ІІІ. Перевірка домашнього завдання

Вчитель: Вдома ви повинні були пригадати знайомі новорічні та різдвяні пісні та проаналізувати їх музичні образи.

Учні розповідають про образи пісень та колядок, за бажанням виконують їх біля дошки, порівнюють.

Звучать фрагменти творів:

1) К. Сен-Санс «Лебідь»

2) М. Равель «Болеро»

3) Ф. Шопен «Вальс-хвилинка»

4) П. Чайковський «Баба Яга»

5) Л. ван Бетховен. Увертюра «Егмонт» (кода)

6) С. Рахманінов «Весняні води» (вступ)

7) Б.Фільц «Закарпатська новелета» №5

8) М.Лисенко Пісня Наталки

9) Ф. Шуберт Балада «Лісовий цар»

10) Д. Шостакович. Епізод нашестя

11) Й.С. Бах. Органна фуга ля-мінор

12) Г. Персел «Граунд»

13) Л. ван Бетховен. Увертюра «Егмонт» (вступ)

За кожну правильну повну відповідь учні отримують нотки.

Вчитель: Підсумуйте, за допомогою яких музичних засобів створюється музичний образ?

Учні перераховують засоби музичної виразності: мелодія, ритм, темп, тембр, динаміка, фактура, лад, гармонія, форма.

V. Наступний етап конкурсу – музикознавчий

1. Які образи розкриваються у пісні-баладі «Лісовий цар»? (Образ батька, образ сина, образ Лісового царя)

2. Що об’єднує всі образи балади «Лісовий цар»? (Фортепіанний супровід)

3. Що таке «балада»? (Жанр вокальної чи інструментальної музики фантастично-драматичного характеру з наскрізним розвитком)

4. Що таке «новелета»? (Невелика інструментальна пєса розповідного характеру)

5. З новелетами якого українського композитора ми познайомились на уроках? (Богдани Фільц)

6. Які музичні образи відтворено в увертюрі «Егмонт»? (Образи протилежних сил, боротьби та перемоги)

7. За допомогою яких елементів можна створити героїчні образи в музиці? (Контраст динаміки, фактури, бурхливий розвиток, чіткий ритм тощо)

8. Назвіть твір К. Сен-Санса, що має яскравий зображальний характер? («Лебідь»)

9. В яких творах якого композитора створено образи-портрети? (Арія Остапа з опери «Тарас Бульба» та Пісня Наталки з опери «Наталка Полтавка» Миколи Лисенка)

10. За допомогою яких музичних засобів Моріс Равель передав образний зміст у відомому творі, що має назву іспанського танцю? (Розвиток динаміки, тембральний розвиток)

За кожну правильну відповідь вчитель видає нотки. При відповідях учнів особливу увагу звертати на можливості музики створювати різноманітні образи за допомогою особливих засобів.

Вчитель: Який музичний твір ви хотіли би прослухати?

Слухання музики за вибором учнів.