; 8+1; 9+1;

— розумі ння, що кожне число, крім одиниці, можна розкласти на два менших

числа;

— вміння правильно читати приклади на додавання, на склад числа. Читаючи

приклади на додавання (6 + 1 = 7), треба привчати учнів до

використання таких двох формулювань: до числа шість додати один, буде сім;

шість та один — сім. Згодом слід ознайомити їх з такими формулюваннями: шість

плюс один, буде сім; шість плюс один дорівнює сім.

Читання вправ на склад числа, поданих записами виду 6 = 4 + 2, варто практикувати

трьома способами: шіс ть — це чотири і два; шість складається з чисел чотири і два;

шість дорівнює чотири плюс два.

У підручнику з математики є вправи на підготовку до засвоєння таблиць додавання,

але треба посилити увагу до деяких різновидів завдань. Варто практикувати

читання та списування прикладів з дошки.

Із вправ на склад чисел необхідно більше працювати над такими, які розкривають

повну впорядковану сукупність пар чисел складу того чи іншого числа. Наприклад,

при розгляді учнями малюнків кружечків спочатку зліва направо, а потім справа

наліво слід запропонувати їм назвати пари чисел, на які можна розкласти число 7,

або кожну з пар чисел, що утворюють число 7, (мал. 59). (Число сім можна

розкласти на шість і один, п'ять і два, чотири і три, три і чотири, два і п'ять, один і

шість).