Модельдеу-

А. қ андай да бір қ ұ былысты, процестінемесе обьектілер тұ рғ ызу арқ ылы олардың модельдерін оқ ып ү йрену арқ ылы зерттеу

В. оқ ып ү йрену арқ ылы зерттеу

С. зерттеу тақ ырыбына байланысты ә дебиеттер, нормативтік, ә дістемелік қ ұ жаттарды оқ ып, танысу

Д. жаң а білімді мең герудегі принциптер мен ережелер жиынтығ ы

Е. дү ниені теориялық тұ рғ ыдан дә йектеу

73.Эксперименттің іс- ә рекетті санада жасау тү рі:

А.Ойдағ ы эксперимент

В. Жергілікті эксперимент

С. Кө лемді эксперимент

Д. Тексеру эксперимент

Е. Табиғ и эксперимент

74. Жаң а білім алуғ а бағ ытталғ ан ғ ылыми қ ызметтің ү рдісі мен нә тижесі -...

А. Ү деріс

В. Зерттеу

С. Мә селе

Д. Болжам

Е. Бақ ылау

75. Педагогикалық процесті басынан аяғ ына дейін толық жү ргізетін бақ ылау:

А. Монографиялық бақ ылау

В. Ө зін - ө зі бақ ылау

С. Ашық бақ ылау

Д. Ү здіксіз бақ ылау

Е. Жабық бақ ылау

76. Озат тә жірибелерді зерттеу барысында пайда болғ ан болжамды анық тау ү шін жү ргізілетін эксперименттің тү рі:

А. Тексеру эксперименті

В. Ойдағ ы эксперимент

С. Жергілікті эксперимент

Д. Жасампаз эксперимент

Е. Табиғ и эксперимент

ІҮ нұ сқ а

65. Қ азақ стан Республикасы Ү здіксіз білім беру жү йесіндегі тә рбие тұ жырымдамасының ғ ылыми-ә дістемелік кешендерді жасау, вариативті бағ дарламалар, тә рбиелік жә не ақ параттық технологияларды енгізуді жү зеге асыру шарттары:

А. Ғ ылыми-ә дістемелік қ амтамасыз ету

В. Нормативтік-қ ұ қ ық тық қ амтамасыз ету

С. Ақ параттық қ амтамасыз ету

Д. Ұ йымдастырушылық -басқ арушылық ты қ амтамасыз ету

Е. Психологиялық -педагогикалық қ олдау

66. Педагогикалық зерттеу пә ні – ол:

А. зерттеу обьектісінің нақ ты бө лігі не ондағ ы жү ріп жатқ ан процесс немесе зерттелетін

мә селенің аспектісі

В. педагогика пә нінің бір саласы

С. зерттеу ә рекеттерін ұ йымдастыру жә не оғ ан сә йкес зерттеу тә сілін таң дау

Д. педагогиканың обьектісі жә не бақ ылау ә дістерінің жиынтығ ы

Е. тә жірибе кө рсеткен зерттеу жұ мыстарының жиынтығ ы, шығ армашылық папка

67. Ғ ылымғ а сү йеніп жасалғ ан, алдын ала айтылғ ан ой:

А. Гипотеза

В. Анкета

С. Бақ ылау

Д. Ә ң гіме

Е. Сауалнама

68. Курстық жұ мысқ а қ ойылатын талаптар:

А. кү рделі тарауларды қ олдану, кітаптың мазмұ нын қ ысқ аша жазып беру

В. дә йек сө здерді қ олдану, қ ойылғ ан сұ рақ тарғ а жауаптардың бірнеше материалдардан алынуы

С. жұ мыстың ә р бө лімдерінің жоспарғ а сә йкес келуі, материалдың мазмұ нын қ ысқ аша тү рде кө рсету

Д. барлық педагогикалық практиканың тү рлерін бү кіл курс бойынша пайдалану

Е. жұ мысты безендіру, дә йек сө здер қ олдану

69. Педагогикалық зерттеулердегі негізгі ұ ғ ымдар:

А. зерттеу, тә жірибе, эксперимент

В. эксперимент, анкета, зерттеу нысаны

С. ү деріс, болжам, зерттеу міндеті, зерттеу пә ні

Д. зерттеу пә ні, зерттеу ә дістемесі

Е. мә селе, сауалнама

70. Бір ұ ғ ымның мә нін ашуғ а кө мектесетін зерттеу ә дістемесі:

А. Педагогика

В. Тә жірибе

С. Ұ ғ ым бә йтерегі

Д. Бақ ылау

Е. Ү деріс

71. «Мұ ғ алім баланы ү немі бақ ылап, ол туралы кө зқ арасын ө згерту ү шін қ айта бақ ылау керек» - деген тұ жырымның авторы:

А. Я. А. Коменский

В. М.Жұ мабаев

С. Ы. Алтынсарин

Д. А. Қ ұ нанбаев

Е. Л. Н. Толстой

72. Мұ ғ алімнің биік шеберлігі, яғ ни жоғ ары педагогикалық нә тиже беретін тә жірибе:

А. Инновация

В. Озық педагогикалық тә жірибе

С. Эксперименттік тә жірибе

Д. Алдың ғ ы қ атарлы тә жірибе

Е. Ғ ылыми тә жірибе

73. Зерттеу пә ні

А. зерттеушінің обьектіні ғ ылым тұ рғ ысынан кө ру ә дісі

В. тақ ырыптың ө скелең ұ рпақ тың қ ажеттілігіне қ арай ескеру

С. алдын-ала болжам жасап айту

Д. болғ ан істің ақ иқ атын анық тау ү шін жасалғ ан болжам

Е. зерттеу нысанасының қ ызметі зерттелінетін қ ұ былыс

74. Зерттеу жұ мысының мақ саты

А. Зерттеу ә рекеттерінің соң ғ ы нә тижесін ойша қ оя білу, нә тиженің моделі ретінде кө рсету

В. мақ сат-міндеттер негізінде тақ ырыпқ а байланысты педагогикалық эксперимент ұ йымдастыру

С. жұ мыс барысында зерттеу ә дістерін дұ рыс таң дау

Д. табылғ ан шешімнің практикада қ олданылуын анық тау

Е. зерттеу нә тижесі бойынша белгілі бір шешімге келу