![]() Главная страница Случайная страница КАТЕГОРИИ: АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника |
Актуальность темы. Крымский гуманитарный факультетСтр 1 из 8Следующая ⇒
НАЦИОНАЛЬНЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ Имени М. П. ДРАГОМАНОВА
Крымский гуманитарный факультет
Кафедра психологии и практической психологии
КУРСОВАЯ РАБОТА по дисциплине «Педагогическая психология» на тему: «ОСОБЕННОСТИ ВЗАИМНЫХ ОТРАЖЕНИЙ ВО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯХ РОДИТЕЛЕЙ И ДЕТЕЙ»
Студентки 2 курса группы 2ПРПС направления подготовки Социально-политические науки специальности Практическая психология Островской В.Г. Руководитель к. пед. н., ст. преподаватель Рязанова Г. А.
Национальная шкала _____________________ Количество баллов: _____Оценка: ECTS _____
Члены комиссии _____________ _________________________ (подпись) (фамилия и инициалы) _____________ _________________________ (подпись) (фамилия и инициалы) _____________ _________________________ (подпись) (фамилия и инициалы)
Гурзуф – 2014 ВВЕДЕНИЕ..............................................................................................................3 РАЗДЕЛ 1. Изучение особенностей взаимных отражений во взаимодействиях родителей и детей ……………………………………………………………..…6 1.1. Теоретический анализ понятий отражения и взаимодействия в педагогической психологии…...............................................................................6 1.2. Анализ исследований проблемы взаимодействия родителей и детей..........................................................................................................................9 1.3. Факторы формирования отражений во взаимодействиях родителей и детей………………………………………………………………....................…12 ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОМУ РАЗДЕЛУ………………………………………….16 РАЗДЕЛ 2. Исследование особенностей отражения во взаимодействиях родителей и детей……………………………………………………………….18 2.1. Методика исследования взаимодействия родителей и детей………………………..……………………………………………………..18 2.2 Представление результатов исследования взаимодействия родителей и детей….………………………….………………………………………………..22 2.3.Психологический анализ и интерпретация полученных результатов………………………………………….……………………………25 2.4. Практические рекомендации родителям ………….…………………..…..28 ВЫВОДЫ ПО ВТОРОМУ РАЗДЕЛУ..………………………………….……..29 ЗАКЛЮЧЕНИЕ …………………………………………………………………31 СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ……………………………33 ПРИЛОЖЕНИЯ ВВЕДЕНИЕ Между отцами и детьми высится стена робости, стыда, непонимания, уязвленной нежности. Чтобы эта стена не выросла, требуются усилия, на которые еле хватает человеческой жизни. Но дети родятся у нас в ту пору, когда мы еще переполнены собой, сжигаемы честолюбием и от детей просим не столько доверия, сколько покоя. Отцов отделяют от детей их собственные страсти. Если ты помнишь о своих грехах, в чем ты смеешь упрекать своего сына? Франсуа Мориак. Воспоминания. Актуальность темы Изучением особенностей семейного воспитания занимались многие отечественные и зарубежные исследователи (А.Я. Варга, А.Е.Личко, В.Юстицкис, Д.Браумрид, Э.Г.Эйдемиллер и другие). Одним из важнейших компонентов процесса воспитания в семье является деятельностная сторона детско-родительских отношений. Реализация детско-родительских отношений включает в себя активно-действенную позицию не только самого родителя, но и ребенка по отношению к родителю [25]. Исследования А.Н. Леонтьева (1977), А.Р. Лурии (1980), Д.Б. Эльконина (1976) и других показали, что психическое развитие ребенка определяется его эмоциональным контактом и особенностями сотрудничества с родителями. Таким образом, можно со всей определенностью утверждать, что на детско-родительских отношениях сказывается тип семьи, позиция, которую занимают взрослые, стили отношений и та роль, которую они отводят ребенку в семье. Под влиянием типа родительских отношений формируется личность ребенка [ 9]. Из множества психолого-педагогических работ по проблеме конфликта вряд ли наберется с десяток-другой публикаций, в центре которых стояла бы проблема конфликтов между родителями и детьми. Она, как правило, изучается в контексте более обширных исследований; семейных отношений (В. Шуман), возрастных кризисов (И. Кон), влияния супружеских конфликтов на развитие детей (А. Ушатиков, А. Спиваковская) и др. Однако невозможно найти такую семью, где бы отсутствовали конфликты между родителями и детьми. Даже в благополучных семьях в более чем 30% случаев отмечаются конфликтные взаимоотношения (с точки зрения подростка) с обоими родителями (И. Горьковая) [1]. Причины возникновения конфликтов следует искать в отражениях во взаимодействиях родителей и детей, так как зачастую дети копируют поведение своих родителей. Отражения взаимодействий родителей и детей являются социально-психологическими факторами развития самоактуализации, устойчивого характера, личностного утверждения в социуме. Поэтому темой нашего исследования являются особенности взаимодействий родителей и детей. В нашей работе мы рассмотрим особенности отражений во взаимодействиях между ребенком и родителями. Цель работы – выявить особенности взаимных отражений во взаимодействиях родителей и детей подросткового возраста. Объект – взаимодействия родителей и детей. Предмет - особенности отражений во взаимодействиях родителей и детей подросткового возраста. Для достижения поставленной перед исследованием цели необходимо решить следующие задачи: 1. Изучить особенности взаимодействий родителей и детей по психологической литературе. 2. Выявить особенности отражений во взаимодействиях родителей и детей путем психологического исследования. 3. Осуществить психологический анализ и интерпретацию данных исследования особенностей отражений во взаимодействиях родителей и детей. Гипотезы исследования: 1.Существует непонимание в отношениях родителей и детей. 2. Фактором различного рода непонимания является копирование доминантного поведения в отношениях родителей и детей. Методы исследования: Теоретические: анализ литературы, выдвижение гипотез. Эмпирические: методика «Взаимодействие родитель – ребенок» (И.М.Марковская), критерий Манна-Уитни. Количественный и качественный анализ данных исследования.
|