Методи дослідження.

Міністерство освіти і науки, молоді та спорту України

ДВНЗ «Переяслав – Хмельницький державний педагогічний

університет імені Григорія Сковороди»

Філологічний факультет

Кафедра української і

Зарубіжної літератури та

Методики викладання

Жанрово-стильові особливості твору Ольги Кобилянської «Апостол черні»

Бакалаврська робота

Студентки 4 курсу

Групи Умс

Денної форми навчання

Філологічного факультету

Ручинської Юлії Володимирівни

Науковий курівник:

Доцент

Дига Нанія Василівна

Переяслав – Хмельницький – 2012

ЗМІСТ

ВСТУП………………………………………………………………………………

РОЗДІЛ І. ТЕОРЕТИКО-ЛІТЕРАТУРНІ ЗАСАДИ ДОСЛІДЖЕННЯ ЖАНРОВО-СТИЛЬОВОЇ СПЕЦИФІКИ ТВОРУ О.КОБИЛЯНСЬКОЇ «АПОСТОЛ ЧЕРНІ»

1.1 Авторський задум та історія видання роману «Апостол черні»………..

1.2 Літературознавча думка про своєрідність досліджуваного жанрового різновиду, зокрема роману виховання……………………………………….................

1.3 Стильові особливості роману виховання О. Кобилянської «Апостол черні»………………………………………………………………………….

1.4 Герої досліджуваного роману виховання………………………………….

РОЗДІЛ ІІ. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДИЧНІ ЗАСАДИ ФОРМУВАННЯ У СТАРШОКЛАСНИКІВ УМІНЬ ВИЗНАЧАТИ ЖАНРОВО-СТИЛЬОВУ ХАРАКТЕРИСТИКУ ЕПІЧНОГО ТВОРУ

2.1 Методи, форми і прийоми формування в учнів умінь визначати жанрово-стильову специфіку твору…………………………………………………………..

2.2 Методичні поради щодо характеристики героїв-персонажів роману виховання……………………………………………………………………………….

2.3 Навчальна модель вивчення роману виховання О. Кобилянської «Апостол черні»…………………………………………………………………………………..

ВИСНОВКИ………………………………………………………………........

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ………………………………………………...

ВСТУП

В умовах заборон дослідження творчості цілого ряду українських письменників або ж окремих їх творів, які не відповідали офіційним ідеологічним канонам, перед дослідниками відкривається широке поле можливостей опрацювання і глибокого осмислення літературного процесу в Україні в усій його повноті і розмаїтті.

Актуальність дослідження. Ім’я Ольги Кобилянської не вилучалось із програм навчальних курсів, не обминалося авторами праць з історії української літератури, її творчість була предметом ґрунтовних монографічних досліджень, наукових і публіцистичних статей О. Бабишкіна, Л. Матусяк («Роман «Апостол черні» в контексті творчої спадщини О. Кобилянської» []), І. Демченко («Особливості поетики Ольги Кобилянської»[]), Н. Томашука («Роман «Апостол черні» []) та інших. Певна частина відгуків про письменницю вітчизняних і зарубіжних критиків – листи, статті, спогади, які могли бути опубліковані в умовах ідеологічного тиску, – вийшла збірником «Ольга Кобилянська в критиці та спогадах». Твори Кобилянської витримали чимало перевидань, найповніше з них – п’ятитомне, що містить ще й значну частину її епістолярію, упорядкованого

Ф. Погребенником. Побачили світ також і щоденники Ольги Кобилянської, що тривалий час були недоступні широкому дослідницькому загалу. Однак чимало проблем залишаються ще не вивченими, не з’ясованими. До них належить виховання у творчості письменниці, зокрема у романі «Апостол черні».

Кобилянська неодноразово звертається до такого епічного жанру, як роман, зокрема до роману виховання. Цьому твору притаманні поглиблений психологізм, емоційність.

О. Кобилянська, літературний дебют якої припадає на кінець минулого століття, була оригінальною постаттю, «екзотичною квіткою», як її називали деякі критики, на тлі традиційної і загальновизнаної у другій половині ХІХ століття реалістично-народницької літератури. Щоправда, протягом тривалого часу літературної діяльності Кобилянської ставлення критики до її таланту і творчості було суперечливим через відчутний вплив на стиль письменниці німецько-румунського оточення та зарубіжної лектури, на якій вона виховувалася, нестандартність і сміливість авторського саморозкриття у її творах, а також через саму ідейно-етичну позицію О. Кобилянської, що мала відверто загальнолюдський характер і була вільна від усякої партійності.

О. Кобилянська увійшла в українське письменство насамперед, як виразниця прагнень і змагань інтелігенції, зокрема освіченого жіноцтва, і протягом усієї творчості письменниці чітко простежується її незмінний інтерес до цієї теми.

Послідовно проводячи у своїй творчості ідею домінуючої ролі освіченої верстви в загальному поступі нації на шляху суспільно-історичного розвитку, Кобилянська свідомо звертається до проблеми виховання і особи, свободи і обов’язку, трактуючи їх з позиції притаманного їй романтичного ідеалізму, своєрідного соціально активного індивідуалізму, у світлі його неповторно-філософського бачення життя, світу і людини в ньому.

У часи панування на радянській Україні колоніального режиму, коли на словах проголошувалась так звана «гегемонія» трудового народу, українцям як суспільному прошарку не відводилася яка-небудь важлива роль в загальнолюдському, суспільному поступі, а цілком природне прагнення українських освічених верств зберегти свою національну самобутність, розцінювалось як «ворожі прояви» буржуазного націоналізму, сепаратизму. Саме тому звернення до теми виховання у творчості О. Кобилянської на сучасному етапі особливо актуальне. Крім того, порушення проблеми ідейних, національно-патріотичних шукань українців в тісному поєднанні з питаннями морально-етичного спектру, з огляду на виховну функцію літератури, ще більше посилює важливість і необхідність таких досліджень.

Мета дослідження - дослідити жанрово-стильові особливості вивчення роману виховання «Апостол черні» в старшій школі. Згідно з метою і предметом дослідження було визначено такі завдання:

- дослідити задум авторки щодо роману виховання «Апостол черні» та історію його видання;

- з’ясувати значення поняття «роман виховання», його особливості, жанрову своєрідність;

- простежити проблему виховання на прикладі головного героя;

- оцінити стан вивчення іншими дослідниками роману, узагальнити їхні висновки, дійти власних;

- дослідити стильові особливості роману виховання «Апостол черні»;

-

Об’єкт дослідження – роман «Апостол черні», жанрово-стильові особливості.

Предмет дослідження – вивчення роману виховання «Апостол черні» в старшій школі

Методи дослідження.

Структура роботи. Бакалаврська робота складається зі вступу, двох розділів, висновків та списку використаної літератури.